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Mini-stay en Dublín

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Durante el mes de marzo, parte del alumnado de 1.º de Bachillerato y de 1.º de Ciclo Formativo de Grado Medio tuvo la oportunidad de disfrutar de una semana de inmersión lingüística y cultural en Dublín.

El programa incluía 15 horas lectivas de clases de inglés por las tardes, además de varias actividades culturales. Los estudiantes se alojaban en casas de familias irlandesas, lo cual los permitió conocer de primera mano la cultura y las costumbres del país.

En cuanto a las actividades culturales, el alumnado visitó varios lugares importantes de la zona. El primer día, después de conocer a las familias con las cuales iban a convivir, recorrieron en bicicleta el Phoenix Park, uno de los parques urbanos más grandes de Europa. En el centro de Dublín realizaron un walking tour en inglés que los llevó por algunos de los lugares más emblemáticos de la ciudad, como la estatua de Molly Malone, O’Connell Street, Temple Bar o Grafton Street.

Además, también visitaron Glendalough, un valle glacial que alberga uno de los conjuntos monásticos más antiguos de Irlanda. Allí estuvieron acompañados por *Molly, una simpática estudiante irlandesa que los fue guiando por el paraje y explicando la historia de esta zona. Entre los lugares visitados también se encontraba Bray, un colorido pueblo costero situado en el condado de Wicklow, en el sur de Dublín.

Finalmente, visitaron el prestigioso Trinity College y su antigua biblioteca, donde se encuentra el Book of Kells, un manuscrito del siglo IX considerado uno de los mayores tesoros artísticos de la Edad media.

Como conclusión, comentar que esta semana en Dublín ha sido una experiencia muy enriquecedora para el alumnado, puesto que muchos de ellos han tenido la oportunidad de viajar al extranjero por primera vez. Además, el viaje los ha permitido conocer la cultura irlandesa y poner en práctica su inglés en situaciones reales.

Coloquios entre antiguo alumnado del centro y el alumnado de 4.º de ESO y 2.º de bachillerato

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El miércoles 18 de marzo de 2026, aprovechando que tenían vacaciones, han vuelto ocho antiguos/gues alumnos en el IES Maestrat para explicar su experiencia universitaria al alumnado de 4.º de ESO y 2.º de Bachillerato.
Maria Beltrán, estudiando del Grado en Economía en la Universitat de València; Miquel Climent i Anna Doménech, estudiantes del Grado en Arquitectura Técnica en la Universitat Politècnica de València; Maria Bort i Judith Doménech, estudiantes del Grado en Arquitectura en la Universitat Politècnica de València; Leire Bonifás, estudiando del Grado en Pedagogía en la Universidad Internacional de València; Paula Barceló, que actualmente ya está trabajando a una empresa de La Salzadella y es graduada en Relaciones Laborales y Ocupación por la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona; y Clara Beltrán, que actualmente está cursando el Máster en Formación del Profesorado en la Universidad Internacional de València y es graduada en Historia por la Universidad de León, han explicado a nuestro alumnado en que consiste el grado que están estudiando o han estudiado, con qué asignaturas está estructurado y qué son sus salidas profesionales.


Se han hecho tres coloquios y han tenido diferente enfoque, puesto que se ha pensado principalmente en el alumnado a quien iba dirigido. Al primer coloquio ha participado el antiguo alumnado con formación universitaria científica y el alumnado de 2.º de Bachillerato científico, al segundo coloquio ha intervenido el antiguo alumnado con formación universitaria humanística y de ciencias sociales y el alumnado de 2.º de Bachillerato humanístico y de ciencias sociales, y al tercer coloquio ha intervenido el antiguo alumnado de los dos coloquios anteriores con el alumnado de 4.º de ESO.


A los dos primeros coloquios, este/se ocho antiguos/gues alumnos han aconsejado el alumnado de 2.º de Bachillerato que dentro de poco más de dos meses se tendrá que enfrentar a las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) sobre cómo tiene que prepararse estas pruebas y lo ha tranquilizado al decirle que no son unas pruebas muy complejas. También han remarcado los detalles que hay que tener en cuenta en la hora de hacer la preinscripción universitaria e interpretar las notas de corte, así como para el funcionamiento de las listas de espera. Después de toda esta información, el alumnado de 2.º de Bachillerato ha podido preguntar todas las dudas sobre el acceso y la admisión en la universidad que le han ido surgiendo durante el curso a antiguos/gues compañeros y compañeras del centro que hace pocos años han sido al lugar donde ellos y ellas están ahora mismo, puesto que actualmente o están cursando los últimos cursos universitarios o están acabando de insertarse en el mundo laboral.


