Mes: abril 2025

Durante el mes de abril, nuestro centro ha tenido el privilegio de participar en dos enriquecedoras experiencias Erasmus. Del 29 de marzo al 5 de abril, el alumnado de 4.º de ESO viajó a Eslovaquia para desarrollar diversas actividades en el marco del proyecto conjunto que llevamos a cabo con nuestro centro socio. Posteriormente, del 5 al 10 de abril, el alumnado de 1.º de Bachillerato ejerció de anfitrión para un grupo de estudiantes letonas, a quienes devolverán la visita durante la primera semana de mayo.

Ambos intercambios han ofrecido a los participantes la oportunidad de compartir vivencias educativas, asistir a clases en sus respectivos centros y conocer de primera mano el sistema educativo del país anfitrión, al tiempo que fortalecían su competencia comunicativa en lengua inglesa. Además, disfrutaron de un valioso intercambio cultural, visitando lugares emblemáticos y profundizando en el conocimiento de las herencias históricas y culturales de cada país.

La experiencia ha resultado profundamente enriquecedora para todo el alumnado implicado. Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a las familias que acogieron en sus hogares a las estudiantes letonas, demostrando una hospitalidad ejemplar. Las alumnas visitantes regresaron a su país muy satisfechas y emocionadas por la vivencia compartida.

Igualmente, nuestros alumnos y alumnas que viajaron a Eslovaquia disfrutaron de una inmersión total en otra lengua, otra cultura y otro entorno, lo que les ha permitido ampliar horizontes, establecer nuevos vínculos y desarrollar una visión más abierta, plural y tolerante del mundo. Han regresado con la maleta repleta de aprendizajes, vivencias y recuerdos imborrables que, sin duda, marcarán su crecimiento personal y académico (fotos).

El pasado lunes 14 de abril a las 17:30 h celebramos con gran éxito la jornada de puertas abiertas del IES Vicent Andrés Estellés. Fue una tarde muy especial en la que abrimos nuestras puertas con ilusión para mostrar todo lo que nuestro centro tiene para ofrecer. La asistencia fue numerosa y el ambiente, cercano y participativo.

Durante la jornada, las familias tuvieron la oportunidad de recorrer nuestras instalaciones, conocer nuestras aulas, laboratorios, talleres, biblioteca y espacios comunes, así como conversar directamente con el profesorado. Una representación del equipo docente explicó con detalle el proyecto educativo del centro, los diferentes itinerarios formativos, las metodologías de trabajo innovadoras que utilizamos y la atención personalizada que brindamos a nuestro alumnado.

En este sentido, también se presentó uno de los grandes pilares de nuestro compromiso con la formación integral: el programa Erasmus+. Como centro acreditado en Erasmus, ofrecemos al alumnado la posibilidad de participar en movilidades internacionales que enriquecen su aprendizaje, desarrollan competencias clave y fortalecen valores como la autonomía, la ciudadanía europea y la apertura al mundo. Las familias mostraron un gran interés por estas oportunidades que permiten vivir experiencias educativas fuera de nuestras fronteras.

También contamos con la valiosa participación de la Asociación de Familias del Alumnado (AFA), que presentó las distintas iniciativas que desarrolla para fomentar la participación de las familias en la vida del instituto y apoyar las actividades educativas y culturales.

Uno de los aspectos que más llamó la atención fue nuestro proyecto transversal del jardín, una propuesta que conecta el aprendizaje con la sostenibilidad, el trabajo colaborativo y el bienestar emocional. Fue muy valorado por las familias, que lo consideraron un claro reflejo del compromiso del centro con una educación integral.

Los visitantes destacaron el dinamismo, la calidez y el espíritu de comunidad del IES Vicent Andrés Estellés. Precisamente, ese espíritu es el que queremos seguir fomentando cada día: un verdadero ejemplo de koinonía, el término griego que representa la participación activa, la comunión y la construcción conjunta de una realidad compartida. Creemos firmemente que la educación es una tarea colectiva, y jornadas como esta lo demuestran con creces.

Queremos agradecer sinceramente a todo el personal del centro, al alumnado colaborador, a la AFA y a todas las familias asistentes por su participación, su energía y su confianza. ¡Gracias por formar parte de esta experiencia tan enriquecedora y por ayudarnos a seguir construyendo, juntos, un centro educativo vivo, internacional y comprometido!

Retratos de la Memoria: arte, historia y emoción para recuperar la dignidad.

Este curso, parte de nuestro alumnado de Bachillerato ha participado en el proyecto Retratos de la Memoria, una iniciativa interdisciplinar que une arte, historia, ciencia y literatura para rendir homenaje a las víctimas de la represión franquista a partir de la recuperación de sus historias olvidadas.

