El nostre alumnat d’FPB d’Informàtica d’oficina ha realitzat el mateniment preventiu de les aules d’informàtica del nostre centre. Aquest manteniment és necessàri per augmentar la durabilitat i estabilitat dels nostres sistemes informàtic.
Per a poder desenvolupar aquesta activitat pràctica i competencial l’alumnat ha estat treballant a classe els conèixements. El manteniment preventiu inclou des de les caixes d’ordinadors, teclats, ratolins i monitors; i a més de revisar tot el cablejat.
Una experiència real i enriquidora per anar ben preparats cap al món laboral.
La principal novetat de la convocatòria d’enguany és el nou termini per a la sol·licitud, que serà des del dia 30 de març fins al 12 de maig de 2022, a les 24.00, ambdós inclusivament.
Hauràs de sol·licitar-la dins d’aquest termini, encara que no sàpies el que estudiaràs, o fins i tot encara que no sàpies si estudiaràs o no.
Les beques van adreçades als ensenyaments postobligatoris i superiors no universitaris del sistema educatiu espanyol:
a) Primer i segon cursos de batxillerat.
b) Formació Professional de grau mitjà i de grau superior, inclosos els estudis de formació professional realitzats en els centre docents militars.
c) Ensenyaments artístics professionals.
d) Ensenyaments esportius.
e) Ensenyaments artístics superiors.
f) Ensenyaments religiosos superiors.
g) Estudis d’idiomes realitzats en escoles oficials de titularitat de les administracions educatives, inclosa la modalitat a distàncias.
h) Cursos d’accés i cursos de preparació per a les proves d’accés a la formació professional i cursos de formació específics per a l’accés als cicles formatius de grau mitjà i de grau superior impartits en centres públics i en centres privats concertats que tinguen autoritzats ensenyaments de formació professionals.
Un dels nostres objectius de centre és el foment de l’hàbit lector. Perseguim, sense dubte, millorar la comprensió lectora del nostre alumnat, potenciar les seues habilitats lingüístiques, augmentar la concentració, despertar inquietuds i potenciar la seua creativitat i imaginació. I és un aquest últim tret on, des del departament d’anglés i amb l’alumnat de 4t d’ESO, hem creat un projecte per tal de fer enlairar la seua imaginació i potenciar la seua part creativa.
Aquest curs, el llibre d’anglés s’afrontaria des d’una altra perspectiva: hauríem de llegir un llibre, clar que sí, però aquesta vegada l’alumnat triaria aquell gènere que preferira i, cadascú rebria un diferent. Una vagada finalitzat, decidiria un projecte entre una sèrie de propostes. “L’oferta” d’idees anava des de crear una playlist del llibre (és a dir, decidir aquelles cançons que, per diversos motius, serien la banda sonora perfecta per a aquella novel.la); escriure la preqüela del llibre (què va passar abans del moment de del llibre? Què va ocórrer per tal que els esdeveniment es desenvoluparen així?); i de la mateixa manera, la seqüela (com va continuar la història); fer una novel.la fotogràfica (recrear el llibre que han llegit amb fotografies); escriure una història alternativa (què haguera ocorregut si els fets s’hagueren donat cent anys després? O en un altre país de cultura diversa?); o crear una infografia de la novel.la. Finalment, van presentar als seus companys les seues creacions, que sense dubte, brillaren per la seua originalitat.
Esperem haver contribuït a augmentar el seu plaer per la lectura, demostrar-los que són capaços de llegir un llibre en llengua anglesa i, haver despertat el seu pensament creatiu.
A l’IES Porçons estem d’enhorabona, el curs vinent encetem el cicle formatiu de grau mitjà “SISTEMES MICROINFORMÀTICS I XARXES”.
La competència general d’aquest títol consisteix en instal·lar, configurar i mantindre sistemes microinformàtics, aïllats o en xarxa, així com xarxes locals en xicotets entorns, assegurant la seua funcionalitat i aplicant els protocols de qualitat, seguretat i respecte al medi ambient establerts.
Primer curs:
Muntatge i manteniment d’equips.
Xarxes locals.
Aplicacions ofimàtiques.
Sistemes operatius monolloc.
Formació i orientació laboral.
Horari reservat per al mòdul impartit en anglés.
