Estratègia d’inclusió en les mobilitats Erasmus+ de l’IES Maestrat
La inclusió es defineix, en el marc del Programa Erasmus+, com el conjunt de mesures orientades a garantir que ningú quede exclòs d’una experiència de mobilitat internacional a causa de les seues circumstàncies econòmiques, socials, culturals, de salut o de discapacitat. L’IES Maestrat assumeix aquest principi com un eix transversal de tota la seua activitat educativa, i molt particularment dels projectes de mobilitat Erasmus+ que du a terme, en coherència amb els criteris d’inclusió i diversitat establits en la Guia del Programa Erasmus+ i amb els principis d’equitat educativa recollits en la LOMLOE.
Aquesta voluntat adquireix un significat particular en el nostre context, atés que som un centre situat en un territori rural, el Baix Maestrat i Els Ports, on la dispersió geogràfica de la població, la menor disponibilitat de transport públic i, en ocasions, un accés desigual a la informació i als recursos digitals poden constituir barreres afegides per a l’alumnat. Per aquest motiu, garantir l’accés equitatiu a la internacionalització no constitueix, per al centre, un simple requisit formal, sinó una prioritat estratègica que orienta el disseny de cada convocatòria de mobilitat.
L’estratègia d’inclusió del centre s’articula en tres línies d’actuació, que es desenvolupen a continuació.
- Accés equitatiu a la mobilitat. El centre informa de manera activa tot l’alumnat sobre les oportunitats que ofereix el programa Erasmus+, tenint en compte que, en un institut rural, l’alumnat sol provindre de localitats disperses i disposar d’un accés desigual a la informació. Per aquest motiu, s’organitzen sessions personalitzades de resolució de dubtes i s’ofereix acompanyament directe en la preparació de la documentació administrativa i lingüística. Es dona a conéixer, així mateix, l’existència de suports econòmics complementaris que preveu el Programa, com l’ajuda addicional destinada a l’alumnat amb menys oportunitats, i, si és necessari, s’adapten els materials informatius perquè siguen accessibles a persones amb necessitats educatives específiques.
Pel que fa a l’alumnat amb mobilitat reduïda o altres dificultats físiques, l’IES Maestrat compta amb un edifici adaptat, dotat de rampes d’accés, ascensor, banys adaptats, amplària en l’obertura de les portes i possibilitat d’accés a totes les instal·lacions del centre sense cap tipus de dificultat. La qual cosa permet garantir que les barreres físiques i arquitectòniques no constituïsquen, en cap cas, un impediment per a participar en les activitats del centre ni, específicament, per a optar a una mobilitat Erasmus+. Quan una persona participant presenta aquest tipus de necessitats, l’equip Erasmus+ ho posa en coneixement de la institució sòcia amb prou antelació, a fi de comprovar que l’allotjament i les instal·lacions de destinació també siguen accessibles, i d’adaptar, si cal, la planificació del desplaçament i de l’estada.
- Acompanyament i orientació continuada. L’equip Erasmus+ del centre realitza un seguiment individualitzat abans, durant i després de cada mobilitat. Aquest seguiment inclou tutories, suport en la gestió econòmica de les beques i orientació sobre aspectes culturals i logístics, i es coordina, quan escau, amb l’administració educativa o amb entitats locals de la comarca. Quan l’alumnat participant presenta necessitats educatives específiques, l’acompanyament es planifica conjuntament amb l’orientador o orientadora del centre, a fi d’establir mesures de suport ajustades a cada situació abans de l’inici de la mobilitat i mantindre un contacte periòdic durant l’estada.
- Compromís institucional i col·laboració externa. El centre manté una relació estreta amb les institucions sòcies europees amb les quals desenvolupa els seus projectes, amb l’objectiu de compartir bones pràctiques en matèria d’inclusió i accessibilitat. Així mateix, es manté una atenció constant sobre les possibles barreres que puguen afectar la participació de l’alumnat rural, i es proposen mesures correctores quan resulta necessari. El professorat implicat en la coordinació Erasmus+ participa, quan és possible, en accions formatives sobre inclusió i diversitat, amb la finalitat d’incorporar noves pràctiques a la gestió dels projectes.
El centre difon els seus projectes i resultats a través de la pàgina web institucional, de les xarxes socials i de reunions amb les famílies, a fi que l’experiència Erasmus+ arribe a tota la comunitat educativa. Es publica també informació específica dirigida a l’alumnat entrant sobre els serveis de suport disponibles, pensats especialment per a qui presenta necessitats educatives o socioeconòmiques particulars.
