Durant el mes de març, part de l’alumnat de 1r de Batxillerat i de 1r de Cicle Formatiu de Grau Mitjà va tindre l’oportunitat de gaudir d’una setmana d’immersió lingüística i cultural a Dublín.
El programa incloïa 15 hores lectives de classes d’anglès a les vesprades, a més de diverses activitats culturals. Els estudiants s’allotjaven en cases de famílies irlandeses, la qual cosa els va permetre conéixer de primera mà la cultura i els costums del país.
Quant a les activitats culturals, l’alumnat va visitar diversos llocs importants de la zona. El primer dia, després de conéixer a les famílies amb les quals anaven a conviure, van recórrer amb bicicleta el Phoenix Park, un dels parcs urbans més grans d’Europa. En el centre de Dublín van realitzar un walking tour en anglés que els va portar per alguns dels llocs més emblemàtics de la ciutat, com l’estàtua de Molly Malone, O’Connell Street, Temple Bar o Grafton Street.
A més, també van visitar Glendalough, una vall glacial que alberga un dels conjunts monàstics més antics d’Irlanda. Allí van estar acompanyats per *Molly, una simpàtica estudiant irlandesa que els va anar guiant pel paratge i explicant la història d’aquesta zona. Entre els llocs visitats també es trobava Bray, un acolorit poble costaner situat en el comtat de Wicklow, al sud de Dublín.
Finalment, van visitar el prestigiós Trinity College i la seua antiga biblioteca, on es troba el Book of Kells, un manuscrit del segle IX considerat un dels majors tresors artístics de l’Edat mitjana.
Com a conclusió, comentar que aquesta setmana a Dublín ha sigut una experiència molt enriquidora per a l’alumnat, ja que molts d’ells han tingut l’oportunitat de viatjar a l’estranger per primera vegada. A més, el viatge els ha permés conéixer la cultura irlandesa i posar en pràctica el seu anglés en situacions reals.
El dimecres 18 de març de 2026, l’IES Maestrat va celebrar el dia π (3,14159265…..), que realment és el dia 14 de març, ja que aquesta data amb la notació emprada als Estats Units s’escriu com a 3/14, que són els tres primers dígits del nombre irracional π.
I per què utilitzem la notació emprada als Estats Units? Doncs, perquè la celebració d’aquest dia dedicat a aquest nombre irracional tan important va ser iniciativa del físic Larry Shaw, un treballador de l’Exploratorium de San Francisco, que és el museu de la ciència d’aquesta ciutat del nord de Califòrnia, situada a la costa oest dels Estats Units.
A l’IES Maestrat, el departament de matemàtiques juntament amb els 11 alumnes de 2n del Cicle Formatiu de Grau Bàsic (CFGB) van organitzar una sèrie d’activitats al menjador durant 5 sessions al llarg del matí perquè hi participaren els 99 alumnes de 1r d’ESO.
El departament de matemàtiques va preparar 5 problemes de lògica i estratègia matemàtica de diferent dificultat i va distribuir l’alumnat organitzador en 5 grups, de manera que cada grup va ser el responsable d’un problema. L’alumnat participant es va distribuir en 25 grups de 4 persones cadascun i a cada sessió van participar 5 grups.
A cada sessió, l’alumnat organitzador s’encarregava d’explicar i puntuar el seu problema a cada grup de participants. Els 5 grups que participaven a cada sessió havien de resoldre de manera rotatòria cadascun dels 5 problemes amb un temps màxim de 8 minuts.
L’alumnat va haver d’enfrontar-se als següents problemes:
1. Problemes d’aigua: amb dues botelles buides de 500 ml i 300 ml respectivament i una safa d’aigua, com es pot aconseguir emplenar una altra botella buida de 400 ml sense estar graduada? I amb dues botelles buides de 400 ml i 900 ml respectivament i la safa d’aigua, com es pot aconseguir emplenar una altra botella buida de 300 ml sense estar graduada? Les botelles es poden emplenar i buidar tantes vegades com es vulga.
2. Fes de Champollion: amb unes fitxes que contenen quatre sistemes de numeració diferents (numeració egípcia, numeració sumèria, numeració grega àtica i numeració romana), cal esbrinar cadascun dels símbols de cada numeració mitjançant uns exemples que hi apareixen, i finalment s’ha de trobar el nombre que demana cadascuna de les quatre fitxes.
