El dimarts 21 de març de 2023, l’IES Maestrat va celebrar el dia π (3,14159265…..), que realment és el dia 14 de març, dia dedicat a aquest nombre irracional tan important.
El departament de matemàtiques juntament amb els 14 alumnes de 1r d’FPB del centre van organitzar una sèrie d’activitats al menjador i al pati del centre durant 5 sessions al llarg del matí perquè hi participaren els 97 alumnes de 1r d’ESO de l’IES Maestrat.
El departament de matemàtiques va preparar 5 problemes de lògica i estratègia matemàtica de diferent dificultat i va distribuir l’alumnat organitzador en 5 grups, de manera que cada grup va ser el responsable d’un problema. L’alumnat participant es va distribuir en 25 grups de 4 persones cadascun, excepcionalment algun grup només va estar format per 3 persones, i a cada sessió van participar-hi 5 grups.
A cada sessió, l’alumnat organitzador s’encarregava d’explicar i puntuar el seu problema a cada grup de participants. Els 5 grups que participaven a cada sessió havien de resoldre de manera rotatòria cadascun dels 5 problemes amb un temps màxim de 7 minuts.
L’alumnat va haver d’enfrontar-se als següents problemes:
1. Problema d’aigua
Amb dues botelles buides de 500 ml i 300 ml respectivament i una safa d’aigua, com es pot aconseguir emplenar una altra botella buida de 400 ml sense estar graduada.
I amb dues botelles buides de 400 ml i 900 ml respectivament i la safa d’aigua, com es pot aconseguir emplenar una altra botella buida de 300 ml sense estar graduada.
Es poden emplenar i buidar les botelles tantes vegades com es vulga.
Problema d’aigua
2. Fes de Champollion
Amb unes fitxes que contenen diferents sistemes de numeració, cal esbrinar cadascun dels símbols mitjançant uns exemples que hi apareixen, i finalment s’ha de trobar el nombre que demana la fitxa.
Fes de Champollion
3. Cubs de cubs
Amb una figura en tres dimensions formada per vuit cubs de colors (dos blaus, dos verds, dos rojos i dos grocs) de manera que cap dels cubs es toca entre sí, es proposen 40 possibles vistes amb dues dimensions de l’esmentada figura i cal esbrinar quines d’aquestes vistes són correctes i quines no.
Cubs de cubs
4. Descobrim π
Cal mesurar amb la màxima precisió el diàmetre i la longitud de diferents objectes cilíndrics i finalment dividir cada longitud entre cada diàmetre corresponent mesurat prèviament i comprovar que el resultat és una aproximació al nombre π.
Descobrim pi
5. Els quatre quatres
Cal aconseguir obtenir tots els nombres de l’1 al 10 utilitzant quatre quatres, els signes de sumar, restar, multiplicar i dividir, i els parèntesis necessaris. No es pot utilitzar cap altre nombre que no sigui un 4 i s’han d’utilitzar sempre exactament els quatre quatres per obtenir cada nombre.
Els quatre quatres
Des del departament de matemàtiques volem agrair la predisposició i l’interès que han mostrat per les matemàtiques tant l’alumnat organitzador com l’alumnat que ha participat en la resolució d’aquestes activitats i encoratgem l’alumnat del centre a participar en concursos de resolució de problemes de lògica i estratègia matemàtica com són les Proves Cangur i l’Olimpíada Matemàtica i en futures celebracions d’aquest dia tan irracional matemàticament parlant.
Tenim temps per a treballar amb els nostres fills?
De quins temes parlem normalment?
Hi ha temes tabús a casa nostra?
De tot açò i molt més en parlarem amb Sara Soro el dia 27 de març de 2023 a les 18:30 h al Local Social de Sant Mateu. (dalt de la Llar dels jubilats).
SARA SOTO GUINART:
L’educació sexual és un dret i responsabilitat de tots, sent un procés que comença des del naixement i que va molt més enllà de lliurar informació o de respondre a preguntes puntuals. Els estudis demostren que els programes professionalitzats d’educació sexual integral, ens lliuren els següents beneficis:
És més probable que els nostres fills se sentin millor amb els seus propis cossos.
Major comprensió respecte a comportaments apropiats i inapropiats.
Millor comprensió respecte als canvis físics i emocionals.
Menor vulnerabilitat enfront d’explotació sexual i abusos sexuals.
Disminueixen la desinformació o mala informació, augmentar el coneixement amb base científica.
Aclareixen i solidifiquen en forma positiva els valors i actituds.
S’incrementen les habilitats per a prendre decisions responsables.
