eso

Xerrades dels IES J. Segrelles (Albaida) i IES Jaume I (Ontinyent)

per

Els equips directius dels instituts Jaume I i J. Segrelles junt a l’alumnat que va estudiar al nostre centre, van visitar l’IES Porçons. L’objectiu de la visita va consistir a mostrar la seua oferta formativa, a més de compartir experiències educatives, vivències personals i mostrar una sèrie de recomanacions amb la finalitat d’ajudar a elegir l’itinerari acadèmic i/o professional. Hem de remarcar que aquesta activitat es feia els altres anys amb una visita als respectius centres, però enguany atenent a les circumstàncies de la pandèmia ha variat el seu format. Amb tot, i el que és més important, el nostre alumnat ha pogut saber de primera mà quines opcions acadèmiques té quan acabe la seua etapa educativa al nostre institut.

Tauletes de fang a Cultura Clàssica

per

El passat mes de març, aprofitant els continguts de les programacions de les assignatures de Cultura Clàssica i Llatí, els alumnes de 1r ESO, 3r ESO i 4t ESO van realitzar unes tauletes de fang amb inscripcions i motius grecollatins.

El motiu pel qual vam realitzar aquesta activitat va ser donar l’oportunitat de descobrir els diferents sistemes d’escriptura i els diferents suports físics en els quals les civilitzacions antigues escrivien els seus documents oficials.

Les abundantíssimes troballes arqueològiques, amb una gran participació de la fortuna, ens han demostrat que tant a l’Antiga Grècia com a l’Antiga Roma les tauletes de fang eren un suport idoni per a escriure i dur la comptabilitat, per exemple, de l’antic palau de Cnossos. La fortuna va fer que aquestes tauletes estigueren prop d’algun incendi i que, amb la calor, aquestes tauletes es cogueren i arribaren fins als nostres dies.

En el nostre cas, el que van fer els alumnes va ser buscar una cita cèlebre llatina o grega i plasmar-la sobre fang que, una vegada sec, quedaria per a la “posteritat”.

Els va agradar molt i van disfrutar molt aprenent, sobretot, l’alfabet grec i alguns dels alfabets en què es va escriure la llengua llatina arcaica.

Orientació laboral i professional

per

La importància de prendre consciència de l’ocupació i les demandes de treball va ser l’objectiu amb què es va fer el taller realitzat per Nativitat Verdú, tècnica externa de formació professional de l’associació ACTAIO (Acord Territorial per l’Ocupació i el Desenvolupament Local Alcoi, Ibi i Ontinyent). Hem de destacar que el taller es realitzà d’una manera dinàmica i motivadora, on l’alumnat va poder manifestar els seus interessos professionals, a més de participar d’un procés de selecció. Gràcies a aquest taller el nostre alumnat es feu una perspectiva de les eixides laborals i els va permetre conèixer les ocupacions més demandades pel mercat laboral.

Un record a Joan Margarit en el Dia del Llibre

per

Des de l’IES PORÇONS, aprofitant el Dia del llibre volem retre homenatge i record al poeta Joan Margarit, qui ens deixà el passat 16 de febrer. I quina millor manera que escoltant una selecció dels seus poemes recitats pel nostre alumnat de 3r d’ESO del taller interdisciplinar de ràdio i l’alumnat de 4t d’ESO de l’optativa d’Arts escèniques.

Joan Margarit Consarnau (1938-2021). Poeta en català i castellà, ha escrit simultàniament tota la seva obra en ambdues llengües. Nascut a Sanaüja (Segarra, Catalunya) el 1938. Passa la seva infància, adolescència i primera joventut a Barcelona, Rubí, Figueres, Girona i Tenerife. Arquitecte de professió, fou catedràtic de Càlcul d’Estructures de l’Escola Tècnica Superior d’Arquitectura de Barcelona. Les dues condicions d’arquitecte i de poeta estaven estretament lligades en l’obra de Joan Margarit. L’obra de Margarit era indissociable de la seva trajectòria vital. Va tenir la capacitat de fer els seus poemes a partir de la prosa de la vida. A partir de totes les seves experiències més dures, doloroses o reconfortants, tenia la capacitat de mostrar la vida tal com és, sense subterfugis ni maquillatges, i això queda patent a la seua obra.

Per això els seus poemes van ressonar en tants lectors. Va fer una poesia figurativa, uns poemes habitats, on sempre hi ha algú. El rigor i la precisió que aplicava a la poesia els imprimia també als seus edificis. Margarit va crear una obra molt prolífica, que unia íntimament l’existència, la memòria i l’emoció.

