CIPFP Faitanar

Portfolio de lenguas: Lectura de poemes en valencià, castellà i anglès el dia de l’arbre

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Lectura de poemes en valencià, castellà i anglès el dia de l'arbre
Professor: Pau Millán Carbonell
Grup: 1GSAN
Mòdul: CV0003 - anglès
Llengua vehicular: anglès
Llengua de la tasca: valencià, castellà i anglès
Descripció de la tasca:

Per a la plantació d'un nou arbre al pati de la nostra escola, hem dedicat una sessió a investigar, escollir i llegir poemes que tractan el tema de la natura en valencià, castellà i anglès. Així, la preparació de la classe va ser de la següent manera:

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  1. Deures abans de la sessió: els alumnes havien d'investigar i buscar textos a casa que tractasen el tema de la natura, els arbres, etc., al seu voltant.
  2. Dia de la sessió:
  • Presentació dels materials que havien trobat a la resta de companys i reflexió inicial.
  • Selecció per grups, dividint el total d'alumnes en un grup que escolliria un únic poema en anglès, un altre en valencià i un últim en castellà. Reflexió en profunditat de la temàtica de cada poema per a escollir el que més ens agradava i representava l'esdeveniment i l'acte.
  • Assaig dels poemes en veu alta per a poder llegir-los una vegada plantem l'arbre al pati de l'escola: llenguatge verbal i no verbal, projecció de la veu, entonació, pronúncia…
  1. Dia del plantament de l'arbre:
  • Presentació del grup i què ocorrirà davant la resta de companys i companyes de l'escola.
  • Lectura de poemes en les tres llengües.
  • Plantament de l'arbre.
  • Acomiadament.

Evidència presentada: fotos i vídeos del plantament de l'arbre i la lectura dels poemes.

Conclusió: al grup li va agradar participar en aquest acte, d'una banda per la poca proximitat que tenen amb la poesia normalment, ja que van descobrir textos amb una musicalitat nova per a ells i elles i, d'altra banda, perquè van aprendre com recitar i utilitzar el llenguate no verbal per transmetre el missatge de cada poema.

Portfolio de lenguas: STORYTELLING FOR KIDS

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TITLE OF THE ACTIVITY: STORYTELLING FOR KIDS
AUTHOR: Belén Pascual
GROUP: 2º Educación Infantil /Year 2 Early Years Education
LANGUAGE: English

I chose eight tales for the students to work with. The chosen stories were well-known among English speaking kids around the world and the selection included a wide variety of stories,including from modern ones to some which were a bit old-fashioned. Some of them also incIuded gender stereotypes. I wanted my students to be aware of the language conventions the authors used depending on the times.

LESSON PLAN:
• We devoted two lessons of 55 minutes to carry out the activity. In the first lesson, I divided the students into groups of four and I handed the different books for them to read the stories and analyse them working on the following aspects:

  • Title and author
  • Plot
  • Visual strategies
  • Literary strategies
  • Moral
  • Analysis of stereotypes
    This first part of the activity lasted for about one hour because although the stories were neither long nor complex, they had to analyse them in depth trying to look for the elements that made them attractive and popular for kids.

• In the second part of the activity, we did a proper storytelling activity by sitting on the floor all together and telling the tales as if we were doing that with kids. We practised the tone and the voice; we used some storytelling strategies and we also shared the ideas that had been discussed previously by the different groups.

The students really liked the activity and participated actively using the English language as a means of communication. It was a motivating way of working with literature in class, putting into practice grammar structures such as past simple or past continuous and learning about storytelling which was the goal of the unit we were studying at that time.

Portfolio de lenguas: PIONERAS EN LA EXPLORACIÓN ESPACIAL

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ACTIVIDAD 8 M DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER. CONFERENCIA PIONERAS EN LA EXPLORACIÓN ESPACIAL. IMPARTIDA POR AMELIA ORTIZ GIL.OBSERVATORIO ASTRONÓMICO- UNIVERSIDAD DE VALENCIA.

Con motivo de la celebración del 8 de marzo Día Internacional de la Mujer, el alumnado de primer curso participó y realizó diversas actividades, cuya finalidad era contribuir a la visibilización de mujeres referentes en sus vidas, bien de su entorno cercano, o mujeres que han cambiado la historia y desarrollado un papel fundamental en diferentes ámbitos: automoción, salud, etc. El alumnado de 1º de GMAT trabajó en el Proyecto de divulgación de “Mujeres en Ciencias de la Salud”.
Con estas actividades se pretende que el alumnado reflexione sobre los motivos por los cuales esas mujeres son importantes en su vida, y lo que les han aportado, puesto que han sido grandes revolucionarias que rompieron con lo establecido en cada uno de sus campos y, también, en la sociedad.