Encara que el volum de participants en cada convocatòria és necessàriament reduït, com a conseqüència de la grandària del centre, l’estratègia d’inclusió s’aplica de manera integral a totes les mobilitats, amb independència del nombre de participants. Cada persona participant rep assessorament personalitzat i una planificació adaptada a les seues circumstàncies, la qual cosa permet al centre garantir una atenció de qualitat malgrat les limitacions pròpies d’un institut rural.
Com a objectius qualitatius, el centre es proposa millorar la igualtat d’accés a la mobilitat, reforçar l’acompanyament personal i sensibilitzar tota la comunitat educativa sobre la importància de la inclusió. Com a objectius quantitatius, es pretén incrementar progressivament el percentatge de participants amb menys oportunitats en projectes Erasmus+, i ampliar la xarxa de socis europeus compromesos amb aquesta mateixa visió.
Aquesta estratègia d’inclusió serà objecte de revisió periòdica per part de l’equip Erasmus+ del centre, a fi d’adaptar-la a les necessitats emergents de l’alumnat i d’incorporar les millores que es deriven de l’experiència acumulada en cada convocatòria.
Inclusion Strategy for Erasmus+ Mobilities at IES Maestrat
Within the framework of the Erasmus+ Programme, inclusion is defined as the set of measures designed to ensure that no one is excluded from an international mobility experience because of their economic, social, cultural, health-related or disability-related circumstances. IES Maestrat regards this principle as a cross-cutting priority throughout all of its educational activity, and particularly in the Erasmus+ mobility projects it carries out, in line with the inclusion and diversity criteria set out in the Erasmus+ Programme Guide and with the principles of educational equity established in the LOMLOE.
This commitment takes on particular significance in our context, as we are a school located in a rural area, the Baix Maestrat and Els Ports region, where the geographical dispersion of the population, more limited public transport provision and, at times, unequal access to information and digital resources can constitute additional barriers for students. For this reason, ensuring equitable access to internationalisation is not, for the school, a mere formal requirement, but a strategic priority that guides the design of every mobility call.
The school’s inclusion strategy is structured around three lines of action, which are set out below.
- Equitable access to mobility. The school actively informs all students about the opportunities offered by the Erasmus+ Programme, bearing in mind that, in a rural school, students tend to come from scattered localities and have unequal access to information. For this reason, personalised question-and-answer sessions are organised, and direct support is provided in preparing administrative and language-related documentation. Students are also made aware of the complementary financial support available under the Programme, such as the additional grant for students with fewer opportunities, and, where necessary, informational materials are adapted to make them accessible to people with specific educational needs.
Regarding students with reduced mobility or other physical difficulties, IES Maestrat has an accessible building, fitted with access ramps, a lift, adapted toilets, wide doorways and access to all of the school’s facilities without any difficulty. This ensures that physical and architectural barriers do not, under any circumstances, prevent participation in the school’s activities or, specifically, in an Erasmus+ mobility. When a participant has this type of need, the Erasmus+ team informs the partner institution well in advance, in order to check that the accommodation and facilities at the destination are also accessible, and to adapt the travel and stay planning if required.
- Ongoing support and guidance. The school’s Erasmus+ team carries out individualised follow-up before, during and after each mobility. This follow-up includes tutoring, support with the financial management of grants, and guidance on cultural and logistical matters, and is coordinated, where appropriate, with the education authorities or with local organisations in the region. When a participating student has specific educational needs, this support is planned jointly with the school’s guidance counsellor, in order to establish support measures tailored to each situation before the mobility begins and to maintain regular contact throughout the stay.
- Institutional commitment and external collaboration. The school maintains a close relationship with its European partner institutions, with the aim of sharing good practices in inclusion and accessibility. It also maintains ongoing attention to any barriers that may affect the participation of rural students, and proposes corrective measures whenever necessary. Staff involved in Erasmus+ coordination take part, whenever possible, in training activities on inclusion and diversity, with a view to incorporating new practices into project management.
The school publicises its projects and results through the institutional website, social media and meetings with families, so that the Erasmus+ experience reaches the whole school community. Specific information is also published for incoming students about the support services available, designed especially for those with particular educational or socio-economic needs.
Although the number of participants in each call is necessarily limited, owing to the size of the school, the inclusion strategy is applied in full to every mobility, regardless of the number of participants. Each participant receives personalised guidance and planning adapted to their circumstances, which allows the school to guarantee quality support despite the constraints inherent to a rural school.
As qualitative objectives, the school aims to improve equal access to mobility, strengthen personal support, and raise awareness across the whole school community about the importance of inclusion. As quantitative objectives, it aims to progressively increase the percentage of participants with fewer opportunities in Erasmus+ projects, and to expand its network of European partners committed to this same vision.
This inclusion strategy will be reviewed periodically by the school’s Erasmus+ team, in order to adapt it to students’ emerging needs and to incorporate improvements arising from the experience gained in each call.