Al tercer coloquio, el antiguo alumnado del centro ha remarcado al alumnado de 4.º de ESO la importancia de estudiar aquello que en cada cual le gusto y de saber escoger entre todas las opciones que tenga, siempre teniendo en cuenta sus propias posibilidades. Además, cada antiguo/ga alumno/a ha explicado la modalidad de Bachillerato que cursó en nuestro centro y ha hecho un resumen de las asignaturas que se tienen que cursar a cada una de las modalidades. Después de toda esta información, el alumnado de 4.º de ESO ha podido preguntar cualquier duda que le ha surgido relacionado con la continuidad de los estudios académicos postobligatorios a antiguos/gues compañeros y compañeras del centro, así como pedirlos asesoramiento para poder hacer la elige aviniendo de estos estudios.

Para finalizar, a todos los coloquios, el antiguo alumnado ha destacado la importancia de la formación académica, tanto lingüística como científica, que ha recibido en nuestro centro y ha alentado nuestro alumnado para que aprenda tanto como pueda.

La Dirección del centro quiere felicitar Maria Beltrán, Miquel, Anna, Maria Bort, Judith, Paula, Clara y Leire por la excelente tarea orientadora que han hecho con nuestro alumnado y alienta este y otra juventud universitaria porque vuelvo a nuestro centro cuando quiera a hacer este tipo de actividades tan enriquecedoras académicamente hablando. Finalmente, el departamento de orientación y los tutores y las tutoras, que han organizado el encuentro, quieren agradecer la predisposición y el interés que han mostrado este/se antiguo/gues alumnos para poderla hacer realidad y piensan que ha sido una actividad de orientación académica muy provechosa que se tendría que repetir todos los años, puesto que la juventud universitaria es quien más puede asesorar nuestro alumnado desde una visión más próxima.

Celebración día π en el IES Maestrat

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El miércoles 18 de marzo de 2026, el IES Maestrat celebró el día π (3,14159265…..), que realmente es el día 14 de marzo, puesto que esta fecha con la notación empleada en los Estados Unidos se escribe como 3/14, que son los tres primeros dígitos del número irracional π.


Y por qué utilizamos la notación empleada en los Estados Unidos? Pues, porque la celebración de este día dedicado a este número irracional tan importante fue iniciativa del físico Larry Shaw, un trabajador de
el Exploratorium
de San Francisco, que es el museo de la ciencia de esta ciudad del norte de California, situada a la costa oeste de los Estados Unidos.

En el IES Maestrat, el departamento de matemáticas junto con los 11 alumnos de 2.º del Ciclo Formativo de Grado Básico (CFGB) organizaron una serie de actividades en el comedor durante 5 sesiones a lo largo de la mañana porque participaron los 99 alumnos de 1.º de ESO.

El departamento de matemáticas preparó 5 problemas de lógica y estrategia matemática de diferente dificultad y distribuyó el alumnado organizador en 5 grupos, de forma que cada grupo fue el responsable de un problema. El alumnado participando se distribuyó en 25 grupos de 4 personas cada uno y a cada sesión participaron 5 grupos.

A cada sesión, el alumnado organizador se encargaba de explicar y puntuar su problema a cada grupo de participantes. Los 5 grupos que participaban a cada sesión tenían que resolver de manera rotatoria cada uno de los 5 problemas con un tiempo máximo de 8 minutos.


El alumnado tuvo que enfrentarse a los siguientes problemas:

1. Problemas de agua: con dos botellas vacías de 500 ml y 300 ml respectivamente y una safa de agua, como se puede conseguir rellenar otra botella vacía de 400 ml sin estar graduada? Y con dos botellas vacías de 400 ml y 900 ml respectivamente y la safa de agua, como se puede conseguir rellenar otra botella vacía de 300 ml sin estar graduada? Las botellas se pueden rellenar y vaciar tantas veces como se quiera.

2. Fez de Champollion: con unas fichas que contienen cuatro sistemas de numeración diferentes (numeración egipcia, numeración sumeria, numeración griega ática y numeración romana), hay que averiguar cada uno de los símbolos de cada numeración mediante unos ejemplos que aparecen, y finalmente se tiene que encontrar el número que pide cada una de las cuatro fichas.

