Transformació Digital IES Maestrat Erasmus+
La transformació digital d’un centre educatiu es defineix com el procés pel qual s’integren les tecnologies de la informació i la comunicació en l’organització, la gestió i la pràctica docent, amb la finalitat de desenvolupar el tractament de la informació i la competència digital de tota la comunitat educativa. L’IES Maestrat assumeix aquest procés a través del Pla Digital de Centre (PDC), elaborat com a resposta al Pla Digital Educatiu impulsat pel marc europeu de referència DigCompEdu, amb l’objectiu de formar alumnat digitalment competent, capaç d’incorporar-se al món laboral i de relacionar-se amb la societat de manera activa.
Aquesta voluntat adquireix un significat particular en el nostre context, atés que som un centre rural i comarcal, amb alumnat procedent de poblacions veïnes del Baix Maestrat i Els Ports, on la connexió a Internet no sempre garanteix un ample de banda suficient i on una part de les famílies no disposa d’eines digitals pròpies, la qual cosa genera una certa escletxa digital entre l’alumnat. Per aquest motiu, la transformació digital del centre no es planteja com un simple procés de modernització tecnològica, sinó com una eina per a garantir la igualtat d’oportunitats i vèncer les barreres que l’entorn rural pot imposar.
El Pla Digital de Centre
Aquest pla s’articula en quatre línies estratègiques, definides a partir de l’autodiagnosi realitzada amb l’eina SELFIE i de l’anàlisi DAFO-CAME.
- Competència digital docent. El centre impulsa la formació contínua del professorat en TIC i fa seguiment del procés d’acreditació de la competència digital de tot el claustre, com a base sobre la qual s’assenta la resta del pla.
- Planificació i documentació TIC. Un equip impulsor, amb el suport de l’assessoria PDC, lidera el desenvolupament del pla i treballa en la normalització de la documentació relacionada amb l’ús de les tecnologies, la protecció de dades i els drets d’autor.
- Connectivitat i recursos digitals. El centre ha millorat de manera notable la seua infraestructura: l’any 2025 es van instal·lar pantalles digitals interactives a totes les aules, i l’any 2026 s’han rebut dues noves dotacions d’equips informàtics per a renovar el parc tecnològic. Per als espais sense equipament fix, es disposa de dos carros amb tauletes i ordinadors portàtils, als quals se sumen dos aules específiques amb ordinadors d’ús general; als cicles formatius, totes les aules ja compten amb equips de sobretaula. Totes les aules disposen, a més, d’accés a la xarxa. En aquest marc, el centre ja treballa amb el programa de Centres Digitals Col·laboratius (CDC), amb eines com el correu corporatiu, Office 365 i Teams.
- Ús pedagògic de les eines digitals. Es fomenta l’ús de la tecnologia en l’avaluació de l’aprenentatge i la introducció del portafoli digital de l’alumnat. En la família d’Administració i Gestió, el centre ha signat acords per a implantar programari de gestió empresarial d’ús real en el món laboral, com A3Innuva o Odoo. Aquest esforç es complementa amb projectes conjunts entre les famílies d’Administració i Gestió i d’Informàtica i Comunicacions: creació de pàgines web amb WordPress, botigues en línia amb WooCommerce, gestió de xarxes socials, ús del núvol i el conveni amb Amazon AWS. Paral·lelament, es treballa amb l’alumnat en l’ús responsable de les noves tecnologies i de la intel·ligència artificial.
El progrés d’aquestes línies es revisa anualment mitjançant els indicadors establits per a cada objectiu, i els resultats s’incorporen a la memòria anual del centre. Finalitzat cada període, es torna a passar el qüestionari SELFIE a tota la comunitat educativa, la qual cosa permet actualitzar el pla en conseqüència.
Transformació digital i mobilitat Erasmus+.
Tot aquest equipament i aquests projectes no beneficien només la docència ordinària: també sostenen la participació de l’alumnat en el programa Erasmus+ i en altres projectes internacionals, com eTwinning o el PIIE. Les competències adquirides en eines de creació i gestió de continguts web, de comerç electrònic, de xarxes socials i de treball en el núvol faciliten que l’alumnat s’incorpore amb garanties a empreses digitalitzades durant les seues estades a l’estranger, mentre que les pantalles digitals, les aules equipades i la connexió en tot el centre permeten mantindre, abans i durant la mobilitat, un contacte fluid amb les institucions sòcies per mitjà de videoconferències i documentació compartida.
Un exemple d’aquesta vinculació és el projecte Erasmus+ ECO-IDEA (KA210-SCH), centrat en l’economia i la intel·ligència artificial. Els dies 4 i 5 de maig de 2026, l’IES Maestrat va acollir la trobada final del projecte, amb alumnat i professorat de l’Istituto Tecnico Commerciale Statale «Abba-Ballini» de Brescia (Itàlia) i de la Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola elektrotechnická de Pilsen (República Txeca). Al Palau Villores, cedit per l’Ajuntament de Sant Mateu, l’alumnat va treballar en equips internacionals per a dissenyar propostes d’aplicació de la intel·ligència artificial adreçades a quatre empreses locals, la qual cosa va reforçar els vincles entre el centre i el teixit empresarial de la comarca, a més de donar a conéixer el patrimoni de Sant Mateu i Peníscola. ECO-IDEA il·lustra com la competència digital i la intel·ligència artificial es treballen no sols com a contingut curricular, sinó també com a via de projecció internacional i de connexió amb l’entorn productiu local.
