El projecte de codocència de 2n d’ESO suposa que les matèries de Històris i Valencià comparteixen aula durant dues hores setmanals per a desenvolupar el projecte de gamificació (aprenentatge basat en jocs) que durant aquest trimestre ha desenvolupat el joc basat en la saga de JOC DE TRONS. La cerimònia de l’homenatge ha posat punt i final a un trimestre amb molt de treball. Enhorabona a tot l’alumnat de 2n.
Ja han començat les sessions de “Miniciència” als patis de l’IES Clara Campoamor, organitzades per Xavier Giner i Àngel Tendero, del Departament de Biologia i Geologia. Es pretén acostar la ciència a tota la comunitat educativa amb demostracions científiques a càrrec de l’alumnat de 3r d’ESO que cursa el Projecte Interdisciplinar Científic.
Per a la primera sessió, Carla Gadea, Sara Golding, José Gómez, Bruno Jara i Dani Clemente han recordat com fa 2258 anys un home, Eratòstenes, amb un poc d’imaginació i jugant amb l’ombra d’unes torres ,va demostrar que la Terra té una superfície esfèrica, i a més va calcular el radi i perímetre del planeta.
Us esperem en les properes demostracions!
La Cooperativa ‘Persones de Confiança’ de l’Institut Clara Campoamor continua per tretzé any consecutiu el seu projecte educatiu.
Es tracta d’un projecte que té com a objectiu principal crear una nova filosofia d’actuació, amb l’alumnat de PR4 i aprendre a ser competents sent útils als altres. Per la qual cosa, utilitza la metodologia ApS, que és una proposta educativa que combina processos d’Aprenentatge i de Servei a la Comunitat en un sol projecte molt articulat, en el qual els i les participants s’impliquen en necessitats reals de l’entorn amb la finalitat de millorar-lo.
Hui hem sol·licitat una parada en el mercat municipal d’Alaquàs per a vendre els nostres productes. Els beneficis aniran destinats a un projecte solidari.
“Alcem el vol coeducant: 25N”, aquest ha sigut enguany el lema que ha protagonitzat les accions i activitats programades per a commemorar aquesta data. Tot l’alumnat del centre ha participat en diferents activitats que han tingut com a resultat l’elaboració d’un photocall fet amb plomes decorades amb missatges solidaris i de suport.
L’exposició estava formada pels titulars de premsa que, en cada cas, anunciaven la mort de les 37 víctimes que oficialment han sigut assassinades per les seues parelles o exparelles en el que va d’any. Aquests titulars han estat acompanyats per cartells en defensa del “Bon tracte” i treballs realitzats per l’alumnat del PI: Igualtat de gènere de 2n i 3r d’ESO i FPB2.
A proposta del Seminari de Biblioteca que s’està realitzant al centre s’ha llegit un fragment de l’obra de Marina Marroquí “Eso no es amor” i ha sonat la cançò “No es mi culpa” feta per un grup de joves d’Alaquàs i que aborda la visió jove sobre la violència contra les dones. A més de la sessió formativa “No em toques el Whatsapp”.
Sense dubte, l’activitat estrel·la ha sigut la representació teatral interpretada per part de l’alumnat d’Arts Escèniques del centre amb un debut absolutament commovedor. Enhorabona a totes i tots en el dia per a reflexionar, per a tindre molt present i per a transmetre l’alumnat que la violència de gènere és inadmissible en qualsevol circumstància, sense excepcions ni atenuants.
Agraïm la presència de Toni Saura, alcalde d’Alaquàs, i la regidora d’Igualtat Elena Álamo.
Com cada 25 de novembre es commemora el Dia Internacional per l’eliminació de la violència contra la Dona, el centre se suma al projecte “Alcem el vol coeducant. 25N” proposat pel CEFIRE.