3. Jeroglíficos: en cada uno de los cinco jeroglíficos se pueden observar unas imágenes a partir de las cuales hay que obtener una frase o una palabra. Para obtenerla, también hay que fijarse en la pista que hay debajo de las imágenes.

4. Los cuatro quatres: hay que conseguir obtener todos los números del 1 al 10 utilizando cuatro quatres, los signos de sumar, restar, multiplicar y dividir, y los paréntesis necesarios. No se puede utilizar jefe otro número que no sea un 4 y se tienen que utilizar siempre exactamente los cuatro quatres para obtener cada número.

5. Descubramos π: hay que mesurar con la máxima precisión el diámetro y la longitud de un aro, de un disco de plástico y de diferentes objetos cilíndricos como una jarra y un bote para guardar los lápices y finalmente dividir cada longitud entre cada diámetro correspondiente mesurados previamente y comprobar que el resultado es una aproximación al número π.


Desde el departamento de matemáticas queremos agradecer la predisposición y el interés que han mostrado por las matemáticas tanto el alumnado organizador como el alumnado que ha participado en la resolución de estas actividades y alentamos el alumnado del centro a participar en concursos de resolución de problemas de lógica y estrategia matemática como son las Pruebas Canguro y la Olimpiada Matemática y en futuras celebraciones de este día tan
irracional matemáticamente hablando.

COPA CANGURO DE MATEMÁTICAS 2026

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El miércoles 28 de enero, un total de 28 alumnos del IES Maestrat (seis de 1.º de ESO, ocho de 2.º de ESO, seis de 3.º de ESO y ocho de 4.º de ESO) participaron en la 12.ª Copa Canguro organizada por la Sociedad Catalana de Matemáticas, una prueba marcada por el razonamiento matemático, la estrategia y el trabajo cooperativo. El alumnado de nuestro centro acudió en la sede de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales de la Universitat Jaume I de Castelló, donde se reunió con adolescentes otros centros de la provincia (IES Penyagolosa, IES Jaime I, IES Vall d’Alba, IES Pere Enric Barreda i Edo, IES Francesc Tàrrega, IES Àlvaro Falomir, IES Anduviera e iES Betxí). Al mismo tiempo que se llevaba a cabo esta prueba a la UJI, cerca de 8.000 alumnos más realizaban la misma prueba en otras sedes de todo Cataluña y las provincias de Castelló y València.

El miércoles 28 de enero, un total de 28 alumnos del IES Maestrat (seis de 1.º de ESO, ocho de 2.º de ESO, seis de 3.º de ESO y ocho de 4.º de ESO) participaron en la 12.ª Copa Canguro organizada por la Sociedad Catalana de Matemáticas, una prueba marcada por el razonamiento matemático, la estrategia y el trabajo cooperativo. El alumnado de nuestro centro acudió en la sede de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales de la Universitat Jaume I de Castelló, donde se reunió con adolescentes otros centros de la provincia (IES Penyagolosa, IES Jaime I, IES Vall d’Alba, IES Pere Enric Barreda i Edo, IES Francesc Tàrrega, IES Àlvaro Falomir, IES Anduviera e iES Betxí). Al mismo tiempo que se llevaba a cabo esta prueba a la UJI, cerca de 8.000 alumnos más realizaban la misma prueba en otras sedes de todo Cataluña y las provincias de Castelló y València.


En la sede donde participó la IES Maestrat participaron 14 equipos en la categoría Cadete y 11 en la categoría Júnior. Estos equipos se enfrentaban a una prueba de una hora en que tenían que intentar resolver un total de doce problemas. La prueba resulta muy emocionante porque la puntuación de cada problema va variante en función del tiempo transcurrido y de los aciertos o errores en la resolución del resto de grupos participantes.