Retard en l’inici sexual i reducció en el nombre de parelles sexuals.
Millorar percepció sobre les normes de “pressió” grupal.
Augment de l’ús de mètodes de prevenció, entre els qui són sexualment actius.
Disminució d’infeccions de transmissió sexual, VIH & SIDA.
Disminució d’avortaments i embarassos no desitjats.
Augmenta la comunicació amb pares/mares i altres adults de confiança.
Professorat implicat: Marta Conesa, David Bellés, Rocío Sanz i Àngels Gargallo.
L’alumnat de 1r d’ESO va estudiar la sostenibilitat de la roba a l’Àmbit Sociolingüístic. Per una altra banda, l’alumnat de l’optativa Reforç Científic de 4t d’ESO va fer un projecte que tractava sobre l’impacte ambiental de la moda ràpida.
Aquestes dues activitats van començar de manera paral·lela i va confluir amb un aprenentatge servei de l’alumnat de 4t a l’alumnat de 1r d’ESO.
Representants de Medicus Mundi
Per posar punt final a la línia del Pla d’Actuació per a la Millora, vam comptar amb la intervenció de l’ONG Medicus Mundi que ens va parlar tant de la problemàtica ambiental com les desigualtats socials que es creen en tres àmbits distints producció i consum d’aliments, d’electrodomèstics i de roba.
Després d’escoltar les representants de Medicus Mundi, l’alumnat va fer una maqueta on quedava reflectit el problema. Les maquetes, construïdes en peces LEGO, s’aniran exposant pels diferents pobles adscrits al centre. A més, en dues d’aquestes exposicions (Sant Mateu i La Jana), a banda de les nostres maquetes, es podran veure altres fetes per alumnat de diferents centres educatius.
Alumnat preparant maquetes
Des de l’àmbit sociolingüístic de 1r d’ESO i el taller de Reforç Científic de 4t d’ESO volem agrair la col·laboració a totes i tots els que ens heu permès portar a terme aquesta iniciativa.
El passat dia 24 de febrer de 2023, l’alumnat del CFGM d’informàtica (primer i segon curs) van fer una sortida a la ciutat de Vinaròs. La visita va estar dirigida pel departament d’informàtica de l’Ajuntament.
En arribar, a la sala de plens de l’Ajuntament, els integrants del departament de tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) ens van fer una presentació, de com tenien implementat el sistema informàtic de tota la ciutat, cal remarcar que Vinaròs és una Smart City. Després de l’explicació vam rebre la salutació de l’Excm. Sr. Alcalde Guillem Alsina Gilabert.
Sala de plens de l’Ajuntament de Vinaròs. Alcalde de la ciutat, dpt. d’informàtica i alumnat i professorat del CFGM de l’IES Maestrat.
En acabar ens varen invitar a visitar les instal·lacions del departament en l’edifici del Pirulí i ens mostraren el maquinari del sistema informàtic.
Més tard i per finalitzar la visita a la ciutat ens vam dirigir al Vinalab – Centre de Coneixement de Vinaròs, on ens feren una visita guiada per tot el centre. Ens mostraren les sales de coworking, els despatxos d’incubació física, la sala d’impressió 3D, sales de reunions, de formació i l’auditori.
Podeu consultar els criteris d’avaluació per curs. Heu de descarregar-vos un arxiu zip. A continuació heu de descomprimir-ho per a guardar la carpeta amb els criteris de totes les assignatures del curs en el teu dispositiu. La contrasenya la teniu a web família i al document que el Centre us va enviar.
Com alguns ja sabeu, vam ser Egard, Patricia i Anna, 3 estudiants d’Administració i Finances, els afortunats, que vam poder gaudir de l’experiència Erasmus+ aquest curs 2021-22.
Al principi quan ens van donar l’opció d’anar d’Erasmus cap dels 3 ens havíem plantejant fer pràctiques formatives a l’estranger, però van passar els dies i cada vegada ho teníem més clar, no volíem deixar escapar una oportunitat que sols passa una vegada en la vida. Així que quan ens van donar la notícia tot van ser alegries i vam escollir Malta com a destí. Et diuen que vas a una illa preciosa durant dos mesos a viure moltes experiències i aprendre a treballar del que has estudiat, en un altre idioma i amb els companys que ja coneixes. Res podia sortir malament. Però en el nostre cas, quan va arribar el moment de sortir de casa, en la qual vivíem amb totes les comoditats, en aquella que era la nostra zona de confort on estàvem acostumats a viure, va ser difícil, va ser un gran canvi. Allí ja no teníem als de casa per poder ajudar-nos amb qualsevol problema, no estaven físicament, tot i que parlàvem amb ells telemàticament. A la vegada també vam tindre el suport d’Ana i Vicent que ens van proporcionar l’ajuda que vam necessitar de la millor manera possible i sense demanar res a canvi.