Hem de felicitar l’excel·lent treball de la representació pel 25N de l’alumnat de teatre sota la direcció de Rafa Martín, l’organització de l’alumnat de PR4, la col·laboració de tot l’alumnat del centre i la coordinació de totes les activitats realitzat per Mª José de la Rosa, coordinadora d’igualtat i convivència.
Des del centre educatiu hem de treballar d’una forma activa i dinàmica sobre aquesta necessitat real del nostre entorn i aportar solucions basades en el treball col·laboratiu i cooperatiu en accions útils per a la comunitat com es treballa en els projectes ApS.
Tal com expressa l’ONU, “la violència contra les dones i les xiquetes, arrelada en unes relacions de poder desiguals entre dones i homes, persisteix com una crisi silenciosa i endèmica”. El nostre centre continuarà treballant per a crear una cultura que diu no a la violència contra les dones.
Per completar la visió del sistema educatiu portugués, hui visitem un centre on s’imparteixen estudis artístics (seria l’equivalent al batxillerat artístic i al conservatori professional de música i dansa).
Cal remarcar que, quan l’estudiantat comença l’ensenyament secundari als 15 anys ha de triar entre 4 blocs diferenciats (cientific-humanístic, professional, artístic i tecnològic), segons els interessos i vocacions futures. Per tant, la major part de l’alumnat que cursa ací el batxillerat artístic es queda per fer algun tipus d’estudis professionals relacionats amb la música o la dansa.
Finalment, qui aprova els exàmens obligatoris de fi de secundària (repartits entre els 2 últims cursos) pot accedir a la univesitat. La de Coimbra és una de les més antigues d’Europa.
Hui hem visitat un altre agrupamento, on l’escola ha esdevingut la dinamitzadora del municipi, integrat bàsicament per persones d’ètnia gitana i migrants. Amb el projecte inclusiu Valoriza a diferença (Valora la diferència), les escoles de Santo António han aconseguit que tothom vulga formar part de la comunitat educativa.
És per això que la direcció treballa estretament amb serveis socials, contracta una mediadora gitana, que fa d’enllaç amb la dita comunitat per implicar l’alumnat; intenta ajudar les famílies necessitades amb redistribució de donacions de menjar i roba de segona mà; duu a terme projectes europeus, activitats de conciliació amb l’horari laboral i, fins i tot, escola d’adults per ajudar a la integració tant de l’alumnat com dels seus progenitors.
Una de les particularitats del sistema educatiu portugués és la reunió de totes les etapes educatives sota la mateixa direcció, a un complex d’edificis. D’aquest manera, tot l’estudiantat comparteix espais des dels 3 anys fins els 18. Organitzativament, a l’administració li permet estalviar diners; pedagògicament, el projecte educatiu és més gran i complex.
Una de les coses que sorprén és la gestió del temps: amb alumnat de nivells tan variats, cada etapa segueix un horari diferent per a l’entrada, l’eixida, els descansos, l’hora de dinar… amb la qual cosa, no hi ha timbre que indique el canvi de classe i els corredors i espais comuns sempre estan plens. És l’alumnat el responsable de saber on ha d’estar i a quina hora. Per tant, no hi ha control de l’assistència a classe, només d’assistència al centre a través del torn d’entrada.
Durant la segona sessió teòrica del curs, Joaquim Costa, graduat en geografia, investigador a l’Instituto de Geografia e Ordenamento do Território i professor al Colégio Atlântico, ens ha explicat com s’articula el sistema educatiu portugués, en el qual l’ensenyament és obligatori fins els 18 anys.
Després, hem treballat per grups formats segons el nivell on impartim classes: infantil, primària, secundària, formació professional i formació de persones adultes. Al grup de secundària, on coincidim finlandeses, lituanes, txeques, grecs, italianes i espanyols, la tasca d’analitzar i comparar els sistemes educatius dels respectius països ens ha resultat molt enriquidora.
Finalment, hem acabat la jornada coneixent una mica el país amfitrió i les situacions d’aprenentatge que ens ofereix: gent, arquitectura i cultura.