Además, los participantes pueden ver en directo en una pantalla como va variando la clasificación de los equipos (a excepción de los últimos cinco minutos). Al inicio de la prueba todos los equipos reciben la hoja con los enunciados de los doce problemas y una puntuación de 200 puntos. A continuación, tienen 15 minutos para elegir lo
joker, un problema que les dará el doble de puntuación en caso de acierto, pero que también los restará el doble de puntuación en caso de respuesta incorrecta. Los equipos tienen que ir librando las soluciones de los problemas al jurado durante esta hora. Inmediatamente después de entregar el resultado de cada problema, el equipo recibe la puntuación correspondiente: 20 puntos por cada respuesta correcta, que se incrementan en 15, 10 y 5 puntos, respectivamente, a los tres primeros equipos. Además, cada minuto que pasa sin que se haya resuelto un problema, este aumenta su puntuación en un punto. Del mismo modo, cada vez que un equipo mujer una respuesta incorrecta, la puntuación de aquel problema aumenta en dos puntos más su puntuación. Cuando un equipo responde correctamente un problema, su puntuación queda fijada. Si la respuesta dada es incorrecta el equipo pierde 10 puntos. Cada equipo puede librar tantas respuestas como quiera. De este modo, la estrategia, tanto en la resolución como en la entrega de los problemas, es clave en el desarrollo de la prueba. La emoción está asegurada hasta el último segundo.

Desde el Departamento de Matemáticas pensamos que el alumnado participando es ganador por el simple hecho de haber disfrutado de esta experiencia tan enriquecedora. Además, hay que destacar la 3.ª posición en la categoría Júnior del equipo formado por Joana Belliure, Patricia Huzum, Adrià Garcia, Alex Tripon, Dunia Arouizi, Pau Jovaní y Adam Nieto, que realizó una espectacular remontada en los últimos cinco minutos. Finalmente, queremos agradecer a todo el alumnado participando su interés y predisposición y los animamos a repetir en la siguiente edición de la Copa Canguro, junto con el resto de alumnado de la ESO.

Estamos seguros que lo pasaréis muy bien!

Esquiada 2026 IES Maestrat

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Durante la semana del 26 al 30 de enero se realizó una salida a la nieve con el alumnado de 1.º y 2.º de ESO. Concretamente fuimos al país vecino de Andorra y tuvo una duración de 5 días y 4 noches y estuvo organizada por el departamento de Educación Física.
En la salida participaron un total de 67 alumnos, 3 alumnos se pusieron enfermos el día antes de salir, y 5 profesores/se en los cuales tuvimos la oportunidad de compartir experiencias fuera del centro educativo y disfrutar del maravilloso deporte del esquí.
La salida fue muy completa y divertida porque van vorer nevar, tuvimos que poner cadenas al autobús, jugamos con la nieve lanzándonos pelotas de nieve, hicimos muñecos, caímos y volvernos a levantar, etc. Momentos divertidos y algunos no tan divertidos pero al final de todo nos llevamos unas sonrisas y el aprendizaje significativo de esta actividad.
La aventura empezaba con un despertar bien pronto: 6,45 h. de la mañana. Después de coger fuerzas con un internacional almuerzo, nos equipábamos y rumbo a la estación. Tuvimos la suerte de poder ir a dos estaciones diferentes, Grau Roig y Ordino- Arcalís puesto que las pistas de Ordino estuvieron cerradas durante los dos primeros días por el alto riesgo de avalanchas atendido la gran cantidad de nieve que había.
A pesar de que las dos primeras jornadas fueron bastante intensas entre nevadas, niebla y alumnos iniciados, también pudimos disfrutar de días de sol y diversión. Una vez a las pistas y con el material a punto, continuábamos con una hora y media de práctica en monitores/se para aprender a esquiar o bien mejorar nuestro nivel, seguido de tiempo libre para continuar practicando las nuevas habilidades.
Después de recuperar fuerzas con una buena comida y momentos de reposo, volvíamos con los monitores/se durante una hora más y cerrábamos la jornada en una última hora de practica libre.
Por la tarde bajábamos a la ciudad para realizar actividades como ir a la bolera, jugar al futbolín o al billar e incluso había tiempo para aprovechar las calles comerciales de la ciudad de Andorra la Vieja para comprar todo tipo de recuerdos para los familiares o productos a buen precio.
Podemos dar gracias de que todo va ir muy bien a pesar de los inconvenientes que es presentaron durante nuestra estancia en Andorra.
Departamento de Educación Física

Es la IA una revolución inevitable?

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Esta Navidad un buen número de alumnos de la asignatura de Digitalización de 4.º de ESO han leído voluntariamente el libro «La revolución inevitable. Una [Cápsula] sobre la IA», de Genios Roca.

