La professora Alicia Añó, ha realitzat una activitat de mobilitat al centre Finlandés, *HATANPAAN LUKIO UPPER SECONDARY SCHOOL” a la ciutat de TAMPERE (FINLÀNDIA).
Ha sigut una experiència molt enriquidora tant a nivell personal com a nivell professional perquè ha generat moltes idees d’aplicacions en el centre i fins i tot alguns canvis estructurals.
D’una banda s’han abordat temes d’inclusió, sobretot referent al col·lectiu LGTB+ i assetjament escolar. En el centre de Finlàndia teníem constància que havien alumnes que havien o estaven passant per un procés de canvi de sexe. Allí la nostra directora va poder observar com es treballava aquest tema a les aules i com el centre el vivia en el seu dia a dia, en total normalitat. És conegut que Finlàndia és un dels països més progressistes del món i més avançat en temes referents a la protecció dels drets del col·lectiu LGTB.
Per aquest motiu, hem considerat molt interessant visitar el centre.
Els col·legis i instituts són un reflex de la nostra societat, i tots sabem que cada vegada hi ha més casos d’alumnes que estan en un procés de canvi de sexe i al qual els docents no tenen la formació ni les eines necessàries per a ajudar-los en aquest procés de canvi tan difícil i important per a ells.
D’altra banda, és sabut que Finlàndia viu amb inquietud l’assetjament escolar i que gràcies al programa KIVA ( acrònim de les paraules finlandeses *Kiusaamista Vastaan,” que significa contra l’assetjament escolar) estan aconseguint frenar a les aules el ciberbullying.
En el nostre centre d’acollida tenen implementat aquest programa i a més de reduir considerablement l’assetjament escolar també han millorat el clima d’ambient en el centre així com la motivació de l’alumnat.
La professora participant d’aquesta activitat de mobilitat ha pogut observar també com s’implementava aquest programa KIVA i les actuacions que es duien a terme a les aules.
Va observar com els professors actuaven en el grup, centrant-se en canviar l’actitud del grup i no de la víctima.
Els alumnes del centre d’acollida rebien algunes classes específiques per a reconéixer les diferents formes d’assetjament i empatitzar amb la víctima. La directora del centre va poder veure el material de suport que utilitzaven (manuals per al professorat, videojocs, entorns virtuals i una bústia virtual entre altres).
Després d’aquesta mobilitat, en el nostre centre hem pogut implementar moltes d’aquestes accions i ens ha permés fer un pas avant en la millora de la inclusió,reduint l’assetjament escolar, integrant als alumnes pertanyents al col·lectiu LGTB i millorant el clima del centre.
Dins del nostre projecte europeu d’acreditació ERASMUS , les professores Sonia Fabra i Gema Luis han realitzat un jobshadowing a Holanda, concretament a la ciutat d’Almelo.
A més del centre amb que es realitzaran les mobilitats d’alumnat el curs vinent, han pogut visitar altre a la ciutat de Twello. Ambdos pertanyen a les denominades eco-escoles, model educatiu basat en el contacte amb la natura i els projectes que permeten formar als alumnes en iniciatives a favor de la sostenibilitat.
Les accions contra el canvi climàtic són pilars fonamentals als seus currículums.
Durant la mobilitat s’ha pogut també participar també en un projecte SILC (International Sustainability, learning comunities), projecte que realitza el centre holandés amb col.laboració de la universitat d’Almelo, d’un centre d’Uganda, un centre de Rumania i un centre català.
A més d’haver creat un fort vincle entre el Zone College i l’IES Eduardo Primo, han tornat amb moltes idees per a futurs projectes.
Nunca había estado en Génova, pero sí en Italia. De hecho, tengo una relación bastante especial con este país. Tuve la suerte de poder disfrutar de una beca Erasmus durante mis estudios universitarios, gracias a la cual cursé un año de mi carrera en Bologna. Lo que allí viví, aprendí y descubrí, sobre el mundo y sobre mí misma, es algo que llevo conmigo hoy, casi diez años después, y que sé que me acompañará siempre. Por ello, creo mucho en este proyecto, porque yo misma me beneficié de él siendo alumna y soy consciente de todo lo que aporta a un estudiante, por supuesto, a nivel académico pero, sobre todo, a nivel personal.
También ha sido así ahora que he podido vivir la experiencia desde otra perspectiva, esta vez como profesora. Como apuntaba, nunca había estado en Génova y, a mi llegada, las primeras sensaciones felices aparecieron durante el trayecto desde el aeropuerto hasta el centro de la ciudad: el paisaje peculiar y característico (la ciudad flanqueada a un lado por el mar y, al otro, por colinas plagadas de edificios de colores) dibujaba un escenario, de inicio, ideal para la que sería una semana tan intensa como provechosa.
