jv_micoperpina

Poesia visual amb elements reutilitzats

per

L’alumnat de 4t d’ESO des de l’assignatura de Valencià amb l’objectiu de treballar el dia del Reciclatge (17 de maig), dins del projecte de centre Porçonstenibilitat i relacionat amb l’ODS 17: ACCIÓ PEL CLIMA, ha elaborat una sèrie de poesies visuals, seguint la tècnica de la Reutilització. Així continuant amb el projecte de Sostenibilitat d’aquest curs i seguint el tractament de les 3R (Reduir, Reutilitzar i Reciclar) iniciat amb el nostre projecte d’innovació i investigació: Recicla’t. Recicla’m, l’alumnat havia d’elaborar un poema visual que fora una expressió artística iconogràfica i experimental.

La poesia visual es pot situar a la frontera de la pintura, la fotografia, el disseny, l’escriptura, el simbolisme i inclús l’acció poètica, la música i el cartellisme. En aquest tipus de composició, la paraula i la icona, els elements verbals i els gràfics, convergeixen amb l’objectiu d’esdevenir un resultat homogeni, amb entitat pròpia, capaç per si mateix de despertar l’interès del lector-espectador, adoptant diverses formes com la poesia fonètica, l’experimental, el conceptual, el concretisme, els poemes-objecte, la polipoesia, etc., lluny de la representació convencional que estaria representada per la poesia verbal. En definitiva, es tracta d’una creació poètica basada en recursos visuals, que ha creat el nostre alumnat i que ha donat una exposició ben creativa.

Podeu veure el resultat final en el següent enllaç: https://drive.google.com/drive/folders/1Xrt3RsVU7mpcgEj1s-3tZV-UIuz0gMD7?usp=sharing

L’alumnat de 4t d’ESO treballa els cal·ligrames per tractar els ODS (Objectius de Desenvolupament Sostenible)

per

Tots sabem que el cal·ligrama, del francès calligramme, és un tipus de poema visual. Es tracta d’un text, de vegades tan sols una frase o paraula, generalment poètic, en què s’utilitza la disposició de les paraules, la tipografia o la cal·ligrafia per tal de representar el contingut del poema. Les paraules que componen el poema dibuixen o formen un personatge, un animal, un paisatge o qualsevol objecte imaginable, en aquest cas un dels ODS o un aspecte o temàtica relacionat.

Després d’haver treballat aquest tipus de composició poètica dins de la poesia d’avantguardes, el nostre alumnat ─en l’assignatura de Valencià─ ha fet cal·ligrames del tot originals i suggestius per seguir amb el treball dels ODS tractats al projecte de PORÇONSTENIBILITAT. Us deixem alguns dels més remarcables.

Xarrada virtual amb l’escriptor Eloy Moreno

per

El passat divendres 20 de maig l’alumnat de 3r d’ESO de l’IES Porçons d’Aielo de Malferit va gaudir d’una conferència telemàtica amb l’escriptor castellonenc Eloy Moreno, autor de la novel·la Invisible, que ha llegit l’alumnat aquest tercer trimestre en l’assignatura de valencià.

Invisible narra, a través dels ulls d’un xiquet innocent, una història que podria ser la de qualsevol de nosaltres, mostrant-nos la xacra social del bulling o assetjament escolar des d’una perspectiva diferent i necessària, deixant en evidència les mancances del sistema i fent-nos descobrir de fora sorprenent el major error en què tots caiem: la indiferència.

Eloy Moreno va començar explicant curiositats sobre la novel·la i va afirmar que més de 300 centres d’educació s’havien posat en contacte amb ell perquè tenien la intenció de posar com a lectura prescriptiva alguna de les seues obres, com ara Tierra, El bolígrafo de gel verde, Invisible o El regalo, entre d’altres.

Després d’aquesta primera intervenció de l’escriptor, el protagonisme passà a mans dels nostres alumnes, els quals li feren preguntes sobre diferents qüestions relacionades amb la història d’Invisible, el procés de creació de les seues obres, la temàtica de l’assetjament…

eTwinning – EU Green Citizens in Action

per

Realment ara que el projecte d’eTwinning (EU Green Citizens in Action) arriba a la fi, és moment de traure valoracions.

Aquest es tractava de tot un repte per a nosaltres: era la primera vegada que ens endinsàvem en un projecte Europeu online i que a més a més, finalitzaria de manera presencial amb l’acolliment del grup d’alumnat i professorat del centre Aristide Gabelli, a Misterbianco, Sicília.

Han sigut mesos de treball constant, de descobrir maneres diferents per tal de treballar a distància i de manera col·laborativa, però les nostres alumnes de Comunicació Oral en anglés de 3r ESO, han demostrat en tot moment interés, capacitat d’esforç i treball. Aquesta disponibilitat no va fer més que augmentar en la setmana de treball presencial: sessions de matí i de vesprada (algunes acompanyades per altres companys del centre), on planàrem les hores de tallers, visites, sessions de treball i algun que altre kilòmetre en les rutes.

