El miércoles 18 de marzo de 2026, el IES Maestrat celebró el día π (3,14159265…..), que realmente es el día 14 de marzo, puesto que esta fecha con la notación empleada en los Estados Unidos se escribe como 3/14, que son los tres primeros dígitos del número irracional π.
Y por qué utilizamos la notación empleada en los Estados Unidos? Pues, porque la celebración de este día dedicado a este número irracional tan importante fue iniciativa del físico Larry Shaw, un trabajador de
el Exploratorium
de San Francisco, que es el museo de la ciencia de esta ciudad del norte de California, situada a la costa oeste de los Estados Unidos.
En el IES Maestrat, el departamento de matemáticas junto con los 11 alumnos de 2.º del Ciclo Formativo de Grado Básico (CFGB) organizaron una serie de actividades en el comedor durante 5 sesiones a lo largo de la mañana porque participaron los 99 alumnos de 1.º de ESO.
El departamento de matemáticas preparó 5 problemas de lógica y estrategia matemática de diferente dificultad y distribuyó el alumnado organizador en 5 grupos, de forma que cada grupo fue el responsable de un problema. El alumnado participando se distribuyó en 25 grupos de 4 personas cada uno y a cada sesión participaron 5 grupos.
A cada sesión, el alumnado organizador se encargaba de explicar y puntuar su problema a cada grupo de participantes. Los 5 grupos que participaban a cada sesión tenían que resolver de manera rotatoria cada uno de los 5 problemas con un tiempo máximo de 8 minutos.
El alumnado tuvo que enfrentarse a los siguientes problemas:
1. Problemas de agua: con dos botellas vacías de 500 ml y 300 ml respectivamente y una safa de agua, como se puede conseguir rellenar otra botella vacía de 400 ml sin estar graduada? Y con dos botellas vacías de 400 ml y 900 ml respectivamente y la safa de agua, como se puede conseguir rellenar otra botella vacía de 300 ml sin estar graduada? Las botellas se pueden rellenar y vaciar tantas veces como se quiera.
2. Fez de Champollion: con unas fichas que contienen cuatro sistemas de numeración diferentes (numeración egipcia, numeración sumeria, numeración griega ática y numeración romana), hay que averiguar cada uno de los símbolos de cada numeración mediante unos ejemplos que aparecen, y finalmente se tiene que encontrar el número que pide cada una de las cuatro fichas.
3. Jeroglíficos: en cada uno de los cinco jeroglíficos se pueden observar unas imágenes a partir de las cuales hay que obtener una frase o una palabra. Para obtenerla, también hay que fijarse en la pista que hay debajo de las imágenes.
4. Los cuatro quatres: hay que conseguir obtener todos los números del 1 al 10 utilizando cuatro quatres, los signos de sumar, restar, multiplicar y dividir, y los paréntesis necesarios. No se puede utilizar jefe otro número que no sea un 4 y se tienen que utilizar siempre exactamente los cuatro quatres para obtener cada número.
5. Descubramos π: hay que mesurar con la máxima precisión el diámetro y la longitud de un aro, de un disco de plástico y de diferentes objetos cilíndricos como una jarra y un bote para guardar los lápices y finalmente dividir cada longitud entre cada diámetro correspondiente mesurados previamente y comprobar que el resultado es una aproximación al número π.
Desde el departamento de matemáticas queremos agradecer la predisposición y el interés que han mostrado por las matemáticas tanto el alumnado organizador como el alumnado que ha participado en la resolución de estas actividades y alentamos el alumnado del centro a participar en concursos de resolución de problemas de lógica y estrategia matemática como son las Pruebas Canguro y la Olimpiada Matemática y en futuras celebraciones de este día tan
irracional matemáticamente hablando.