Igual de acogedoras que el espacio (sino más) fueron mis compañeras, las collegue italiane, Emilia y Annalisa. Y quizás esto es lo que ha marcado el resultado muy positivo de mi experiencia de jobshadowing: la cercanía de la gente, su implicación, sus ganas de que todo saliera bien, de hacerte sentir como en casa. Resulta obvio que el carácter español y el italiano se asemejan, y que compartimos el estilo de vida y la forma de entender las relaciones humanas. Sin embargo, la conexión con estas dos profesoras de Español como Lengua Extranjera superó mis expectativas: fueron extremadamente amables, siempre con la sonrisa grande y los ojos curiosos y empáticos, pendientes, detallistas, atentas. Junto con ellas, también el resto del claustro; fueron muchos los compañeros que dedicaron parte de su tiempo a conocerme, acogerme, preguntarme, contarme, explicarme, enseñarme, escucharme. Tanto dentro del instituto como fuera, durante las horas lectivas o en las de ocio, la acogida por parte del profesorado del ISSS Firpo-Buonarroti ha sido encantadora.
Junto con esto, conocer el sistema educativo italiano, las rutinas de trabajo de nuestros colegas, o las clases dentro este instituto, me ha sugerido diferentes aprendizajes y reflexiones. Por un lado, he podido ver cómo se vive una clase de lengua extranjera en la que esa lengua, para ellos extraña, es la tuya materna. Me ha hecho especial ilusión ver que tantos y tantos alumnos se afanaban por aprender español y cómo mi presencia en sus clases era una oportunidad para hablar, preguntar y poner en práctica todo lo que han aprendido de mi (nuestro) idioma durante varios años.
Al tiempo, he participado en sesiones de fomento lector y tertulias sobre lectura que me han parecido interesantes al tiempo que sorprendentes por la profundidad y la madurez con la que los alumnos reflexionaban sobre sus lecturas, y eran capaces de conectarlas con otras anteriores, sus vivencias personales o sus conocimientos sobre historia o política. Sin embargo, no ha sido tan positivo lo observado sobre el trabajo en el ámbito de la inclusión: considero que, de lejos, en nuestro país se hace un trabajo más intenso en cuanto a metodología, adaptaciones o recursos destinados a aquellos alumnos que así lo necesitan.
Justo esto último, la metodología, me ha sugerido a su vez algunos debates. Por un lado, he constatado que los italianos continúan usando la didáctica tradicional: las sesiones, en un altísimo porcentaje, siguen siendo clases magistrales impartidas por un docente sentado en su mesa y utilizando el libro de texto. Tampoco he visto un uso habitual o significativo de las TIC más allá de que todas las aulas contaban con un ordenador y una pantalla en la que el profesor proyectaba el libro de texto o los materiales utilizados. Esto me ha hecho considerar el sistema educativo italiano algo más atrasado que el nuestro en lo que a metodología se refiere.
Sin embargo, he tenido la sensación de que el alumnado italiano tiene una mayor madurez que el español. A pesar de estas metodologías más tradicionales, he tenido la impresión de que en este sistema se trabajan los contenidos con más profundidad, relacionándolos con otras disciplinas, conectando saberes y sugiriendo interpretaciones críticas que los estudiantes sí eran capaces de establecer, trabajando con gran carga teórica pero siempre de forma aplicada y reflexiva.
Por todo ello, me llevo de este jobshadowing algunas respuestas pero también muchas dudas; dudas sobre cómo podemos trabajar mejor, cómo podemos conseguir un aprendizaje realmente significativo, profundo, maduro y crítico, y cómo hacerlo integrando las nuevas metodologías y los planteamientos didácticos que nos proponen las últimas normas como la LOMLOE. Dudas sobre cómo no dejar atrás ciertos saberes en favor del utilitarismo que privilegia solo algunos algunos conocimientos frente a otros, pero al tiempo educar en y para este nuevo paradigma donde no sirve hacer lo que hemos hecho siempre para acompañar a estos nuevos alumnos cuyas necesidades son otras, novísimas y diferentes a las que conocimos nosotros cuando ocupábamos sus pupitres.
Por todo esto, vuelvo de mi jobshadowing en Génova con la maleta llena: traigo conmigo a las personas con las que he tenido la suerte de compartir estos días, el cariño de los alumnos italianos, todo lo aprendido en el ISSS Firpo-Buonarroti, los paisajes y lugares que he disfrutado, mucha focaccia y más gelato y, sí, también muchas dudas.
Pero esto último, lejos de desanimarme, me empuja hacia adelante y me da más ganas de evolucionar como profesional. Porque, quizás, ahí está la gracia: en asumir que las ansiadas respuestas tal vez nunca aparezcan y disfrutar el hecho de que, mientras no lo hagan, nada nos impide seguir creciendo y esforzándonos por encontrarlas.