3. Jeroglífics: en cadascun dels cinc jeroglífics es poden observar unes imatges a partir de les quals cal obtenir una frase o una paraula. Per a obtenir-la, també cal fixar-se en la pista que hi ha davall de les imatges.
4. Els quatre quatres: cal aconseguir obtenir tots els nombres de l’1 al 10 utilitzant quatre quatres, els signes de sumar, restar, multiplicar i dividir, i els parèntesis necessaris. No es pot utilitzar cap altre nombre que no siga un 4 i s’han d’utilitzar sempre exactament els quatre quatres per obtenir cada nombre.
5. Descobrim π: cal mesurar amb la màxima precisió el diàmetre i la longitud d’un cèrcol, d’un disc de plàstic i de diferents objectes cilíndrics com un pitxer i un pot per guardar els llapis i finalment dividir cada longitud entre cada diàmetre corresponent mesurats prèviament i comprovar que el resultat és una aproximació al nombre π.
Des del departament de matemàtiques volem agrair la predisposició i l’interés que han mostrat per les matemàtiques tant l’alumnat organitzador com l’alumnat que ha participat en la resolució d’aquestes activitats i encoratgem l’alumnat del centre a participar en concursos de resolució de problemes de lògica i estratègia matemàtica com són les Proves Cangur i l’Olimpíada Matemàtica i en futures celebracions d’aquest dia tan irracional matemàticament parlant.
El dijous 26 de març de 2026, 95 alumnes (38 alumnes de 3r d’ESO, 29 alumnes de 4t d’ESO i 28 alumnes de 1r de Batxillerat) de l’IES Maestrat de Sant Mateu, es van desplaçar fins a la localitat de Castelló per presentar-se a les Proves Cangur de matemàtiques 2026. La seu de les proves va ser la Universitat Jaume I de Castelló, per quart any per al nostre centre, encara que va haver-hi una altra seu a Benicarló on van acudir la resta de centres de la nostra comarca.
La seu de la Universitat Jaume I de Castelló va acollir més de 900 alumnes de 36 centres diferents públics i concertats de la província de Castelló: IES Francesc Ribalta, IES Matilde Salvador, IES Vicent Sos Baynat, IES La Plana, IES Politècnic, IES Bovalar, IES Joan Baptista Porcar, IES Vicent Castell i Domènech, IES Penyagolosa, IES El Caminàs, IES Miquel Peris i Segarra, CP Mare Vedruna Sagrat Cor, CP La Magdalena, CITD Penyeta Roja i CP Sant Cristòfol II, tots de Castelló; IES Vila-roja i IES Àlvar Falomir d’Almassora; IES Miralcamp, IES Francesc Tàrrega i IES Professor Broch i Llop de Vila-real; IES Llombai, IES Jaume I i CP Salesians Sant Joan Baptista de Borriana; IES Botànic Cavanilles i IES Benigasló de La Vall d’Uixó; IES Gilabert de Centelles de Nules; IES Xèrica-Viver de Viver; IES Serra d’Espadà d’Onda; IES Betxí i CP Torrenova de Betxí; IES L’Alcalatén de L’Alcora; IES Borriol de Borriol; IES La Vall d’Alba de La Vall d’Alba; IES Pere-Enric Barreda i Edo de Benassal; IES Els Ports de Morella; i IES Maestrat de Sant Mateu. Concretament van participar-hi 903 alumnes, 95 alumnes dels quals eren de l’IES Maestrat convertint-se en el centre que més alumnat va presentar a aquestes proves.
A l’endemà, el divendres 27 de març de 2026, 51 alumnes (22 alumnes de 1r d’ESO i 29 alumnes de 2n d’ESO) de l’IES Maestrat de Sant Mateu van realitzar la mateixa prova, però al propi centre.
La prova, diferent per a cada nivell, va consistir en 30 preguntes de matemàtiques de diferent dificultat, però totes elles de pensar i raonar, que s’havien de resoldre amb 1 hora i 15 minuts com a màxim.