Segon curs:
Sistemes operatius en xarxa.
Seguretat informàtica.
Serveis de xarxa.
Aplicacions web.
Empresa i iniciativa emprenedora.
Horari reservat per al mòdul impartit en anglés.
Formació en Centre de Treball: 380 hores.
Com s’accedeix?
Accés directe:
Graduats en Educació Secundària Obligatòria.
Titulats de Formació Professional de primer grau (Tècnic Auxiliar).
Titultas de Formació Professional de grau mitjà (Tècnic).
Tindre 2º de BUP aprovat.
Accés mitjançant la prova:
Sense complir cap dels requisits acadèmics d’accés directe, tindre 17 anys d’edat o fer-los durant l’any en curs, i superar la corresponent prova d’accés.
TITULACIÓ QUE S’OBTÉ: TÈCNIC EN SISTEMES MICROINFORMÀTICS I XARXES.
El grup del cicle formatiu de TAPSD va visitar el passat divendres 8 d’abril la “Fira de l’Estudiant” de Xàtiva, per tal de conèixer les possibilitats d’estudi una vegada finalitzen el cicle.
Durant la visita, l’alumnat va poder apropar-se als diferents estands de la fira, formats pels instituts de formació professional de les comarques d’influència de Xàtiva, i van poder sol·licitar informació dels diferents cicles de grau superior de la nostra família de Serveis Socioculturals i a la Comunitat, així com també d’altres famílies.
El dia 12 d’abril l’alumnat de 3r, 4t d’ESO i el cicle CFGM van assistir a la representació de la companyia Cactus Teatre de l’obra «L’abraçada dels cucs». Un espectacle organitzat per l’Ajuntament d’Aielo de Malferit i concertat amb el nostre institut, que es va realitzar a l’Auditori Municipal.
L’obra, que tracta el suïcidi com un fenomen complex i multicausal, pretén fer arribar als joves que davant d’una situació conflictiva, de depressió, tristesa o angoixa, siga per la raó que siga, i per molt extrema que ens puga semblar, allò important és parlar del que ens està passant i demanar ajuda. Per a vehicular aquesta idea, l’autora Paula Llorens (que al mateix cop és l’actriu que li dona vida a Clara) ha creat una obra de teatre en la qual utilitza la metàfora dels cucs de seda per tal de representar l’evolució dels personatges. De la mateixa manera que els cucs han de trencar la crisàlida i convertir-se en papallones per poder volar, els personatges hauran de trencar les pors i limitacions en les quals estan tancats per comunicar-se, acceptar-se i superar els seus problemes.
L’argument de l’obra ens presenta a dos personatges: Miquel i Clara. Miquel, un professor de literatura, apassionat pel romanticisme i amant de l’obra de Mariano de Larra, i que a més no suporta el seu alumnat, que desperta en la mateixa habitació d’hospital psiquiàtric que Clara. Una jove que ha oblidat com somriure i que sent un desarrelament vital propi d’uns “certs” adolescents que es fastiguegen de la vida abans d’haver començat a viure-la intensament.
Ambdós comparteixen l’habitació perquè han intentat el mateix: suïcidar-se, ell per un desengany amorós; ella per un desengany existencial. Encara que en un primer moment els dos personatges es repel·leixen, el tancament, la vigilància, la medicació obligada, els porten a compartir sentiments i sensacions, confidències i aspiracions. L’obra, doncs, és un discórrer de l’antipatia i el rebuig inicials, a la simpatia i el consol mutu del final.
L’obra des del primer moment ha captivat el nostre alumnat perquè la temàtica, el text i la gran posada en escena per part dels actors, que han estat del tot encertats, els ha atrapat i ha captat la seua atenció. A més d’aquests aspectes cal destacar la direcció de l’obra i posada en escena, per part Sergio Caballero (que a més li donava vida a Miquel), a partir de la combinació d’efectes audiovisuals: lletres projectades, imatges, vídeos, il·luminació, i una excel·lent música… Així mateix, les senzilles solucions escenogràfiques (dos llits i unes tauletes de nit, tot en blanc), que amb el suport d’unes cortines recreaven la fragilitat de l’habitació i feien pensar metafòricament en la caixa de cucs de seda que protegia els personatges en el seu procés metamorfosi, han permés brillar els actors i deixar patent que parlar de les problemàtiques mentals i exterioritzar allò que ens preocupa ens pot ajudar a afrontar i superar els problemes d’aquestes malalties.