Seguint amb el projecte d’internacionalització del nostre centre, les professores Georgiana Popescu i Gema Luis durant la setmana del 17 al 21 d’abril, han anat a visitar un centre de secundària a la localitat austriaca de Mödling, situada a 23 km de Viena. Amb aquest centre, el HTL Mödling, la professora Georgiana Popescu està realitzant un projecte de etwinning ” Grandparents, the bridge to our future” amb l”alumnat de 2n d’ESO. Per altra banda, la professora Gema Luis ha aprofitat la visita per a preparar la próxima mobilitat Erasmus que tindrà lloc en juny i en la que onze alumnes del nostre centre de 3r de l’ESO viajarán al centre austriac amb el projecte erasmus: ”TOGETHER, towards a sustainable future”
L’escola dels nostres nous socis pertany a la xarxa d’escoles ecològiques d’Austria i és la més gran d’Austria, amb més de 4000 alumnes i uns 400 professors. Allí els ha rebut el director de l’escola i han intercanviat intetessants opinions dels sistemes educatius espanyols i austríacs. També han assistit a diverses reunions amb els coordinadors Erasmus de l’escola i amb els responsables de tota la part organitzativa i de gestió de la mobilitat. Al llarg de la setmana, han pogut visitar totes les instal.lacions, els diferents departaments (especialment el departament d’ecologia i de tecnologia), així com les habitacions on s’allotjaran els nostres alumnes. El centre austriac té una zona residencial on estudiants de tota Europa poden allotjar-se allí i fer estades de llarga duració. Les professores han pogut també assistir a una classe d’anglès i han pogut vore com treballen la llengua estrangera. També han conegut als alumnes amb els que s’està realitzant el projecte etwinning i han intercanviat regals que els nostres alumnes de 2n ESO havien preparat per als estudiants austriacs.
Per altra banda, han preparat les visites que realitzaran en Viena els nostres alumnes, entre les que destaquen el palau de Belvedere, el palau i els jardins de Schönbrunn i el centre històric de Viena, visites molt interessants per al nostre alumnat.
Per últim, cal destacar la visita al centre de secundaria i Cicles formatius en Schönbrunn, un centre que també pertany a la xarxa d’escoles ecològiques de Viena. Alli es va rebre el director de l’escola que els va ensenyar totes les instal.lacions i els va expliclar tots els projectes educatius que té aquesta escola. Una escola molt especial ja que està ubicada dins dels mateixos jardins reials del conegut palau de Schönbrunn. El centre compta amb un programa de col.laboració amb el ministeri austriac i els mateixos alumnes a traves d’assignatures com biologia, ecologia i tecnologia, s’encarreguen de cuidar i mantindre part dels jardins de tan històric i emblemàtic castell.
Una experiència molt enriquidora i molt profitosa per a tots!!!!
Viatjar du associat tot un seguit d’experiències que contribueixen al creixement personal. Eixir de l’espai viscut habitual, trencar amb les rutines diàries, caminar per voreres diferents, trobar cares desconegudes, escoltar veus inesperades i de vegades llengües poc freqüents; en definitiva percebre novetats i interactuar amb realitats diverses. A més de tot això, viatjar amb el projecte Erasmus està especialment lligat al creixement professional, a la promoció individual i col·lectiva de la tasca docent. Observar les formes d’ensenyament i aprenentatge en altres contexts, entendre com s’adapta el professorat a les aules en altres països, comparar com es desenvolupen els currículums de les matèries o analitzar quines estratègies es proposen per integrar les diversitats. El viatge, quan com en aquest cas es fa sol, convida encara més a la reflexió tant personal com professional. Durant una setmana Madeira ha estat una casa i un lloc de treball per a mi. Rom com a coordinador Erasmus i la resta del professorat han facilitat que l’experiència fos molt enriquidora, a partir de diferents experiències viscudes. Moments compartits amb alumnes amb diferents diversitats físiques i intel·lectuals que estan integrats al centre; explicacions d’alumnes sobre com el treball per projectes els engresca i s’apliquen per millorar el seu aprenentatge i per tant el seu rendiment; l’exploració de l’entorn natural i el plantejament de diferents seqüències didàctiques relacionades amb el mateix per aprendre del seu hàbitat; o l’assistència a projectes educatius nacionals entorn al futur de la democràcia en Portugal són algunes de les vivències que exemplifiquen tot el que es pretén transmetre en aquestes paraules.
Torne havent crescut personalment però sobretot professional i amb això espere contribuir a la millora de l’IES Eduardo Primo Marquès, per a que siga també un punt de creixement per a tot l’alumnat que està i que vindrà.
46002775
Avís de privacitat: Ús de cookies pròpies per a anàlisis de visites
Este lloc web utilitza cookies pròpies amb l'únic propòsit d'analitzar el trànsit i millorar l'experiència de l'usuari. Les cookies són xicotets arxius de text que s'emmagatzemen en el teu dispositiu quan visites el nostre lloc. No compartim esta informació amb tercers ni la utilitzem per a fins publicitaris.