D’ací un mes, es publicaran els resultats de les proves i esperem que alguns/es dels/de les nostres alumnes queden classificats/des dins del 5% de les millors puntuacions del seu nivell en l’àmbit autonòmic, i a més a més, que resulten guardonats/des amb algun premi a nivell autonòmic.
I què tenen a veure els cangurs amb les matemàtiques? Per què aquesta prova de caràcter matemàtic rep el nom de Proves Cangur? Doncs, perquè aquesta prova té l’origen a Austràlia, que és el país dels cangurs. L’any 1978, dos matemàtics australians anomenats Peter O’Holloran i Peter Taylor van organitzar el primer concurs anual que fomentava la resolució de problemes matemàtics amb resposta d’opció múltiple anomenat Competència australiana de matemàtiques. Al cap dels anys, l’any 1991, dos professors francesos anomenats André Deledicq i Jean Pierre Boudine, es van interessar per aquest concurs i van convocar-lo a França amb el nom de Cangur Matemàtic. La principal característica d’aquest concurs matemàtic és que està dirigit a tot l’alumnat, no només a l’alumnat que aconsegueix les millors qualificacions en matemàtiques, i tant la comissió organitzadora d’aquestes proves a nivell de la Comunitat Valenciana com l’IES Maestrat recolzen aquest tret diferenciador d’altres concursos, per ser pioner en matèria d’inclusió educativa.
Des del departament de matemàtiques pensem que ha sigut una experiència molt enriquidora per a l’alumnat, ja que s’han enfrontat a una prova de pensar i raonar elaborada per personal extern al centre amb un temps limitat, i a més a més, l’alumnat dels nivells superiors ha realitzat aquesta prova fora del centre i juntament amb alumnat d’altres centres educatius. Finalment, volem agrair la predisposició i l’interés que ha mostrat l’alumnat que ha participat en aquestes proves de caràcter matemàtic i encoratgem l’alumnat del centre a seguir participant en futurs concursos de resolució de problemes de lògica i estratègia matemàtica com són les Proves Cangur i l’Olimpíada Matemàtica.
A l’IES Maestrat hem commemorat el 8M, Dia Internacional de la Dona, amb diverses activitats per reflexionar sobre la igualtat i la importància de trencar els estereotips de gènere. 💜
L’alumnat ha participat en l’exposició “Trencant estereotips”, amb cartells creats per analitzar i qüestionar els rols de gènere presents en la societat. També hem celebrat un acte amb música i la lectura del manifest del 8M.
Durant l’activitat musical es van comparar les cançons “Así bailaba” i “Los días de la semana”, destacant un missatge molt important: les xiquetes tenen dret a gaudir de la seua infantesa, tal com reconeixen els drets humans.
Amb iniciatives com aquesta continuem educant en valors i treballant per una societat més justa i igualitària.
El dimecres 28 de gener, un total de 28 alumnes de l’IES Maestrat (sis de 1r d’ESO, vuit de 2n d’ESO, sis de 3r d’ESO i vuit de 4t d’ESO) van participar en la 12a Copa Cangur organitzada per la Societat Catalana de Matemàtiques, una prova marcada pel raonament matemàtic, l’estratègia i el treball cooperatiu. L’alumnat del nostre centre va acudir a la seu de l’Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals de la Universitat Jaume I de Castelló, on es va reunir amb adolescents d’altres centres de la província (IES Penyagolosa, IES Jaume I, IES Vall d’Alba, IES Pere Enric Barreda i Edo, IES Francesc Tàrrega, IES Àlvaro Falomir, IES Caminàs i IES Betxí). Al mateix temps que es duia a terme aquesta prova a l’UJI, prop de 8.000 alumnes més realitzaven la mateixa prova en altres seus d’arreu de Catalunya i les províncies de Castelló i València.
El dimecres 28 de gener, un total de 28 alumnes de l’IES Maestrat (sis de 1r d’ESO, vuit de 2n d’ESO, sis de 3r d’ESO i vuit de 4t d’ESO) van participar en la 12a Copa Cangur organitzada per la Societat Catalana de Matemàtiques, una prova marcada pel raonament matemàtic, l’estratègia i el treball cooperatiu. L’alumnat del nostre centre va acudir a la seu de l’Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals de la Universitat Jaume I de Castelló, on es va reunir amb adolescents d’altres centres de la província (IES Penyagolosa, IES Jaume I, IES Vall d’Alba, IES Pere Enric Barreda i Edo, IES Francesc Tàrrega, IES Àlvaro Falomir, IES Caminàs i IES Betxí). Al mateix temps que es duia a terme aquesta prova a l’UJI, prop de 8.000 alumnes més realitzaven la mateixa prova en altres seus d’arreu de Catalunya i les províncies de Castelló i València.