Ha sigut un vertader plaer veure el seu progrés acadèmic i personal i, com no, aconseguir el nostre objectiu: fer-los conscients de la necessitat de viure d’una manera més sostenible, despertar el seu interés i respecte per altres cultures i demostrar-los que són capaços d’eixir al món i arribar allà on es proposen.

Isidre Crespo, professor i estudiós Fusterià, visita l’IES Porçons

per

L’estudiós Isidre Crespo, catedràtic d’institut de llengua i literatura, professor “jubilat” de secundària, «mestre», escriptor de llibres de text i divulgador incansable de la nostra llengua i cultura («O ens recobrem en la nostra unitat, o serem destruïts com a poble»), ha realitzat una xarrada al nostre alumnat de 4t de l’ESO. Una xarrada que continua amb el treball que des de l’assignatura de valencià està fent-se per tractar la celebració oficial del centenari del naixement de Joan Fuster i donar a conèixer la seua obra.

Dins de l’obra del professor Crespo destaquen especialment els estudis sobre Joan Fuster, que l’han convertit en un dels grans especialistes en l’obra fusteriana, amb la publicació de nombrosos articles i diversos llibres sobre la matèria: Raons i paraules (Barcelona, 1999), Joan Fuster: aforismes (Alzira, 2000), De Fuster a Pla amb camí de tornada (Gandia, 2002), Joan Fuster: de viva veu (Catarroja, 2003).

Hem de destacar que les explicacions del mestre Isidre, gran divulgador i entusiasta, han captivat el nostre alumnat. Així mitjançant de l’ús de la paraula: «La paraula fou donada a l’home, no per revelar, ni per ocultar, els seus pensaments, sinó per justificar-los», ha anat lligant el treball d’anàlisi i reflexió que el propi alumnat havia fet prèviament a partir d’aforismes fusterians, tant de manera escrita com pictòrica. I que a través del seu apassionament per allò que és nostre: «Malament, si les teues opinions no són conseqüència de les teues passions; pitjor encara, si les teues passions són conseqüència de les teues opinions», ha enlluernat l’alumnat que ha estat molt partícip en tot moment.

Isidre, home comunicatiu, que ha passat la vida ensenyant, i continua fent-ho, s’ha retrobat amb el jove alumnat a través de l’anàlisi de la lectura i la seua difusió: «Les poques lectures aparten de la vida; les moltes ens hi acosten», i ha explicat la seua importància i el vincle que hi pot tenir amb la vida: «Llegirno és fugir. Llegir és seguir vivint, i cadascú ho fa a la seua manera». Deixant-los entreveure que «El gran artista (em permetria afegir, mestre) és, tota la vida, un aplicat aprenent de si mateix».

Trobe que a l’amic Isidre se li poden atribuir aquestes paraules del mestre i homenot de Sueca: JOAN FUSTER i ORTELLS (1922-1992) de qui hui ha vingut a parlar-nos, i a impregnar-nos, amb la passió que el caracteritza: «No tinc altra autoritat que aquesta: la d’haver-me apassionat, fins a l’obsessió, per la vida i el destí del meu poble. Potser és l’única passió noble que reconec en mi». Esperem que el nostre alumnat en prenga consciència d’aquestes passions i de la importància que l’obra de Fuster té en la nostra literatura.

Emergència Climàtica: Fets i dades (Exposició)

per

Dins del treball del projecte de “Porçonstenibilitat” i els tractament i treball dels Objectius de Desenvolupament Sostenible, aprofitant la celebració del dia del Reciclatge, 15 de maig (ODS 13: Emergència Climàtica), disposem al nostre centre d’una exposició temporal anomenada “Emergència Climàtica: Fets i dades”, que ens ha cedit el Centre d’Educació Ambiental de la Comunitat Valenciana (CEACV). Amb aquesta exposició es pretén acostar el nostre alumnat els aspectes bàsics relacionats amb el canvi climàtic per a afavorir la seua comprensió i generar processos de reflexió per a aconseguir comportaments dirigits a l’acció per a la mitigació i adaptació.

L’emergència climàtica ens interpel·la a totes i tots i hi ha raons per a l’esperança.

Aquesta exposició, enfocada des de l’educació ambiental i basant-se en informació científica contrastada, pretén proporcionar els fonaments bàsics que argumenten la crisi climàtica que vivim.

Es planteja com un recorregut seqüencial, però també es pot fer un acostament a l’exposició tenint en compte quatre grans blocs de continguts diferenciats:

BASES DE CONEIXEMENT CLIMÀTIC

L’exposició recull la informació científica més actualitzada obtinguda a través de fonts, nacionals i internacionals, oficials i contrastades.