El proyecto se inició en octubre con una visita al cementerio de Paterna, donde el alumnado conoció de primera mano el trabajo de las asociaciones memorialistas, así como el proceso científico de exhumación de las fosas comunes. La experiencia marcó profundamente a los y las participantes y se convirtió en el punto de partida para una investigación y reflexión colectiva.

Desde la asignatura de Dibujo Artístico, el alumnado ha desarrollado una serie de retratos a partir de los restos e historias recuperadas. Este trabajo ha ido acompañado de una investigación artística sobre el género del retrato, analizando autores de distintas épocas y estilos como Leonardo da Vinci, Diego Velázquez, Vincent van Gogh, Amedeo Modigliani, Egon Schiele o Chuck Close, con el objetivo de comprender cómo el arte puede captar no solo el aspecto físico, sino también el alma y la emoción de una persona. A partir de estas referencias, cada estudiante ha creado una obra propia que busca transmitir la dignidad y humanidad de estas personas silenciadas durante décadas, profundizando al mismo tiempo en aspectos técnicos como la anatomía y la representación expresiva del rostro.

El proyecto ha contado con la colaboración del Departamento de Historia, que ha contextualizado los hechos y procesos de represión; del Departamento de Valenciano, que ha vinculado la experiencia con la lectura de poemas de Vicent Andrés Estellés sobre la memoria y los fusilamientos; y del Departamento de Química, que ha explicado el papel de la ciencia en la identificación de los restos humanos.

El punto culminante del proyecto tuvo lugar el 14 de abril, en un acto muy emotivo celebrado en el espacio expositivo del vestíbulo del centro (fotos). En este acto se expusieron los retratos y se leyeron poemas relacionados con la temática. Asistieron representantes de la asociación Familiares de la Fosa 120 de Paterna y de la Coordinadora de asociaciones de memoria democrática del País Valencià (CAMDE-PV), que compartieron con el alumnado el valor simbólico y reparador de iniciativas como esta. Uno de los momentos más conmovedores de la jornada fue el obsequio de un retrato enmarcado a dos nietas de uno de los fusilados, una obra realizada conjuntamente por cuatro estudiantes a partir de la información facilitada por la familia. El silencio y la emoción que acompañaron el encuentro hablan de la potencia de un proyecto que ha ido mucho más allá del aula.

Con Retratos de la Memoria, el instituto reafirma su compromiso con una educación crítica, artística y arraigada a la realidad, que conecta conocimiento, emociones y valores para construir una memoria colectiva más justa.

El alumnado de nuestro centro participa en las Olimpiadas de Dibujo Artístico y Dibujo Técnico en la Universitat Politècnica de València

El pasado sábado 12 de abril, cuatro estudiantes de bachillerato de nuestro centro participaron en las Olimpiadas de Dibujo Artístico y Dibujo Técnico, organizadas por la AVPD (Asociación Valenciana de Profesorado de Dibujo).

Las pruebas se celebraron simultáneamente en dos ubicaciones distintas del campus: en la Facultad de Bellas Artes, donde compitieron Paula Sánchez y Shania Larrosa, de segundo de bachillerato Artístico, en la modalidad de Dibujo Artístico; y en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura, donde José Camacho e Iván Balanzá, de primero de bachillerato Científico, representaron al centro en la modalidad de Dibujo Técnico (fotos).

El alumnado estuvo acompañado por el profesor Jaime Carañana, del departamento de Dibujo, quien destacó la motivación, el talento y el compromiso de los cuatro participantes. Esta experiencia ha supuesto una magnífica oportunidad para conocer de cerca el ambiente universitario y poner a prueba sus habilidades en un contexto académico exigente y enriquecedor.

Desde el centro queremos felicitarles por su participación y animarles a seguir desarrollando sus capacidades creativas y técnicas. ¡Estamos muy orgullosos y orgullosas de vosotros!

El pasado 9 de abril realizamos una visita a los huertos urbanos de Benimaclet, cuidados con esmero por los propios vecinos del barrio. En el transcurso de esta jornada, nuestra compañera Cristina Lluch, administrativa del centro, donó de forma desinteresada ocho ejemplares de Musa basjoo (bananera japonesa), una planta de porte elegante y resistente, que ya forma parte de nuestro jardín tropical.

La extracción y traslado de los ejemplares hasta el centro fue posible gracias a la colaboración entre el profesor Alberto Sanjuán, del departamento de Biología, Cristina Lluch y el paisajista Rafael Rodríguez. Fue una jornada productiva, en la que recorrimos las distintas zonas del huerto urbano, explorando tanto la huerta valenciana como otras especies exóticas y ornamentales, como Agaves y flora de Canarias de los géneros Kleinia y Aeonium.

