Projecte «Halloween» dels de 1º d’Animació Sociocultural i turística

Dimarts passat 31 d’octubre de 2023, el grup de 1r amb la col·laboració de l’alumnat de 2n d’animació sociocultural i turística vam fer un projecte d’animació cultural per als grups de la nostra família, tant de vesprada com de matí, en el que celebrarem la festivitat de «Halloween». Es va organitzar des del mòdul d’animació i gestió cultural. La temàtica triada per a donar un fil conductor va ser l’apocalipsi zombi i cada activitat prevista en la gimcana estava basada en una cultura dels diferents continents amb elements de com tracten el tema de la mort en eixes cultures. Els participants van valorar molt positivament l’experiència i a l’alumnat li va permetre posar en pràctica competències professionals relacionades amb el cicle. Considerem que aquest tipus de accions permeten fer un aprenentatge pràctic i significatiu propi de la formació professional.

#tasoctfaitanar, #metodologíaactiva, #halloweenfaitanar, #serviciossocioculturales

Asociación de Estudiantes Faitanar

Si quieres formar parte de la Asociación de Estudiantes Faitanar, aquí tienes el enlace a toda la información y el formulario de inscripción.
Para inscribirte pincha en el siguiente link: https://forms.gle/ztAvpBrtCgCiLu4w5

Movilidad Erasmus

A final del mes de mayo, tres profesoras del centro disfrutaron de una movilidad Erasmus y viajaron a Islandia para observar cómo funciona el sistema educativo de allí. Visitaron escuelas infantiles, centros de Formación Profesional y también fueron recibidas por los responsables de Educación en el ayuntamiento de Reykjavik. Fue una experiencia muy útil y provechosa. Compartirán sus impresiones en la Jornada de Proyectos que se celebra el 19 de junio en el centro. 

AYUDAS ALUMNAS FAMILIAS PROFESIONALES ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA, INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO Y TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS 2022/2023

Se han convocado ayudas para fomentar el acceso de las alumnas a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, y Cursos de Especialización, de distintas familias profesionales, siendo las de Electricidad y Electrónica, Instalación y Mantenimiento y Transporte y Mantenimiento de Vehículos de nuestro centro las que pueden optar a ellas.

Podrán solicitarlas aquellas alumnas que se hayan matriculado por primera vez, en el  curso 2022-2023, en primero, en alguno de los Ciclos Formativos de Técnico de Instalaciones Eléctricas y Automáticas o Técnico superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados;  en los Ciclos Formativos de Técnico en Mantenimiento Electromecánico y Técnico superior en Mecatrónica Industrial o Curso de Especialización de Digitalización del Mantenimiento Industrial; y en los ciclos de grado medio de Técnico de Electromecánica de Vehículos Automóviles,  Técnico de Electromecánica de Maquinaria y Técnico superior en Automoción.

Las solicitudes podrán presentarse telemáticamente desde el 1 al 28 de julio, inclusive. Los detalles de su presentación (solicitud, documentación y requisitos) se pueden consultar en:

https://www.gva.es/es/inicio/procedimientos?id_proc=14700https://www.gva.es/es/inicio/procedimientos?id_proc=14700

FCT con programa Erasmus

El alumnado de Grado Medio Claudia Beltrán, Gael García, Rafa Escudero y Mara Motes están realizando toda o parte de su FCT en empresas europeas por medio del Programa Erasmus +. Nuestro centro participa en el consorcio 2022-1-ES01-KA121-VET-000064282 dirigido por el STEPV que permite, como cada curso, favorecer la internacionalización de nuestro alumnado así como la mejora de sus competencias profesionales, lingüísticas y sociales. 

Atención a personas en situación de dependencia

El alumnado de 1º de Atención a personas en situación de dependencia han realizado su segunda visita al Centro de tipología mixta de Quart de Poblet para poner en práctica actividades diseñadas en el aula para el colectivo de personas mayores. Estas actividades han tenido como objetivo principal fomentar las relaciones entre alumnado y personas usuarias y al mismo tiempo ayudar a mantener y rehabilitar funciones cognitivas a través de ejercicios de memoria, orientación espacial, psicomotricidad, musicoterapia, reminiscencia, estimulación sensorial e integral. Como siempre ha sido una experiencia muy gratificante y agradecemos enormemente a las profesionales de la residencia su atención y colaboración a participar en todo momento con el alumnado de Faitanar.

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Portfolio de lenguas: postres del mundo

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Título de la tarea: Postres del Mundo

Profesor: departamento de Idiomas y Plurilingüismo + alumnos y profesores que deseen participar

Grupo: todo el centro

Descripción de la tarea: concurso de postres del mundo con motivo de la Jornada de Pascua del CIPFP Faitanar antes de marchar de vacaciones de Pascua y Semana Santa. Desde el departamento de Idiomas, y con la colaboración del auxiliar de conversación Ryan, se preparó un concurso de postres donde los estudiantes que lo quisiesen podían traer cualquier postre (ya preparado en casa) con algún aspecto cultural, esto es, podía ser un postre italiano, irlandés, de Albacete… El postre vendría nombrado en su lengua original, y los asistentes a la jornada de Pascua podrían probarlo. Finalmente, un jurado votaría los mejores postres y habría premios para los ganadores.

Portfolio de lenguas: We are YouTubers!

Title: We are YouTubers!

Teacher: Pau Millán Carbonell

Group: 2GMAT - morning

Class: CV0002 - English

Language used in the classroom: English

Target language: English

Title: We are YouTubers!

Teacher: Pau Millán Carbonell

Group: 2GMAT - morning

Class: CV0002 - English

Language used in the classroom: English

Target language: English

Description of the project:

In order to create a final project before they leave to do their internship at different companies, students of this group had to record a video in small groups (3, 4 people) to promote the vocational training course they are studying to possible new students.

In those videos, they need to describe in detail their studies, including information like: name of the course, duration, first and second year subjects, careers, school and its facilities, internship, mobility options and exchange programmes, etc.

To do so, students had several sessions throughout a whole month in which:

FIRST SESSIONS: they created a draft and thought about the information they wanted / needed to include in the video.

MAIN SESSIONS: students wrote down a script to know what they wanted to say in their videos, and within their teams, they planned how they were going to record the videos around school: at the gym? at the patio? etc.

FINAL SESSIONS: students moved around the school to record their videos; once they had all the clips, they used different apps to edit and submit their recordings.

PRESENTATION SESSION: students watched the video of their classmates, and peer-assessed each other thanks to the use of a specific project rubric to assess the content of the video, its structure, creativity… as well as the language (vocabulary, grammar…), pronunciation and discourse management of the speakers.

Evidence: a couple of videos to show you what the final project can be like.

Conclusion: some students loved creating this, meanwhile for others was quite tricky and challenging. The more able and creative ones were somehow flying solo, while others (less motivated or with some lower abilities in the foreign language) needed very structured and scaffolded sessions to find their way, know what they had to do and be able to do so properly.

languages #English #videos #finalproject #motivation #presentation #peer-assessment #rubrics #recording #school #GMAT

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