Responen al propòsit de mostrar aquells coneixements bàsics que permeten consolidar una compressió bàsica del clima i la seua vinculació als processos relacionats amb la vida a la Terra.

DES DEL GLOBAL FINS AL NOSTRE TERRITORI

La crisi climàtica és un problema global i, per tant, exigeix tindre una visió des de l’àmbit més personal i local. L’exposició pretén vincular tots dos espais (global i local) per a aconseguir una millor comprensió dels impactes en l’entorn més pròxim, per a facilitar la mobilització a l’acció i l’adaptació al canvi climàtic.

MOTIUS PER A L’ESPERANÇA, PROPOSTES D’ACCIÓ

L’educació ambiental és una eina per a l’acció i el compromís amb la protecció del nostre entorn més immediat i del planeta en conjunt.

Per això, aquesta exposició promou l’anàlisi, el pensament crític i l’acció de les persones a través de propostes que s’emmarquen en àmbits que van des del personal al comunitari i que interpel·len tots els espais de la societat. És una exposició que posa en relleu la necessitat d’un alineament d’entitats i persones per un objectiu comú: la lluita contra la crisi climàtica. En el contingut es mostren aliances en el camp de la sensibilització, comunicació i educació davant de l’emergència climàtica, però també es convida a explorar aquesta línia d’aliances en tots els àmbits de la societat.

ESTRATÈGIES, ALIANCES I ACTORS

És una exposició que posa en relleu la necessitat d’un alineament d’entitats i persones per un objectiu comú: la lluita contra la crisi climàtica. En el contingut es mostren aliances en el camp de la sensibilització, comunicació i educació davant de l’emergència climàtica, però també es convida a explorar aquesta línia d’aliances en tots els àmbits de la societat.

Resolución de la secretaría de estado de educación, por la que se amplía el plazo de presentación de solicitudes de las becas de carácter general para el curso académico 2022-2023, para estudiantes que cursen estudios postobligatorios

per

Por Resolución de 10 de marzo de 2022 de la Secretaría de Estado de Educación se convocaron las becas de carácter general para el curso académico 2022-2023, para los estudiantes que cursan estudios postobligatorios. El artículo 48 de la citada Resolución fija el 12 de mayo de 2022 a las 24,00 horas (hora peninsular) como último día del plazo de presentación de solicitudes.


Habiéndose producido una incidencia técnica que ha dificultado el funcionamiento ordinario de la sede electrónica del Ministerio de Educación y Formación Profesional para la recepción de las solicitudes y, conforme a lo dispuesto en el apartado 4 del artículo 32 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, y dentro del plazo no vencido, he resuelto:


Primero.- Se prorroga el plazo de presentación de solicitudes de beca hasta las 24,00 horas (hora peninsular) del día 16 de mayo de 2022.


Segundo.- En la Sede Electrónica del Departamento se hará pública tanto la incidencia técnica acontecida como el nuevo plazo.

EL SECRETARIO DE ESTADO DE EDUCACIÓN
Orden EFP/43/2021, de 21 de enero (BOE del 26)
Alejandro Tiana Ferrer

L’IES PORÇONS torna a estar present en el premis Sambori

per

Un any més un alumne de l’IES Porçons guanya un premi Sambori, en aquest cas en la 24a edició d’aquests guardons que convoca Escola Valenciana. En l’edició d’enguany l’alumne dels nostre institut que ha resultat guanyador ha estat Joan Moragues Micó, de 4t ESO A, amb el treball «Mitigar el canvi climàtic», una narració que hi té ben presents els valors de la Sostenibilitat. Cal destacar que aquest alumne ja fou guardonat l’any passat amb aquest premi per la narració «Per assolir una cosa que mai has tingut…».

Els guardons es lliuraren el passat 30 d’abril, en un acte públic al pati de l’escola Beata Inés de Benigànim, a les 12.00, on la Coordinadora de la Vall d’Albaida per la Defensa i Ús del Valencià tornà a estar present.

Hem de recordar que els premiats en aquesta fase comarcal passaran a la fase final d’àmbit de País Valencià. Enguany han estat 5.680 alumnes de la Vall els que han participat en el certamen literari, des de 36 centres educatius d’educació Infantil, Primària, Secundària, Batxillerat i d’Educació Permanent d’Adults.

El Premi Sambori va nàixer l’any 1998 i, en l’actualitat, és el premi literari escolar amb més participació de tota Europa. I l’IES Porçons és un dels que sempre hi participa des del Departament de Valencià.

Als premis Samboris hi ha 3 fases, la de centre, la de comarca i la final. En la fase de comarca els premis consisteixen en lots de llibres o material escolar. Mentre que en la fase final, el primer premi de cada cicle, en la modalitat individual, és distingit amb un viatge lúdic i cultural de dos dies per la guanyadora o el guanyador més dos acompanyants. Esperem que el nostre alumne tinga sort i puga ser un d’aquests guanyadors.