Varios alumnos de 3º PDC ayudaron descargando los ejemplares de Musa basjoo, algunos de los cuales alcanzaban hasta tres metros de altura. La plantación de los ejemplares más grandes fue realizada por el alumnado de las optativas de diseño propio: Jardinería (3º) y Arte y Naturaleza (4º), materias exclusivas del IES Vicent Andrés Estellés, como todo nuestro currículo vinculado a la jardinería y el paisaje. Durante el resto de la semana, estos grupos continuaron con la plantación y abonaron el terreno con compost elaborado en el centro a partir de restos vegetales, iniciado desde principios de curso.

La Musa basjoo, originaria del sur de China, las islas Ryukyu (Okinawa) y Taiwán, se caracteriza por su resistencia al frío, lo que la hace apta para crecer en zonas templadas y húmedas, incluso en regiones con inviernos suaves. Aunque sus frutos no son lo más destacado y no suelen consumirse en grandes cantidades, son comestibles. Sin embargo, su mayor valor radica en su fibra, que en Okinawa ha sido utilizada tradicionalmente para confeccionar kimonos ligeros y resistentes, adaptados tanto al calor como a las condiciones de humedad. Esta planta muestra cómo algo sencillo puede tener múltiples usos prácticos y una gran resistencia.

Hoy, estas bananeras ya se alzan en la entrada de nuestro jardín tropical, y os invitamos a observar su crecimiento, un proceso que, aunque lento, se convierte en una parte esencial de nuestro espacio.

Agradecemos sinceramente a Cristina Lluch por su generosa donación y por su apoyo constante al proyecto del jardín.

Al cuidar este espacio juntos, estamos cultivando koinonía (κοινωνία), entendida como la comunión y el trabajo en conjunto. Así, paso a paso, seguimos avanzando hacia el pros-hen del jardín, buscando esa unidad entre todos los elementos que forman parte de nuestro proyecto educativo.

El pasado miércoles 9 de abril, a las 16:00, se celebró la conferencia titulada «Guerra y Esperanza», a cargo del profesor de Historia del IES Vicent Andrés Estellés, José Luis Sánchez Pozo. La exposición, de carácter filosófico e histórico, abordó los materiales vinculados al concepto de ars militaria en relación con el sujeto político: España, desde la Roma clásica hasta la actualidad.

Esta conferencia formó parte del ciclo del curso «Naturaleza, Arte y Tecnología», que estuvo abierto a toda la comunidad educativa. La charla fue de acceso libre para quienes desearon participar, y la grabación de la conferencia puede ser vista a través del siguiente enlace: [enlace a la conferencia].

El 7 de abril los alumnos que cursan Latín y Griego, acompañados por su profesora Noelia Ferri, acudieron al Festival de Teatro Grecolatino que, como cada año, se celebra en Sagunto. Agradecemos a Marta Madrid, profesora de Lengua Castellana y Literatura, que acompañara también a los participantes en la actividad (fotos y cartel).

Este curso la obra que presenciaron fue Electra compuesta por el ateniense Sófocles en el siglo V a.C. y representada por el grupo de teatro Noite Bohemia.

Electra es una obra que se engloba en el llamado ciclo micénico que gira entorno a la saga de Agamenón. Electra, la hija de Agamenón, se encuentra esclavizada por su madre y sólo espera la llegada de su hermano Orestes para vengar la muerte de su padre a manos de su esposa Clitemnestra y su amante Egisto hace ya unos años. Orestes llega acompañado de su amigo Pílades y un anciano esclavo, que lo insta a ocultarse bajo la apariencia de un extranjero, y hacer creer en palacio que Orestes ha muerto en un accidente de carro. Electra, desesperada al creerse sola, decide vengarse ella misma, intenta convencer a su hermana Crisótemis, sin conseguirlo, y cuando ya tiene tomada la decisión de matar a su madre, Orestes le revela su verdadera identidad, para luego llevar a cabo el asesinato de Clitemnestra y su amante Egisto.

En Electra dominan la escena los personajes femeninos: ella, su madre, su hermana, el coro. Electra concentra en sí toda la estructura de acción de la obra desde su salida en escena, para poner de relieve los planos complejos que puede adoptar la necesidad de la venganza como motor vital.

Siglos después, el psiquiatra Alfred Jung propuso el término “Complejo de Electra” como la versión femenina del complejo de Edipo que había creado Sigmund Freud.

Sófocles y su obra forma parte, junto con el resto de tragediógrafos griegos, de los saberes básicos trabajados en 1º y 2º de bachillerato, por tanto, la actividad ha ayudado a comprender mejor los conocimientos adquiridos en el aula.

Toda una experiencia enriquecedora.

¡Hasta el curso que viene!

El pasado domingo, 6 de abril, nuestro instituto estuvo presente en la Trobada d’Escoles en Valencià que se celebró en Albuixech.