Des de la mort de Miquel Martí i Pol no hi ha hagut a la nostra literatura un poeta més popular que Joan Margarit. El premi Cervantes del 2019 també va reconèixer aquesta projecció, i no només en la nostra llengua –on destaca el Premi Nacional de Literatura de la Generalitat de Catalunya, 2008.

Esperem que pugueu gaudir de l’audició d’aquesta selecció de poemes i apropar-vos a un dels gran poetes de la nostra llengua.

POEMES:

L’IES Porçons torna a Com Sona l’ESO

per

Després de 14 anys l’IES Porçons torna a participar en Com Sona l’ESO (CSE). L’últim cop que el nostre institut hi participà ho feu a l’edició de Barcelona, l’any 2007. Prèviament ho havia fet a les edicions de Palma de Mallorca en el 2005 i, és clar, a l’edició que se celebrà a Aielo de Malferit l’any 2004.

El departament de música s’ha implicat en el projecte de CSE amb la realització de les activitats proposades de treballar harmònicament les cançons amb tots els cursos on s’imparteix la matèria. I de manera especial amb l’alumnat de l’optativa de 4t d’ESO amb els quals s’ha fet la gravació als estudis de Josràdio de dues de les cançons proposades des de l’organització: «L’extraterrestre» i «Sense parar».

Per a aquells que no sapien en què consisteix el projecte Com Sona l’ESO, hem de dir-los que es tracta d’una mena de  trobada anual d’alumnat i professorat de música d’instituts de secundària públics d’arreu del nostre domini lingüístic que, al llarg de quatre dies, conviuen per dur a terme un gran repte musical que han treballat prèviament a les aules de música. Aquest repte és la realització d’un concert conjunt: al voltant de 1500 alumnes d’edats entre 12 i 17 anys juntament amb el seu professorat actuant junts. La regla d’or de les Trobades és la següent: tot l’alumnat, independentment de la seua formació musical, participa en el concert.

Enguany, però, atenent a les circumstàncies de la pandèmica de la Covid-19, Com Sona l’ESO s’ha adaptat a la realitat actual i ha plantejat un nou repte artístic a la comunitat educativa: la gravació d’un àlbum conceptual amb la finalitat de pujar-lo a Spotify. Ja que la situació no permet trobar-nos físicament i poder actuar, compartir i gaudir de la música de manera presencial. Així, doncs, CSE ha llançat un projecte diferent que s’adapta al difícil moment que estem vivint però que, alhora, ens permet continuar units, com sempre, mitjançant l’art, i el nostre centre s’ha sumat a aquesta iniciativa.

El projecte que s’ha gestat per a aquesta ocasió especial s’anomena La línia invisible que ens parla d’una línia que uneix tota una sèrie de personatges per damunt d’espais i de temps. Una línia que els manté units malgrat les distàncies emocionals o físiques que, aparentment, els separen. I és aquesta línia la que els fa optimistes, esforçats i humans perquè la comunicació sempre ens transcendeix. Perquè adreçar el nostre pensament a una tercera persona és, probablement, el que ens fa realment humans.

La línia invisible és el títol de l’àlbum i compta amb 9 cançons cantades per 9 personatges diferents: «L’extraterrestre» (de Joan a Sílvia -veïna-); «Sola» (de Sílvia a Paula -amiga-); «Sense parar» (de Paula a David -son pare-); «Paula» (de David a Llum -germana-); «La novel·la» (de Llum al “Caminant” -protagonista de la novel·la que escriu-); «El Caminant» (del Caminant a Joana -lectora del llibre-); «La torre» (de Joana a Marc -amant-); «Petit vaixell» (de Marc a Teresa -sa mare-); «Bona nit» (de Teresa a Lluís -el seu net-). Cada institut treballarà aquestes cançons amb el seu alumnat amb llibertat i serà el professorat qui triarà els grups i la manera amb què treballarà. L’objectiu del projecte és viure aquestes cançons, connectar amb els personatges que les canten i gravar-les, com hem fet de manera melòdica des del Porçons. Amb les gravacions dels centres educatius participants es construirà un àlbum que segur demostra la tesi de l’àlbum: «l’altre és el que ens fa humans».

Des del nostre institut compartim el desig de l’organització i esperem que aquest material servisca no només per a classe de música sinó que la trascendisca i arribe a tot el món. Però, sobretot, que servisca per ajudar-nos a ser una mica més feliços i felices.