Un cop acabada la interpretació el nostre alumnat ha pogut participar en un col·loqui, amb l’actriu i l’actor, on han mostrat les seues opinions i sensacions després de veure l’obra. Una obra i col·loqui que ha permés a l’alumnat apropar-se a aquestes malalties des d’una ficció teatralitzada i l’han fet compendre de la importància d’exterioritzar les preocupacions per poder afrontar millor les possibles problemàtiques.
Aquesta última setmana els alumnes de 2n d’FP d’Informàtica d’Oficina, a l’assignatura de Ciències, han realitzat una pràctica on han relacionat les matemàtiques amb la física, concretament han experimentat la deformació d’una goma elàstica amb l’acció d’una força, per a posteriorment comparar-ho amb la llei de Hooke. Amb aquest experiment han relacionat una llei física amb les funcions lineals i han comprovat la relació entre les forces aplicades sobre un sòlid elàstic i la deformació que experimenta.
L’alumnat del cicle formatiu d’Atenció a les persones en situació de dependència va visitar el passat divendres 8 d’abril el Centre Ocupacional de Xàtiva, que gestiona l’associació Aspromivise, i realitza teràpia ocupacional amb persones amb diversitat funcional cognitiva que es troben en edat laboral.
Durant la visita, l’alumnat va conèixer com és el treball diari amb el col·lectiu de persones amb diversitat funcional cognitiva, que a més, poden presentar també malalties mentals.
Al centre ocupacional es treballa la fabricació artesanal de paper i altres productes derivats, seguint la tradició històrica de la ciutat de Xàtiva. Aquesta fabricació es porta a terme a través de diferents tallers de teràpia ocupacional, de diferent grau de dificultat, on cada persona usuària, segons les seues capacitats desenvolupa una tasca que constitueix el seu treball diari al centre.
A més, el centre disposa d’un Aula-Centre de dia per tal de cobrir les necessitats d’algunes de les persones usuàries que assisteixen.
Aquesta visita ha sigut molt enriquidora per l’alumnat del cicle, ja que van presenciar com els i les joves realitzen el seu treball diari, i van poder interaccionar amb ells i elles, així com amb els diferents professionals que treballen al centre.
Des de l’IES Porçons volem agrair el tracte i l’atenció rebuda tant per part de les persones usuàries com per les diferents professionals del Centre Ocupacional.
L’alumnat de 2n i 3r d’ESO, i de 1r de Formació Professional Bàsica ha confeccionat, en l’assignatura d’anglés, un quiz digital sobre sostenibilitat (Sustainability & the Environment Quiz), dins del projecte de centre “Porçonstenibilitat”.
Prèviament aquest alumnat va haver d’investigar sobre els efectes de l’escalfament global, l’ús d’energies renovables i, en el cas concret de 2n d’ESO, també sobre economia circular. D’aquesta manera, es varen familiaritzar amb la informació i el vocabulari específic en llengua estrangera que, més tard, utilitzarien a l’hora de crear els quizzes.
En el cas concret de 2n d’ESO, s’ha treballat de forma interdisciplinar (tecnologia-anglés) a l’hora d’introduir el concepte d’economia circular. En aquest sentit, s’ha elaborat un pòster bilingüe en grup (valencià-anglés) en la classe de tecnologia, el qual hauran d’exposar (en valencià, amb una xicoteta descripció en anglés d’imatges relacionades) durant la 3a avaluació. Al mateix temps, en la classe d’anglés, s’ha inclòs l’economia circular com a part del tema que estaven tractant (People and the Planet) mitjançant video-listenings, readings, writings, vocabulary mind-maps i recerca d’informació per tal d’eleborar els digital quizzes.
A més, l’alumant tindrà l’oportunitat de jugar als quizzes dels altres, per grup, all llarg d’aquesta 3a avaluació.
Finalment cal destacar que aquesta tasca d’aprenentatge està directament relacionada amb els ODS 7 (energia asquible i no contaminant) i 11 (ciutats i comunitats sostenibles).