A la seu on va participar l’IES Maestrat van participar-hi 14 equips en la categoria Cadet i 11 en la categoria Júnior. Aquests equips s’enfrontaven a una prova d’una hora en què havien d’intentar resoldre un total de dotze problemes. La prova resulta molt emocionant perquè la puntuació de cada problema va variant en funció del temps transcorregut i dels encerts o errades en la resolució de la resta de grups participants.
A més, els participants poden veure en directe en una pantalla com va variant la classificació dels equips (a excepció dels últims cinc minuts). A l’inici de la prova tots els equips reben el full amb els enunciats dels dotze problemes i una puntuació de 200 punts. A continuació, tenen 15 minuts per elegir el joker, un problema que els donarà el doble de puntuació en cas d’encert, però que també els restarà el doble de puntuació en cas de resposta incorrecta. Els equips han d’anar lliurant les solucions dels problemes al jurat durant aquesta hora. Immediatament després d’entregar el resultat de cada problema, l’equip rep la puntuació corresponent: 20 punts per cada resposta correcta, que s’incrementen en 15, 10 i 5 punts, respectivament, als tres primers equips. A més a més, cada minut que passa sense que s’haja resolt un problema, aquest augmenta la seua puntuació en un punt. De la mateixa manera, cada vegada que un equip dona una resposta incorrecta, la puntuació d’aquell problema augmenta en dos punts més la seua puntuació. Quan un equip respon correctament un problema, la seua puntuació queda fixada. Si la resposta donada és incorrecta l’equip perd 10 punts. Cada equip pot lliurar tantes respostes com vulga. D’aquesta manera, l’estratègia, tant en la resolució com en el lliurament dels problemes, és clau en el desenvolupament de la prova. L’emoció està assegurada fins l’últim segon.
Des del Departament de Matemàtiques pensem que l’alumnat participant és guanyador pel simple fet d’haver gaudit d’aquesta experiència tan enriquidora. A més, cal destacar la 3a posició en la categoria Júnior de l’equip format per Joana Belliure, Patricia Huzum, Adrià Garcia, Alex Tripon, Dunia Arouizi, Pau Jovaní i Adam Nieto, que va realitzar una espectacular remuntada en els últims cinc minuts. Finalment, volem agrair a tot l’alumnat participant el seu interès i predisposició i els animem a repetir en la següent edició de la Copa Cangur, juntament amb la resta d’alumnat de l’ESO.
Durant la setmana del 26 al 30 de gener es va realitzar una sortida a la neu amb l’alumnat de 1r i 2n d’ESO. Concretament vam anar al país veí d’Andorra i va tenir una durada de 5 dies i 4 nits i va estar organitzada pel departament d’Educació Física. En la sortida van participar un total de 67 alumnes, 3 alumnes es van posar malalts el dia abans de sortir, i 5 professors/es en els quals vam tenir l’oportunitat de compartir experiències fora del centre educatiu i gaudir del meravellós esport de l’esquí. La sortida va ser molt completa i divertida perquè van vorer nevar, vam haver de posar cadenes a l’autobús, vam jugar amb la neu llançant-nos pilotes de neu, vam fer ninots, vam caure i tornar-nos a alçar, etc. Moments divertits i alguns no tan divertits però al final de tot ens emportem uns somriures i l’aprenentatge significatiu d’aquesta activitat. L’aventura començava amb un despertar ben aviat: 6,45 h. del matí. Després d’agafar forces amb un internacional esmorzar, ens equipàvem i rumb a l’estació. Vam tenir la sort de poder anar a dues estacions diferents, Grau Roig i Ordino- Arcalís ja que les pistes d’Ordino van estar tancades durant els dos primers dies per l’alt risc d’allaus atès la gran quantitat de neu que hi havia. Tot i que les dos primeres jornades van ser prou intenses entre nevades, boira i alumnes iniciats, també poguérem gaudir de dies de sol i diversió. Una vegada a les pistes i amb el material a punt, continuàvem amb una hora i mitja de pràctica en monitors/es per aprendre a esquiar o bé millorar el nostre nivell, seguit de temps lliure per a continuar practicant les noves habilitats. Després de recuperar forces amb un bon dinar i moments de repòs, tornàvem amb els monitors/es durant una hora més i tancàvem la jornada en una última hora de practica lliure. A la vesprada baixàvem a la ciutat per realitzar activitats com anar a la bolera, jugar al futbolí o al billar i fins i tot hi havia temps per aprofitar els carrers comercials de la ciutat d’Andorra la Vella per comprar tota mena de records per als familiars o productes a bon preu. Podem donar gràcies de que tot va anar molt bé malgrat els inconvenients que és van presentar durant la nostra estada a Andorra. Departament d’Educació Física
Els alumnes de SMX visiten Cuatroochenta SA, referent internacional de ciberseguretat, amb seu a la UJI.