CONFERENCIA PIONERAS EN LA EXPLORACIÓN ESPACI_MARIA CRISTINA MONTE

Título de la tarea.

Actividad 8 de marzo Día Internacional de la Mujer. Mujeres referentes en mi vida.
Profesor: Cristina Montero. Coordinación de Igualdad y Convivencia
Grupo: Todo el centro
Módulo: Coordinación de Igualdad y Convivencia
Lengua vehicular: Castellano
Lengua de la tarea: Inglés/Castellano
Descripción de la tarea:

Desde la Comisión de Igualdad y Convivencia, para conmemorar el 8 de marzo Día Internacional de la Mujer, se ha decidió llevar a cabo la actividad "Mujeres importantes en mi vida", cuya finalidad es contribuir a la visibilización de mujeres referentes en la vida del alumnado.

En esta actividad participó el alumnado de los primeros cursos del centro.

A continuación, se explica en qué consistía la actividad y los pasos a seguir para su realización:

1. Reflexionar y seleccionar una mujer que haya sido o sea importante en su vida.
2. Investigar sobre ella, sobre cómo es, profesión, en qué campo destacó, sus aficiones, sus gustos, … reflexionar sobre el motivo o los motivos por los cuales es importante y lo que ha aportado a sus vidas.
3. Con toda la información sobre la que el alumnado reflexionó e investigó, escribió un texto, y se plasmó en una de las caras de una hoja tamaño A3/A4/A5. Por la otra cara de la hoja se incluirá una foto de esa persona.
4. El tutor o tutora recogió el trabajo realizado por el alumnado, y el día 2 de marzo lo entregó, a la Coordinadora de Igualdad y Convivencia, o en Vicedirección.
Los trabajos realizados quedaron expuestos el viernes 3 de marzo, para que así estuvieran visibles durante la Semana de la Mujer.

Evidencia: Se incluyen imágenes: fotos y cartelería.
Conclusión o reflexión final:
Con estas actividades se pretende que el alumnado reflexione sobre los motivos por los cuales esas mujeres son importantes en su vida, y lo que les han aportado, puesto que han sido grandes revolucionarias que rompieron con lo establecido en cada uno de sus campos y, también, en la sociedad.

 

https://gvaedu-my.sharepoint.com/:f:/r/personal/mc_monteronavarro_edu_gva_es/Documents/ACTIVIDAD%208%20DE%20MARZO%20PORTFOLIO?csf=1&web=1&e=3Zp1Vp

Portfolio de lenguas: BILLBOARD FOURP

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Título de la tarea (que aparecerá en el banner como título de la noticia): BILLBOARD FOURP
Profesor: José Manuel Hernández Mezquida
Grupo: Segundo Curso CFGM Mantenimiento Electromecánico Régimen Semipresencial
Módulo: Empresa e Iniciativa Emprendedora
Lengua vehicular: Castellano
Lengua de la tarea: Castellano - Inglés
Descripción de la tarea: La actividad se realizó como parte del trabajo dirigido a conocer la gestión de las ventas en cualquier empresa. Su interés residía en aplicar las cuatro "P" del Marketing Mix como estrategia comercial para garantizar el éxito de la venta de un producto. La actividad buscaba la creación digital de una posible valla publicitaria dirigida a potenciales clientes extranjeros.
Evidencia: Como producto de esta actividad se presenta un cartel de difusión donde se pueden observar las distintas propuestas de los equipos de trabajo organizados en el aula
Conclusión o reflexión final: La combinación de actividades cuya motivación reside en la creatividad y el trabajo en equipo resultan muy útiles en el aula siendo la lengua un elemento "conductor" que se justifica en su aplicación al ámbito profesional y empresarial. Es interesante seguir trabajando en la introducción de diversas lenguas en las clases ya que enriquece y formalece su valor en el mundo de los negocios.

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Portfolio de lenguas: Projecte de difusió del CS de TASOCT en xarxes socials

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Títol: Projecte de difusió del CS de TASOCT en xarxes socials
Professora:Patricia Moreno
Grup: 1º Animació Sociocultural i Turística
Module: Metodologia de la intervenció social
Llengua vehicular: Valencià
Llengua de la tasca: Anglés

Descripció: En grups hauran d'elaborar cadascun dues publicacions, per a Instagram, que mostren diferents aspectes relacionats amb el cicle d'Animació sociocultural i turística com per exemple activitats que realitzem a classe, eixides professionals i acadèmiques o el perfil de l'animador/a. També, cada grup, haurà d'elaborar un tríptic amb tota la informació necessària sobre el cicle, de tots triarem el que millor estiga per a publicar-ho en el nostre Instagram @faitasoct
Conclusió: Ha sigut una experiència molt positiva i enriquidora ja que aquesta activitat forma part d'un APS més ampli que les alumnes han dut a terme durant un mes en diferents centres educatius del nostre voltant, a més d'assistir a la Fira d'FP de Torrent. És important dissenyar projectes que s'acosten al context real i professional de les futures animadores i aquest, sens dubte, ho ha sigut.