Mai oblidarem el moment en què vam agafar l’avió direcció a Malta, havíem estat els dies anteriors sense dormir, amb tots els exàmens finals i aquella combinació d’emocions que vivíem sabent que eren els últims dies a Espanya. El dia 2 de març ens acomiadàvem de famílies i amics, estàvem esglaiats per emprendre aquesta aventura, perquè en el nostre cas era tot nou, però a la vegada estàvem emocionats per començar aquell viatge. Vam arribar a Malta al migdia, i la primera setmana vam viure en una casa d’Airbnb que teníem llogada per a una setmana en la zona de Pietà.
De seguida ens vam adonar que tot era distint, teníem una perspectiva de Malta diferent de la que realment ens vam trobar. Tot era molt distint a Espanya, en aquell moment ens vam adonar del pas que havíem donat, va ser quan vam despertar del somni que teníem i vam tindre un cop de realitat. La gent, la cultura, els costums, els carrers… Tot era diferent.
Les dos primeres setmanes van ser molt dures, trobes a faltar als amics, la família… I pot ser per a alguns de vosaltres també seran dures les primeres setmanes si aneu d’Erasmus, perquè t’has d’adaptar a un nou país, l’idioma, la nostàlgia, el viure sent independent…
La resta de l’estada allí va ser increïble, ja que a la residència on vam viure la resta del temps, van vindre dos xics espanyols en qui ens vam fer molt amics i fèiem tots els plans en ells.
En l’empresa on realitzàvem les pràctiques, ens van integrar de la millor manera que ho hagueren pogut fer, cada dia estàvem més a gust, coneixíem molta gent, i ens ho van ficar tot molt fàcil.
Tanmateix no tot era estudis i pràctiques, també vam sortir de festa, visitar platges i llocs increïbles que té Malta, arribàvem a la residència i posàvem música i ballàvem per la cuina mentre preparàvem el sopar amb els companys.
De seguida ens vam adonar que tot era distint, teníem una perspectiva de Malta diferent de la que realment ens vam trobar. Tot era molt distint a Espanya, en aquell moment ens vam adonar del pas que havíem donat, va ser quan vam despertar del somni que teníem i vam tindre un cop de realitat. La gent, la cultura, els costums, els carrers… Tot era diferent.
Les dos primeres setmanes van ser molt dures, trobes a faltar als amics, la família… I pot ser per a alguns de vosaltres també seran dures les primeres setmanes si aneu d’Erasmus, perquè t’has d’adaptar a un nou país, l’idioma, la nostàlgia, el viure sent independent…
La resta de l’estada allí va ser increïble, ja que a la residència on vam viure la resta del temps, van vindre dos xics espanyols en qui ens vam fer molt amics i fèiem tots els plans en ells.
En l’empresa on realitzàvem les pràctiques, ens van integrar de la millor manera que ho hagueren pogut fer, cada dia estàvem més a gust, coneixíem molta gent, i ens ho van ficar tot molt fàcil.
Tanmateix no tot era estudis i pràctiques, també vam sortir de festa, visitar platges i llocs increïbles que té Malta, arribàvem a la residència i posàvem música i ballàvem per la cuina mentre preparàvem el sopar amb els companys.
Però, que passa quan has de tornar? Mai ens havíem sentit d’aquella manera, era felicitat i tristesa a la vegada, volíem tornar a casa però a la vegada no volíem deixar de cop tot el que havíem construït, els nous amics, les comoditats que havíem aconseguit durant els dos mesos. Ja estàvem acostumats a viure allí.
També teníem pena per no saber si alguna vegada tornaríem a veure totes les persones en qui havíem creat una gran amistat, i vos assegurem que sempre tindran un lloc al nostre cor, perquè gràcies a ells ha sigut una experiència inoblidable, i sempre els recordarem per acompanyar-nos en aquesta aventura.
Sabeu que tenen les coses bones, no? Que sempre s’acaben. Això sí, en arribar a Espanya va ser una sorpresa. Ningú sabia que tornàvem i que havíem avançat el vol, ni les amigues, ni els familiars, ni tan sols els professors…
Quan vam arribar de cop a casa, la cara que posaven els pares, germans… No s’ho podien creure, ja estàvem a casa, estàvem allí davant dels seus ulls, però també hem de dir que ni nosaltres ens ho creiem que ja estàvem a Espanya. I el millor? Que tot està en el seu lloc… Tot en el lloc on ho vas deixar, res havia canviat. Bé si, nosaltres havíem canviat, aquesta experiència ens ha ajudat a madurar, a créixer, a conèixer-nos a nosaltres mateixos, tornàvem a casa molt contents.