L’alumnat del cicle de sistemes de microinformàtics i xarxes, acompanyats pels seus tutors, han visitat la seu de l’empresa Cuatroochenta SA, primera cotitzada a borsa de valors a Castelló i líder al sector informàtic nacional i internacional. La primera parada ha estat al SOC (Security Operations Center), que pertany a la divisió de ciberseguretat Sofistic, des d’on monitoritzen la seguretat d’empreses de bona part del mon, principalment Europa i Sudamèrica, com per exemple l’aeroport Internacional El Dorado, el major aeroport de Colòmbia i reconegut com el millor aeroport de Sud-amèrica sent el més transitat de la regió i el segon d’Amèrica Llatina amb més de 35,5 milions de passatgers a l’any.
El seu director d’operacions (CCO) de Sofistic, Juan Carlos García, ha explicat com opera aquesta infraestructura i com es sincronitza amb el seu homòleg a Panamà. Juan Carlos i el seu equip, han fet un recorregut pel treball dels anomenats #RedTeam y #BlueTeam en una xerrada que ha estat molt participativa per part dels alumnes, donat que han descobert un mon que si bé es cert que està relacionat amb el que estudien, han quedat captivats per les experiències allí contades.
Posteriorment Jano Soler, a més de donar-los una visió global de l’empresa, els ha explicat com a responsable del programa Lean by dō, el centre d’alt rendiment en formació tecnològica de Cuatroochenta, com gestionen la formació continua dels empleats de l’empresa en un sector tan dinàmic que canvia constantment i també les pràctiques que els alumnes fan a la companyia. L’alumnat també han tingut la possibilitat de conèixer el campus de la Universitat Jaume I a Castelló. Sens dubte una visita que han xalat.
Recentment hem celebrat un acte pel 9 d’octubre, dia de tots els valencians i valencianes.
L’acte va estar organitzat i presentat per l’alumnat d’Arts Escèniques i Dansa, de 4t d’ESO. Va constar de la lectura d’un manifest per l’amor al nostre poble i la nostra llengua, la interpretació de la Muixeranga, amb dolçaina (Joana Belliure) i tabalet (Blai Vives), i vam ballar les danses de Canet lo Roig, Les Coves de Vinromà i el ball pla i porronà de Sant Mateu.
L’acte va estar tot un èxit i el nostre alumnat va gaudir de ballar les seves danses.
L’Educació Física, com assignatura dins del currículum educatiu, pretén transmetre valors com la superació personal i l’esforç, l’autonomia i la responsabilitat, l’autoconeixement i autoestima, les hàbits saludables, el respecte cap els altres (professorat, companys), el respecte mediambiental, la cooperació i el treball en equip, la solidaritat i inclusió, l’empatia i convivència, etc. Aquest valors es treballen dins de les nostres classes però, a vegades, convé reforçar-les externament. Per això, la importància de fer activitats fora dels espais habituals.
Este lloc web utilitza només cookies tècniques necessàries per al seu funcionament. No s’emmagatzemen dades amb finalitats publicitàries ni es comparteixen amb tercers. S’utilitza analítica interna sense cookies, i només es recull la IP amb finalitats de seguretat.
