A final del mes de mayo, tres profesoras del centro disfrutaron de una movilidad Erasmus y viajaron a Islandia para observar cómo funciona el sistema educativo de allí. Visitaron escuelas infantiles, centros de Formación Profesional y también fueron recibidas por los responsables de Educación en el ayuntamiento de Reykjavik. Fue una experiencia muy útil y provechosa. Compartirán sus impresiones en la Jornada de Proyectos que se celebra el 19 de junio en el centro.
Proyecto Hawaii
El alumnado de 1º de Infantil ha puesto en marcha el proyecto Hawaii. Un proyecto ABP intermodular en el que han organizado una fiesta de fin de curso para el ciclo de infantil del CEIP La Constitución. Buen trabajo y gran equipo. Gracias a las educadoras por dejarnos vivir la experiencia
FCT con programa Erasmus
El alumnado de Grado Medio Claudia Beltrán, Gael García, Rafa Escudero y Mara Motes están realizando toda o parte de su FCT en empresas europeas por medio del Programa Erasmus +. Nuestro centro participa en el consorcio 2022-1-ES01-KA121-VET-000064282 dirigido por el STEPV que permite, como cada curso, favorecer la internacionalización de nuestro alumnado así como la mejora de sus competencias profesionales, lingüísticas y sociales.
Visita a la Residencia y Centro de dia
Visita formativa del alumnado de 1º GMAT de la mañana a la Residencia y Centro de día de Quart de Poblet . L@s estudiantes se han mostrado muy motivados por su futuro profesional.
Atención a personas en situación de dependencia
El alumnado de 1º de Atención a personas en situación de dependencia han realizado su segunda visita al Centro de tipología mixta de Quart de Poblet para poner en práctica actividades diseñadas en el aula para el colectivo de personas mayores. Estas actividades han tenido como objetivo principal fomentar las relaciones entre alumnado y personas usuarias y al mismo tiempo ayudar a mantener y rehabilitar funciones cognitivas a través de ejercicios de memoria, orientación espacial, psicomotricidad, musicoterapia, reminiscencia, estimulación sensorial e integral. Como siempre ha sido una experiencia muy gratificante y agradecemos enormemente a las profesionales de la residencia su atención y colaboración a participar en todo momento con el alumnado de Faitanar.
Portfolio de lenguas: postres del mundo
Título de la tarea: Postres del Mundo
Profesor: departamento de Idiomas y Plurilingüismo + alumnos y profesores que deseen participar
Grupo: todo el centro
Descripción de la tarea: concurso de postres del mundo con motivo de la Jornada de Pascua del CIPFP Faitanar antes de marchar de vacaciones de Pascua y Semana Santa. Desde el departamento de Idiomas, y con la colaboración del auxiliar de conversación Ryan, se preparó un concurso de postres donde los estudiantes que lo quisiesen podían traer cualquier postre (ya preparado en casa) con algún aspecto cultural, esto es, podía ser un postre italiano, irlandés, de Albacete… El postre vendría nombrado en su lengua original, y los asistentes a la jornada de Pascua podrían probarlo. Finalmente, un jurado votaría los mejores postres y habría premios para los ganadores.
Portfolio de lenguas: We are YouTubers!
Title: We are YouTubers!
Teacher: Pau Millán Carbonell
Group: 2GMAT - morning
Class: CV0002 - English
Language used in the classroom: English
Target language: English
Title: We are YouTubers!
Teacher: Pau Millán Carbonell
Group: 2GMAT - morning
Class: CV0002 - English
Language used in the classroom: English
Target language: English
Description of the project:
In order to create a final project before they leave to do their internship at different companies, students of this group had to record a video in small groups (3, 4 people) to promote the vocational training course they are studying to possible new students.
In those videos, they need to describe in detail their studies, including information like: name of the course, duration, first and second year subjects, careers, school and its facilities, internship, mobility options and exchange programmes, etc.
To do so, students had several sessions throughout a whole month in which:
FIRST SESSIONS: they created a draft and thought about the information they wanted / needed to include in the video.
MAIN SESSIONS: students wrote down a script to know what they wanted to say in their videos, and within their teams, they planned how they were going to record the videos around school: at the gym? at the patio? etc.
FINAL SESSIONS: students moved around the school to record their videos; once they had all the clips, they used different apps to edit and submit their recordings.
PRESENTATION SESSION: students watched the video of their classmates, and peer-assessed each other thanks to the use of a specific project rubric to assess the content of the video, its structure, creativity… as well as the language (vocabulary, grammar…), pronunciation and discourse management of the speakers.
Evidence: a couple of videos to show you what the final project can be like.