Miles de familias de los centros educativos de la comarca de l’Horta Nord se reunieron en la Plaza de la Libertad.

L’Estellés no se quiso perder la fiesta de la lengua y de la educación y lo hizo ofreciendo un taller de hierbas aromáticas cultivadas por el alumnado en nuestro huerto (fotos).

Gracias al profesorado y al AFA por su asistencia y su implicación. También agradecemos la colaboración de Alberto Sanjuan, por la cosecha de malvarrosa, al Departamento de Plástica por la elaboración del azulejo conmemorativo y al Ajuntament de Burjassot por su visita y su apoyo.

En la sesión del 9 de abril de 2025, celebrada en el Cine Tívoli de Burjassot con los alumnos de Bachillerato de Artes del IES Vicent Andrés Estellés, David Llavata —acompañado por Jaime Carañana, ambos profesores de la especialidad de Dibujo— analizó The Northman (Robert Eggers, 2022), destacando su capacidad para integrar de forma compleja las perspectivas emic y etic, conceptos clave desarrollados por el lingüista y antropólogo Kenneth L. Pike.

Pike definió la perspectiva emic como aquella que analiza un fenómeno desde dentro del sistema cultural, es decir, desde la lógica y los valores internos de la comunidad que lo vive. Por contraste, la perspectiva etic ofrece una visión externa, analítica, comparativa y, en cierto modo, científica. Aplicados al análisis de la película, estos enfoques permiten comprender cómo Eggers sumerge al espectador tanto en la cosmovisión vikinga como en una observación crítica desde el presente.

Desde la óptica emic, The Northman nos introduce en un universo simbólico, espiritual y mitológico donde los personajes creen plenamente en los rituales, los dioses nórdicos y el destino profetizado. La película no presenta estos elementos como excentricidades culturales, sino como parte natural y vital de la experiencia humana dentro de ese contexto. El espectador es invitado a participar emocional y sensorialmente en ese mundo: ve a través de sus ojos.

Pero también está presente una mirada etic, que interpela al espectador contemporáneo. Aunque nos sumergimos en ese universo mitológico, también lo observamos con distancia: cuestionamos la violencia ritualizada y el ciclo de venganza sin redención. Eggers, sin hacer juicios explícitos, nos sitúa en una frontera ambigua entre creencia y análisis, entre mito y modernidad. Así, juega sutilmente con los márgenes del género fantástico, sin rendirse a él completamente, situándose en un espacio de ambigüedad expresiva.

Durante la sesión también se trazó una comparativa con el film proyectado hace unos meses: El manantial de la doncella (Ingmar Bergman, 1960), una obra profundamente enraizada en la poética aristotélica, donde la tragedia y la catarsis se construyen con una estructura narrativa clásica. A diferencia de esa claridad estructural, The Northman presenta una forma más fragmentada y arcaica, más próxima a las sagas escandinavas que a la dramaturgia griega: no hay una evolución moral del protagonista ni redención, sino el cumplimiento de un destino ancestral e inevitable.

La trama de The Northman parte de una estructura aparentemente simple —una historia de venganza inspirada en la leyenda de Amleth, precursora del Hamlet de Shakespeare—, pero se desarrolla como un relato arquetípico, ritual, más cercano al mito que a la narrativa moderna. En lugar de proponer una lección o transformación ética, muestra la consumación de un destino: inexorable, brutal, pero coherente con el universo interno de los personajes.

El pasado 27 de marzo, los alumnos de 4º de la asignatura de Tecnología, junto con los de 3º de la ESO, visitaron la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) para participar en dos talleres: uno sobre tecnología de los alimentos y otro sobre el uso del programa Arduino.

En el taller de tecnología de los alimentos, los estudiantes trabajaron en el laboratorio de química de la universidad, donde realizaron tres prácticas muy interesantes. La primera consistió en una esferificación directa, utilizando alginato en una disolución de calcio, lo que dio lugar a unas bolitas rosas con una textura blanda. En la segunda práctica, llevaron a cabo una esferificación inversa con crema de espinacas y una disolución de alginato, obteniendo unas “yemas falsas” de aspecto sorprendente. Por último, prepararon espaguetis de zumo de naranja usando agar-agar. Para ello, introdujeron la mezcla en tubos, la enfriaron en un vaso con agua templada y lograron unos espaguetis naranjas con textura gelatinosa.

El segundo taller tuvo lugar en el edificio de telecomunicaciones, donde los alumnos trabajaron con placas Arduino. Comenzaron programando un mensaje de socorro en código Morse, lo que les permitió familiarizarse con los conceptos básicos. Posteriormente, pudieron experimentar con mayor libertad, modificando los colores y el texto que se mostraban en una pequeña pantalla conectada a la placa (fotos).