 

Josràdio. Equip de redacció

 

 

Orientació acadèmica i professional

per

El programa d’orientació es va iniciar en el mes de març amb l’objectiu d’acompanyar a l’alumnat de 3r i 4t ESO i 1r i 2n FPB en la seua presa de decisions vocacionals. Mitjançant les diverses xerrades de l’orientadora del centre, així com les indicacions del blog d’orientació ja accessible a l’alumnat i a les famílies en la web del centre, el nostre alumnat pot tindre la informació actualitzada i completa sobre l’orientació acadèmica i professional per a què puguen accedir des dels seus cursos respectius.

L’IES Porçons, ja és membre de l’Educació Ambiental en Ruta (EAR)

per

L’Institut d’Educació Secundària Porçons rep el reconeixement de la Conselleria d’Agricultura, Desenvolupament Rural, Emergència Climàtica i Transició Ecològica per la seua tasca educativa de compromís amb el medi ambient. Aquest reconeixement ha sigut atorgat a partir de la  inclusió COM A ENTITAT ADHERIDA A L’EDUCACIÓ AMBIENTAL EN RUTA per la tasca iniciada pedagògicament amb el treball de conscienciació de la importància de les tres “R”: Reducció, Reutilització i Reciclatge. Un treball que forma part del projecte d’investigació i innovació educativa “Recicla’t. Recicla’m”, que està realitzant-se en el nostre institut des del curso 2018-19, en el qual des de la interdisciplinarietat i els Aprenentatges Basats en Projectes es treballa la importància de les 3R.

Així, amb aquesta adhesió es mostra la consciència i voluntat del nostre centre de seguir els plantejaments, els objectius i les línies d’acció establerts en el document de l’EAR – Educació Ambiental en Ruta-, fruit d’un ampli treball col·lectiu i participatiu (http://agroambient.gva.es/documents/20550103/165213611/Gu%C3%ADa+EAR+Document+marc/c375e00a-9b0d-44c0-9442-904a5853509d). A més es reconeix el compromís de l’IES Porçons a treballar en tots els àmbits per a desenvolupar i engegar accions que permeten la consecució dels objectius d’aquest document, i a contribuir amb compromisos al Pla d’acció que s’ha d’executar per a la implementació de l’EAR, posant els mitjans necessaris.

 

Cal tenir en compte que l’Educació Ambiental en Ruta (Guia EAR) és el marc estratègic de referència i suport educatiu per a la construcció d’un model de societat basat en els principis de la sostenibilitat en els quals està treballant el nostre centre. L’EAR té a més un Pla de Compromisos per a l’Acció que recull les accions impulsades al llarg del territori valencià per les entitats adherides i compromeses amb l’EAR. A més de tenir present l’Agenda 2030 per al Desenvolupament Sostenible i els seus 17 Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) articulats a través de 169 metes, les quals conformen un pla d’acció per a abordar de forma global els problemes ambientals, econòmics i socials. Un marc estratègic en què continuarà treballant pedagògicament el nostre centre per assolir aquests ODS.

 

Josràdio. Equip de redacció

Rutes Pasqüeres i Porçoneres

per

Amb la finalitat de donar la benvinguda a aquestes ‘estranyes’ vacances de Pasqua, des de l’IES Porçons, hem organitzat les «Rutes Pasqüeres» per donar com a finalitzat aquest 2n trimestre. Unes rutes que donen a conèixer els espais propis dels aieloners i aieloneres amb una visió i perspectiva didàctica i pedagògica. Unes rutes que han mantingut, en tot moment, la normativa Còvid-19 que el nostre institut s’està aplicant des de l’inici d’aquest curs escolar 2020-21, tant de distanciament com d’usos de mascaretes.

Hem d’esmentar que s’han dissenyat 15 rutes diferents (una per a cada grup) per evitar les aglomeracions d’alumnat i poder respectar millor les mesures i normes de distanciament social. En d’altres ocasions quan hem fet les eixides a la natura dins dels diferents projectes del Porçons l’alumnat s’havia dividit en dos grans grups (1r i 2n ESO; i 3r i 4t ESO). Enguany, però, hem dissenyat aquestes rutes que recorren els paratges i espais que els són propis al nostre alumnat amb l’objectiu que coneguen d’una manera més concreta i específica els noms dels seus camins, partides, paratges i muntanyes, a partir del treball que es feu al nostre centre amb el projecte d’innovació i investigació educativa Onomasticon Aielonae. Però, a més l’alumnat ha pogut apreciar i reconèixer l’ornitologia del terme d’Aielo de Malferit, així com el nom de les principals plantes i arbres del terme; a més d’apropar-se a una visió històrica a la toponímia de determinades partides i paratges. Uns noms i orígens que estan vinculats amb la idiosincràsia de cadascun del nostre alumnat i que en molts casos desconeixien.