D’aquesta manera, la transformació digital del centre i l’estratègia d’internacionalització es reforcen mútuament, i preparen l’alumnat tant per a l’entorn digital com per al context internacional que trobarà en la seua vida professional.
El pla insisteix que la transformació digital no és tasca exclusiva del coordinador TIC ni de l’equip impulsor, sinó que ha d’implicar el professorat, l’alumnat i les famílies, especialment aquelles amb menys accés a les eines digitals. Per això, el Pla Digital de Centre serà objecte de revisió periòdica, a fi d’adaptar-lo a les necessitats emergents de la comunitat educativa i d’incorporar les millores que es deriven de l’experiència acumulada any rere any.
Digital Transformation IES Maestrat Erasmus+
Digital transformation in a school is defined as the process through which information and communication technologies are integrated into an institution’s organisation, management and teaching practice, with the aim of developing information literacy and digital competence across the whole school community. IES Maestrat carries out this process through its School Digital Plan (PDC), drawn up in response to the Digital Education Plan promoted by the European DigCompEdu reference framework, with the aim of training digitally competent students, able to enter the labour market and engage actively with society.
This commitment takes on particular significance in our context, as we are a rural, district-wide school with students coming from towns neighbouring the Baix Maestrat and Els Ports region, where internet connectivity does not always guarantee sufficient bandwidth and where some families do not have their own digital devices, which creates a certain digital divide among students. For this reason, the school’s digital transformation is not conceived as a simple process of technological modernisation, but as a tool for ensuring equal opportunities and overcoming the barriers that a rural environment can impose.
The School Digital Plan
This plan is structured around four strategic lines, defined on the basis of the self-assessment carried out with the SELFIE tool and the SWOT-TOWS analysis.
- Teachers’ digital competence. The school promotes ongoing ICT training for teaching staff and monitors the accreditation process for the digital competence of the whole teaching staff, as the foundation on which the rest of the plan is built.
- ICT planning and documentation. A steering team, supported by the PDC advisory service, leads the development of the plan and works on standardising documentation relating to the use of technology, data protection and copyright.
- Connectivity and digital resources. The school has significantly improved its infrastructure: in 2025, interactive digital screens were installed in all classrooms, and in 2026 two new batches of IT equipment were received to renew the technology stock. For spaces without fixed equipment, two trolleys with tablets and laptops are available, in addition to two dedicated computer rooms for general use; in the vocational training cycles, all classrooms already have desktop computers. All classrooms also have network access. Within this framework, the school already takes part in the Collaborative Digital Schools programme (CDC), using tools such as the corporate email system, Office 365 and Teams.
- Pedagogical use of digital tools. The use of technology is encouraged in assessing learning, along with the introduction of a digital portfolio for students. In the Business Administration and Management field, the school has signed agreements to implement business management software used in the real labour market, such as A3Innuva or Odoo. This effort is complemented by joint projects between the Business Administration and Management and the IT and Communications fields: building websites with WordPress, setting up online shops with WooCommerce, managing social media, using cloud computing, and the agreement signed with Amazon AWS. At the same time, students are taught to use new technologies and artificial intelligence responsibly.
Progress on these lines of action is reviewed annually through the indicators set for each objective, and the results are included in the school’s annual report. At the end of each period, the SELFIE questionnaire is administered again to the whole school community, allowing the plan to be updated accordingly.
Digital Transformation and Erasmus+ Mobility
All of this equipment and these projects do not benefit day-to-day teaching alone: they also underpin student participation in the Erasmus+ Programme and in other international projects, such as eTwinning or the PIIE. The skills gained in web content creation and management, e-commerce, social media management and cloud-based work help students join digitalised companies with confidence during their placements abroad, while digital screens, well-equipped classrooms and network access throughout the school make it possible to maintain smooth contact with partner institutions before and during mobility, through video conferencing and shared documentation.
One example of this link is the Erasmus+ ECO-IDEA project (KA210-SCH), focused on economics and artificial intelligence. On 4 and 5 May 2026, IES Maestrat hosted the project’s final meeting, with students and teachers from Istituto Tecnico Commerciale Statale «Abba-Ballini» in Brescia (Italy) and from Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola elektrotechnická in Pilsen (Czech Republic). At the Palau Villores, made available by Sant Mateu Town Council, students worked in international teams to design proposals for applying artificial intelligence for four local businesses, which strengthened ties between the school and the region’s business community, as well as introducing them to the heritage of Sant Mateu and Peníscola. ECO-IDEA shows how digital competence and artificial intelligence are addressed not only as curriculum content, but also as a means of international outreach and connection with the local business environment.
In this way, the school’s digital transformation and its internationalisation strategy reinforce one another, preparing students both for the digital environment and for the international context they will encounter in their professional lives.
The plan stresses that digital transformation is not the sole responsibility of the ICT coordinator or the steering team, but must involve teaching staff, students and families, especially those with less access to digital tools. For this reason, the School Digital Plan will be reviewed periodically, in order to adapt it to the emerging needs of the school community and to incorporate improvements arising from the experience gained year on year.