Conclusion: some students loved creating this, meanwhile for others was quite tricky and challenging. The more able and creative ones were somehow flying solo, while others (less motivated or with some lower abilities in the foreign language) needed very structured and scaffolded sessions to find their way, know what they had to do and be able to do so properly.
languages #English #videos #finalproject #motivation #presentation #peer-assessment #rubrics #recording #school #GMAT
Portfolio de lenguas: Título de la tarea: Baby Care Video Tutorials
Título de la tarea: 'Baby Care Video Tutorials'.
Profesor: Raúl Calero Piñero.
Grupo: 1CFGS Educación Infantil.
Módulo: Inglés Técnico.
Lengua vehicular: Castellano.
Lengua de la tarea: Inglés.
Descripción de la tarea:
Esta actividad se ha realizado con las alumnas de Educación Infantil durante la 2ª evaluación para el uso y la practica de las 'Speaking skills'.
En primer lugar, se explicaron los diferentes pasos para crear un 'Vídeo Tutorial'. A continuación, tenían que buscar un tutorial online en Inglés, y analizar el contenido, la imagen, el lenguaje utilizado, etc. El siguiente paso fue una 'lluvia de ideas' entre toda la clase para ver qué tipo de tutoriales se podrían realizar en cuanto al cuidado de los bebés.
Después, y en parejas, eligieron un tema para realizar el tutorial prestando atención a unas instrucciones básicas como los materiales a utilizar en el vídeo, el vocabulario, la localización del vídeo, entre otras.
Finalmente, se presentaron todos los vídeos al resto de compañeras ofreciendo una conclusión sobre la actividad realizada.
Evidencia: De entre todos los vídeos que se presentaron en clase, se ha elegido uno que cuenta qué debemos llevar en un bolso cambiador o 'Changing Bag' para tenerlo todo a punto cuando salgamos de casa con el bebé.
Conclusión o reflexión final: En general, se ha observado una buena predisposición por parte de las alumnas a la hora de realizar los diferentes vídeos. De igual modo, se ha comentado la importancia de trabajar en parejas o en equipo para obtener mejores resultados, y la utilización de las 'Competencias Digitales' para presentar trabajos de manera creativa, colaborativa y la responsabilidad del uso de las tecnologías digitales para un aprendizaje significativo, etc.
Portfolio de lenguas: La idea de negocio
Título de la tarea: LA IDEA DE NEGOCIO
Profesor: Carmen Juan Rodriguez
Grupo: 2ºGSE
Módulo: EIE
Lengua vehicular: Castellano
Lengua de la tarea: Valenciano
Descripción de la tarea: El alumnado en grupos de máximo 4 alumnos realizará una tormenta de ideas para sacar 3 ideas de negocio. De estas tres ideas elegirá una y defenderá en clase su viabilidad estableciendo ventajas e inconvenientes de la misma, utilizando el método canvas
Conclusión o reflexión final: Es muy importante llegar a una buena idea de negocio en trabajo en equipo y con consenso.
Portfolio de lenguas: Presentaciones Orales mediante la herramienta social Flipgrid
Presentaciones Orales mediante la herramienta social Flipgrid en lengua inglesa en Inglés Técnico, Social and Health Care and Support (1º GMAT-T) y Desarrollo de la Competencia Digital así como las Soft Skills (trabajo en equipo, colaboración en línea, creatividad e innovación)
Los estudiantes, en el primer trimestre, realizaron una Presentación Oral mediante la herramienta social Flipgrid. En esta Presentación Oral con Powerpoint o similar incluido los estudiantes redactaron en inglés algún aspecto en el marco de algún módulo de los que han estudiado durante el curso académico 2022-23.
En el segundo trimestre, los alumnos respondieron a la presentación oral correspondiente al primer trimestre realizado por sus compañeros. Grabaron sus respuestas en formato vídeo, añadiendo las ideas que consideren pertinente al contenido del primer video correspondiente al primer trimestre.
En el tercer trimestre, los alumnos que grabaron el primer vídeo correspondiente al primer trimestre y que, al mismo tiempo, fueron respondidos por sus propios compañeros en el segundo trimestre, contestaron a éstos también en formato vídeo mediante esta aplicación social Flipgrid, agradeciendo a sus compañeros por sus aportaciones realizadas en las grabaciones del segundo trimestre y, también, añadiendo nuevas ideas, aspectos, consideraciones pertinentes con respecto a las Presentaciones Orales realizadas inicialmente en el primer trimestre.
Por tanto, en este Producto Final, los alumnos trabajaron, por un lado, la expresión oral y comprensión auditiva mediante la aplicación social Flipgrid y, por otro lado, los alumnos desarrollaron sus competencias digitales en lengua inglesa mediante la aplicación social Flipgrid así como las soft skills, tales como equipo en trabajo, colaboración en línea, creatividad e innovación, etc