L’IES PORÇONS participa com a amfitrió a les «I Jornades de Transició i acollida»

per

Els passats dies 2 i 3 de maig se celebraren al Saló de plens de l’Ajuntament d’Aielo de Malferit les «I Jornades de Transició i acollida» organitzades pel CEFIRE d’Inclusió i el CEFIRE de Xàtiva. Unes jornades on el nostre institut tingué un protagonisme ben marcat atés que realitzà la primera de les ponències presentant la nostra experiència educativa amb el títol «L’alumnat d’acollida i convivència: elements clau de la transició», on la nostra directora, Ma Carmen Boscà i la nostra orientadora, Marisa Micó feren una excel·lent exposició del nostre pla.

 Les nostres companyes ens exposaren una visió sobre el pla de transició i acollida centrant-se en la importància que té la direcció (a partir del disseny, iniciat en el nostre cas el curs 2011-12; els agents que s’impliquen, direcció de l’IES Porçons i CEIP sant Josep de Calassanç, Departament d’Orientació i Pedagogia terapèutica, la Coordinadora d’etapa, els Tutors de primària i secundària, a més dels Caps de departament; i el seu desenvolupament, subdivisió temporal de les comissions i tasca realitzada), el departament d’orientació (equip humà, qui, què, quan; contingut, encontres) i el paper que hi juga l’alumnat d’acollida i el de convivència (formació, temporització i actuació). Una exposició on el nostre alumnat prengué una importància rellevant atés que foren les nostres alumnes (Júlia Espí , Alba Balaguer, Marta Marin i Ayana Axenie) qui exposaren la tasca que realitzen i quins són els seus papers dins del procés d’acollida del nou alumnat.

A més d’aquesta primera ponència el nostre institut també estigué present en les dues taules redones que es realitzaren a les jornades. Concretament en la taula redona que tractava sobre «Quines condicions faciliten els processos de transició al llarg de la vida?», intervingué el nostre cap d’estudis, Jose Micó. Mentre que la nostra coordinadora d’etapa, Esther Cambra, participà en la taula redona que analitzà «El valor dels agents implicats en els processos de transició i acollida». Cal dir que tots dos feren una molt bona anàlisi i tractament de les preguntes i contribuïren a enriquir les aportacions de les diverses taules.

A més d’aquesta presència representativa del nostre professorat cal destacar que A les dues taules redones també hi participaren d’altres representants dels membres de la comunitat educativa de l’IES Porçons, ja que hi comptàrem amb dues mares: Adela Juan i Cristina Borderia; i dos alumnes: Gerard Espí i Eugènia Vila (exalumna i actual alumna en pràctiques del màster de  professorat).

Hem de dir que aquestes jornades ens han servit per analitzar i saber-ne més dels diferents factors i agents que es veuen implicats en aquest procés de transició i acollida i inclusió, a més de donar a conèixer com treballem des del nostre centre. On el Objectius de Desenvolupament Sostenible centrats, en aquests casos, en l’Educació de Qualitat, 4; Salut i benestar, 3; Igualtat de gènere, 5; i Reducció de desigualtats, 10, hi són ben presents en l’elaboració i tractament del nostre pla i procés.

L’alumnat de 2n d’ESO visita empreses locals

per

El dia 12 d’abril es va realitzar una eixida amb l’alumnat de 2n d’ESO de l’assignatura d’Iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial a dues empreses locals. L’objectiu d’aquesta activitat era donar a aquests alumnes una visió més realista del que és iniciar una empresa i com és d’important l’activitat econòmica que es duu a terme per a l’economia. L’alumnat va realitzar una sèrie de preguntes als encarregats de fer la visita guiada relacionades amb el que s’està treballant a l’aula i que els serveix per tal de desenvolupar el projecte de creació d’una empresa que estan elaborant.

La primera empresa que es va visitar va ser Plasvidavi S.L., on es va explicar la seua història de creació i es va tractar el tema del reciclatge, ja que és una empresa que des de la seua creació es troba involucrada en el reciclatge de plàstics per poder donar-los una altra vida als seus productes.
La segona empresa va ser la Cistelleria Aparici, que és una empresa familiar que es dedica actualment a la importació de productes d’espart i els treballa de manera més personalitzada per vendre’ls.
Ha sigut una activitat molt interessant des del punt de vista de l’alumnat perquè s’han vist dues empreses molt diferents entre sí, ermetent-los ampliar la seua concepció de l’empresa i fent-los veure la necessitat de la creació d’empreses i de la importància que té l’I+D+i (Investigació, Desenvolupament i Innovació), així com de la diversitat que existeix en quant a tipus d’empreses i la seua forma de treballar.