El que vos fa por és l’idioma? Doncs lleveu-vos eixe pensament, per què nosaltres també teníem eixa por, i al final acabes entenen-te, acabes millorant l’idioma i la gent intenta sempre ajudar-te. Hem conegut gent allí que quan va arribar es comunicava quasi amb signes (i vos hem de dir que nosaltres alguna vegada també), i sabeu què? No passa res, al mes i poc ja teníem conversacions bàsiques, tot allí es millora, tant les habilitats com també la forma de veure la vida. Així que no tingueu por, no deixeu perdre aquesta oportunitat, és una experiència que no oblidareu mai.
També teníem pena per no saber si alguna vegada tornaríem a veure totes les persones en qui havíem creat una gran amistat, i vos assegurem que sempre tindran un lloc al nostre cor, perquè gràcies a ells ha sigut una experiència inoblidable, i sempre els recordarem per acompanyar-nos en aquesta aventura.
Sabeu que tenen les coses bones, no? Que sempre s’acaben. Això sí, en arribar a Espanya va ser una sorpresa. Ningú sabia que tornàvem i que havíem avançat el vol, ni les amigues, ni els familiars, ni tan sols els professors…
Quan vam arribar de cop a casa, la cara que posaven els pares, germans… No s’ho podien creure, ja estàvem a casa, estàvem allí davant dels seus ulls, però també hem de dir que ni nosaltres ens ho creiem que ja estàvem a Espanya. I el millor? Que tot està en el seu lloc… Tot en el lloc on ho vas deixar, res havia canviat. Bé si, nosaltres havíem canviat, aquesta experiència ens ha ajudat a madurar, a créixer, a conèixer-nos a nosaltres mateixos, tornàvem a casa molt contents.
El que vos fa por és l’idioma? Doncs lleveu-vos eixe pensament, per què nosaltres també teníem eixa por, i al final acabes entenen-te, acabes millorant l’idioma i la gent intenta sempre ajudar-te. Hem conegut gent allí que quan va arribar es comunicava quasi amb signes (i vos hem de dir que nosaltres alguna vegada també), i sabeu què? No passa res, al mes i poc ja teníem conversacions bàsiques, tot allí es millora, tant les habilitats com també la forma de veure la vida. Així que no tingueu por, no deixeu perdre aquesta oportunitat, és una experiència que no oblidareu mai.
Per a nosaltres ha sigut una experiència molt bonica que tampoc, mai en la vida, oblidarem.
AULA A L’AIRE LLIURE L’alumnat de 3r PMAR continua amb el projecte iniciat fa uns mesos. La tasca consisteix en agafar las mesures del pati. Posteriorment, traslladar-les al plànol sobre paper i, finalment, dibuixar les pèrgoles.
Després, toca indicar sobre el terreny (cinta mètrica, punxó, maceta, fil, tisores …) on aniran ubicades les pèrgoles.
AULA AL AIRE LIBRE El alumnado de 3º PMAR continua con el proyecto iniciado hace unos meses. La tarea consiste en tomar las medidas del patio. Posteriormente, trasladarlas al plano sobre papel y, finalmente, dibujar las pérgolas.
Después, toca indicar sobre el terreno (cinta métrica, punzón, maza, hilo, tijeras…) dónde irán ubicadas las pérgolas.
OPEN-AIR CLASSROOM The 3rd PMAR students continue with the project started a few months ago. The task is to take the measures of the playground. Later, transfer them to the plane on paper and, finally, draw the pergolas.
Later, it’s time to indicate on the ground (measuring tape, punch, mallet, thread, scissors…) where the pergolas will be located.
En el següents documents podeu consultar les normes sobre assistència a classe, ús del transport escolar i pla de contingència per al curs 2020-21 per a prevenir la transmissió del virus COVID-19:
Avís de privacitat: Ús de cookies pròpies per a anàlisis de visites
Este lloc web utilitza cookies pròpies amb l'únic propòsit d'analitzar el trànsit i millorar l'experiència de l'usuari. Les cookies són xicotets arxius de text que s'emmagatzemen en el teu dispositiu quan visites el nostre lloc. No compartim esta informació amb tercers ni la utilitzem per a fins publicitaris.