Se trata de un libro de fácil lectura, recomendable para toda la comunidad educativa, que nos ayuda a entender como la inteligencia artificial que acaba de llegar ya está reconfigurando la organización de las sociedades y está planteando escenarios totalmente nuevos. Este ensayo disecciona las amenazas y las oportunidades de esta tecnología inevitable y con una visión crítica y humanista mujer las claves para hacer el mejor uso posible.

Una semana después, en la hora del patio, hemos tenido la oportunidad de meter en común el que hemos aprendido con su lectura y del encuentro ha salido una conclusión clara: Los y las alumnas necesitan más actividades encaminadas a obtener “contexto” que los ayudo a entender el presente y a perfilar su futuro dentro de la sociedad en la que viven.

La próxima lectura ya está encima de la mesa: Confesiones de un bote ruso, el autor, pasó los últimos años de su trayectoria profesional al servicio de una agencia dedicada al astroturfing, con un equipo de trols a su cargo y operando en diferentes misiones el objetivo de las cuales era manipular la conversación en la red. Te sorprenderás de cómo pueden influir en nosotros.

Alfonso Mezquita

Profesor de Digitalización

Proyecto de aprendizaje servicio

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felicitacions


El IES Maestrat impulsa un proyecto de aprendizaje servicio con empresas de la comarca

El departamento de Administración y Gestión de la IES Maestrat de Sant Mateu ha desarrollado un proyecto educativo basado en la metodología de aprendizaje servicio con la participación del alumnado de 1.º curso del ciclo formativo de grado medio en Gestión Administrativa, en colaboración con varias empresas de la comarca.
En el marco de esta iniciativa, el alumnado ha elaborado felicitaciones de Navidad destinadas a las empresas participantes, respondiendo a una necesidad concreta del entorno e integrando los contenidos curriculares con una experiencia práctica y socialmente significativa. El proyecto ha permitido aplicar conocimientos profesionales en un contexto real, a la vez que se han reforzado competencias transversales como la responsabilidad, el trabajo planificado y la comunicación.
Esta actuación se enmarca en la estrategia del centro para potenciar una formación orientada a la inserción profesional y a la implicación activa con el tejido económico del territorio. Mediante este tipo de proyectos, el IES Maestrat consolida su función como agente educativo comprometido con el desarrollo local y con la formación integral del alumnado.
Finalmente, el centro quiere expresar su agradecimiento a las empresas colaboradoras por su implicación y predisposición, que han hecho posible el desarrollo de esta iniciativa y han contribuido a reforzar los vínculos entre el mundo educativo y el ámbito empresarial de la comarca.

Relaciones saludables

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La semana pasada tuvieron lugar en el centro, en colaboración con la Mancomunidad Baix Maestrat y El teléfono de la esperanza, unas charlas sobre relaciones saludables en varios grupos de 1.º de ESO. Consideramos muy importante abordar esta temática dentro del Pla de Acción Tutorial para mejorar el bienestar emocional y las relaciones entre el alumnado de nuestro centro.

Además, el IES Maestrat participa en el «Programa para la promoción del bienestar emocional y la prevención de las adicciones». El alumnado de ESO y FP de Grau Básico trabajará, desde un enfoque preventivo, la formación en habilidades socioemocionales y cognitivas como factores de promoción del bienestar emocional y la salud mental.

25N: día internación por la eliminación de la violencia de género

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25N en el IES Maestrat: Rompemos el silencio

Hoy, en el IES Maestrat, hemos transformado el silencio en una fuerza compartida. Alumnado y personal del centro hemos creado un grande fotomosaic colectivo inspirado en Silencio de Juana Francés: centenares de pequeñas imágenes formante una sola voz que dice bastante.

Alrededor del mosaico, mensajes y palabras como Respeto, Libertad, Sororidad, Amor, Igualdad y otros muchos valores han dado forma en un espacio de reflexión y compromiso.

Además, hemos compartido la lectura del manifiesto del 25N en la hora del patio, un momento para reivindicar y recordar que la violencia de género no es un asunto lejano: nos implica a todas y a todos.

Este mosaico es mucho más que una obra visual: es la prueba que juntos podemos romper el silencio, escuchar, acompañar y actuar.

Queremos dar las Gracias a todo el alumnado y al personal del centro que, con su implicación, creatividad y sensibilidad, han hecho posible este proyecto colectivo. Sin vosotros, esta voz común no tendría la misma fuerza.

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