Portfolio de lenguas: Technical Abbreviations, Contractions and Acronyms

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Título de la tarea: "Technical Abbreviations, Contractions and Acronyms"
Profesor: Juan Ignacio Comes
Grupo: 2º grado medio semipresencial Instalaciones Eléctricas y Automáticas
Módulo: Máquinas Eléctricas
Lengua vehicular: inglés
Lengua de la tarea: inglés - español
Descripción de la tarea: dar a conocer los acrónimos y abreviaturas más habituales entre los que aparecen en la documentación técnica y en las placas de características de los dispositivos eléctricos y electrónicos. Se proporcionó a los alumnos un manual de estilo para la redacción de documentación técnica en inglés, donde se trata a fondo este tema. Y se realizaron dos

En el marco de las actividades del Portfolio europeo de las lenguas, en el segundo del grado medio semipresencial de Instalaciones Eléctricas y Automáticas hemos realizado esta actividad de identificación de acrónimos usuales en el ámbito electrotécnico,

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Portfolio de lenguas (PAU): Halloween Costume Contest

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Halloween Costume Contest

Teacher: Pau Millán
Group: 1GSAN (main) + 2GSAN (assistants)
Subject: English - CV0003
Target language: English

Task: the group had to organize themselves to create a costume contest and a parade for Halloween. Thus, they:

  • Previous weeks: divided themselves in teams and created a document / spreadsheet with the roles and duties of each member of the team; created posters to promote the event and placed them around the school.
Halloween Plan (2)_page-0001

1GSAN

A. Presenters / speakers: in charge of speaking in front of an audience in EN and directing the event.
B. Decoration team: in charge of creating Halloween decorations and putting them around the school.
C. Managers: in charge of welcoming the groups, divide and place them around the school's patio, playing music at the background, taking pictures of the event.

2GSAN

D. Entertainers: in charge of creating dynamics and games to entertain those that finished the presentation of their costume and were waiting to get to know the results of the contest and the prizes.

  • Halloween Costume Contest and Parade:

Groups of the school that enrolled attended the event with their class and teacher. They had chosen a topic for their costume, so they presented it to the audience and performed all together (some role played, others danced…).

Once they finished their presentation, they played some games and were entertained until the prizes were given.

Halloween Plan (2)_page-0002

ÚLTIMA ACTIVIDAD DEL PROYECTO «VEN, QUE YO TE ENSEÑO» DEL CURSO.

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Una vez más, el alumnado de GM de Instalaciones Eléctricas y Automáticas del CIPFP Faitanar ha tutorizado a estudiantes de sexto de primaria, del CEIP María Moliner, que han acudido al centro para que, con la ayuda de los futuros técnicos, montaran un circuito controlado por la placa Arduino. A juzgar por lo que han respondido en los cuestionarios, tanto este último grupo como todos los que nos han acompañado durante las últimas semanas, la actividad ha sido muy motivadora y han aprendido mucho. Esperamos el curso próximo poder continuar con el proyecto y agradecemos la colaboración de los colegios participantes. 

El Grado Superior de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados es flexible!

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Gracias a un proyecto de flexibilización llevado a cabo por el Departamento de Electricidad del CIPFP Faitanar, el Ciclos de Grado Superior de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados es flexible. Eso significa que dos módulos de segundo curso se dividen en dos para facilitar el aprendizaje al alumnado. Además, los estudiantes tienen la posibilidad de cursar voluntariamente el módulos de Robótica Industrial (del ciclo de GS de Automatización y Robótica Industrial), por el que se recibirá un certificado adicional al título del ciclo. 

LA ELECTRICIDAD ES FEMENINA

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Desde el Departamento de Electricidad animamos a las chicas a que escojan esta formación porque la electricidad es una profesión sin género, interesante en sus muchas dimensiones y con una alta empleabilidad con salarios por encima de la media. Lidia Blanco, alumna del CIPFP Faitanar, es un ejemplo que, según su testimonio, «querer es poder». Buena elección, Lidia.