Seguidament, des del nostre institut, us adjuntem el llistat de les rutes generades des de la COMICON (Comissió de Convivència) perquè si en algun dels dies de Pasqua voleu passejar pel terme d’aquesta localitat valldalbaidina no us perdeu.

Josràdio. Equip de redacció

 

  1. CAMÍ PI DE CAIRENT: 6 km – 1h 10 min
  2. CAMÍ CAIRENT FINS TÚNEL: 12 km – 2h 20 min
  3. CAMÍ CARRASCAR – CAIRENT: 5,7 km – 1h 10 min
  4. BASSETA FINS PLA DEL MANCO: 4,4 km – 1h
  5. BASSETA FINS LA BASSETA (TALLAFOCS): 8,2 km – 2h
  6. CAMÍ BELITROIES I MONTESA: 4 km – 1h
  7. CARRER ELS FURS PER DALT I PER BAIX: 5,4 km – 1h 15 min
  8. CASETA FRANCESC MARTÍ: 7 km – 1h 30 min
  9. PENYA MIRA tornant pel camí L’Ombria: 7,2 km – 1h 40 min
  10. L’OMBRIA FINS EL BOBO i tornant per la Cria Vella: 6,2 km – 1h 20 min
  11. PONT DE L’ARCÀ + SÉQUIA: 5 km – 1h 10 min
  12. SENDA DE LA CREU SERRATELLA: 4,4 km – 1h
  13. RECORREGUT VOLTA SOLIDÀRIA 2019: 5,2 km – 1h 10 min
  14. MOLÍ D’ALLÀ BAIX: 6,8 km – 1h 20 min
  15. VOLTA AL POLÍGON DE SERRANS: 9 km – 2h 15 min

L’IES Porçons per la igualtat

per

El nostre centre ha estat un dels dos instituts de la Vall d’Albaida que ha pogut optar als tallers oferits per Escola Valenciana.

 

Dins de la campanya d’enguany pel 8M: Activisme feminista. Unim-nos per la igualtat, Escola Valenciana va oferir una proposta de tallers –gratuïts – de formació als instituts valencians amb la intenció de sensibilitzar i donar eines als i les adolescents per la prevenció de la violència de gènere entre el nostre alumnat. I el nostre institut Porçons ha estat un dels centres que ha pogut optar a aquests interessants tallers, que en el nostre cas serà realitzat en línia per l’equip de formació de Quatrecantonades. Un equip que presenta la voluntat d’incidir en l’àmbit educatiu i altres espais socialitzadors per a millorar les dinàmiques relacionals i la convivència dels grups, al mateix temps que acompanya el desenvolupament personal des d’una perspectiva feminista, transversal i interseccional. Amb l’objectiu de treballar per la transformació personal i social generant espais de debat, crítica i construcció. Uns tallers que s’han fet, clar està, seguint totes les mesures de prevenció sanitàries per la COVID-19 que des del nostre centre hem hagut d’adaptar.

 

En aquest taller Quatrecantonades ha pretés fer una mirada de gènere en com utilitzem i interaccionem a les xarxes socials. Les Xarxes són un espai de llibertat, d’obertura del nostre món cap a altres realitats i persones i un lloc on expressar-nos i mostrar parts de nosaltres. Amb tot, però, si en fem un mal ús o un ús no conscient, podem reproduir i rebre violències i desigualtats que ja es donen en la nostra societat però que, a través de la pantalla s’amplien, es difonen i ens impacten de forma més constant i subtil. Reflexionar entorn a tot això, ens permetrà fer una mirada crítica i a prendre consciència de què passa a les nostres xarxes i com ens afecta.

 

Els Objectius del programa volen promoure valors d’igualtat, respecte i convivència entre sexes; conèixer i detectar mites i errades en les concepcions al voltant de la violència per raó de gènere; desenvolupar actituds crítiques amb mandats de gènere; impulsar la participació, com agents de canvi, de l’alumnat per eradicar les violències masclistes en els seus entorns comunitaris. Uns objectius que han estat tractats des de l’enfocament del treball de la motivació i l’atractiu de les activitats perquè l’alumnat assolesca els objectius marcats i la perspectiva feminista de les activitats amb dinàmiques interactives.

 

Així doncs, des de l’IES PORÇONS, junt a aquesta iniciativa d’Escola Valenciana ens comprometem amb la coeducació i apostem per promoure entre el nostre alumnat valors per avançar cap a una societat lliure de masclisme i discriminació per raó de gènere.

 

Josràdio. Equip de redacció