Jobshadowing i previsita

Durant aquesta experiència de jobshadowing al Niedersächsisches Internatsgymnasium
Esens, un institut-internat situat al nord d’Alemanya, he pogut observar el funcionament d’un
centre amb uns 800 alumnes procedents de diferents illes i pobles de la zona. El primer dia
vaig assistir a classes de llengua espanyola amb alumnat de 6é i vaig descobrir una
organització molt estructurada, amb sessions llargues de 95 minuts i un ambient molt
ordenat. El centre disposa de diversos edificis i instal·lacions modernes, i aquell dia es va
celebrar la inauguració del nou gimnàs amb la presència del primer ministre de l’estat.
Els següents dies van estar dedicats a l’observació de classes de diferents nivells i
matèries, com espanyol, química i física. Em va sorprendre el respecte i la participació de
l’alumnat, així com el sistema d’avaluació contínua, on la implicació i el comportament tenen
un gran pes en la nota final. També vaig poder comprovar la bona organització del centre,
amb pantalles informatives i recursos digitals actualitzats. Les relacions amb el professorat
van ser molt cordials i vam compartir un sopar multicultural on es van establir possibles
col·laboracions futures entre centres.

Durant la meua estada també vaig tindre l’oportunitat de conéixer el poble d’Esens, un lloc
ple d’encant i història, amb monuments, rutes culturals i una curiosa presència de figures
d’óssos que simbolitzen la identitat local. Les classes observades mostren un estil
tradicional però amb metodologies que fomenten la disciplina i la participació. Vaig poder
veure laboratoris completament equipats dins de les aules i una gran varietat d’espais
didàctics, com hivernacles i horts escolars, que afavoreixen un aprenentatge pràctic i
connectat amb l’entorn.

El darrer dia vaig assistir a classes de física i vaig poder visitar el laboratori, amb una gran
quantitat de material científic i un alt nivell d’organització. L’experiència ha sigut molt
enriquidora, tant a nivell personal com professional. He conegut noves formes d’organització
escolar, metodologies i sistemes d’avaluació que poden servir d’inspiració per al nostre
centre. Sense dubte, este jobshadowing ha suposat una gran oportunitat per créixer, establir
vincles europeus i ampliar la visió educativa des d’una perspectiva internacional.

Begoña Sanchez Briones
Professora de Física i Química

El passat mes de juliol vaig participar en una activitat Erasmus+. Ha sigut una estada
d’observació al centre Zone College de la localitat d’Almelo, Holanda. Ha estat una setmana
molt intensa i al mateix temps molt agradable, ja que esta vegada anava amb el meu
company i amic David Martínez. Un altre motiu de satisfacció ha estat el fet de poder visitar
a Vera, la professora que ens ha fet de tutora. Extraordinària persona a qui considerem
part del nostre institut, per la quantitat de projectes que tenim en comú i que ens ha fet
l’estada molt interessant i gratificant.

El Zone College és un centre que traduït a un centre espanyol, seria un institut paregut al
nostre pels estudis que oferta; Educació Secundària, Batxillerat i Formació Professional,
amb la diferència que la Formació Professional és de les famíles Agrària i Tecnologia dels
Aliments. D’altra banda el Zone College és molt diferent al nostre, principalment per la
gestió. Es un centre públic, però la gestió és pareguda al que seria un centre concertat en
Espanya. Tenen autonomia de gestió, real, i no com ens passa ací que és un concepte
totalment buit de contingut i que dificulta enormement poder oferir “una educació pública i
de qualitat”.

Un dels principals motius de la meua visita ha estat el fet que el Zone College és una eco-
escola, amb multitud de projectes de sostenibilitat i per tant m’oferia l’oportunitat d’aprendre
com organitzar projectes de sostenibilitat al nostre centre per a arribar a ser també una eco-
escola. D’entre els projectes que més m’han agradat, destacaria la “cantina saludable” en la
que un grup d’alumnes prepara esmorzars saludables i els ven a la resta d’alumnat, la
“tenda de roba de segona mà” en la que es recull roba de segona de mà i es ven a un preu
simbòlic i el de “ciutadania global”, en el que treballen el concepte “pensa en global i actua
en local” i desenrotllen projectes de col·laboració amb un institut d’Uganda.

Destacar també la visita que vam fer a un lloc col·laboratiu anomenat “House of Skills”
patrocinat pe lajuntament d’Almelo i en el que participen les escoles locals i les empreses de
la comarca. És un lloc d’aprenentatge per a aprendre habilitats relacionades amb el teixit
econòmic de la comarca i així formar a alumnes i treballadors. També van ser molt
interessants els visites a una eco-granja i als instituts Roc Van Twente i Cibap.
En fi, una setmana plena d’activitat i molt profitosa, amb multitud d’idees per a iniciar nous
projectes i un record inoblidable per tots els moments passats amb David i Vera.

Mario Yúfera

Blog de la mobilitat.

La professora de matemàtiques Oreto Cervera de l’IES Eduardo Primo Marqués s’ha traslladat durant una setmana a la ciutat de Nuremberg (Alemanya) per compartir i aprendre experiències pedagògiques amb els seus col·legues de l’institut Johannes Scharrer Gymnasium gràcies al programa  Erasmus+. Es tracta d’una mobilitat del tipus jobshadowing que consisteix a acompanyar els professors amfitrions a les seues classes per observar el seu funcionament normal, fer una immersió en el seu sistema educatiu i prendre aquelles pràctiques que poden ajudar a millorar el treball com a docent. 

És important saber que l’educació és una competència dels estats federats alemanys, fet que provoca que el sistema educatiu presente algunes diferències dins del mateix país. 

A l’Estat de Baviera, Bayern, que és on es troba este centre, l’educació secundària es pot cursar en tres tipus diferents de centre educatiu. En primer lloc trobem els Hauptschule on els alumnes accedeixen a una formació professional bàsica des dels 10 fins als 15 anys; en segon lloc els Realschule on els alumnes obtenen el títol Reife d’ensenyaments professionals de grau mitjà als 16 anys; per últim hi ha els Gymnasium on els alumnes obtenen el títol Abitur als 18 anys que els permet l’accés a la universitat.

El primer dia va participar en un projecte de l’assignatura d’anglès on els alumnes de cinquè grau (11 anys) havien de preparar una presentació en grup sobre una regió del Regne Unit. Consistia en la creació d’un personatge que relatara en primera persona com es viu a les diferents ciutats que allí hi ha. Tenien les tasques pautades per a cada dia, de forma que ells sabien què havien de fer de forma autònoma.

El segon dia va conèixer les classes de matemàtiques de dos professors diferents, Robert i Claudia, cadascun amb alumnes de diferents edats. Tot i això, en ambdós casos sorprenia el respecte que es té al docent ja que de forma autònoma guarden silenci, aprofiten el temps que se’ls deixa per fer les tasques a classe i insisteixen a participar en el desenvolupament de la classe. Els professors van confensar que no comencen l’institut així, però que gràcies a l’esforç conjunt de tots els docents al principi de l’etapa, els alumnes comprenen què s’espera d’ells i els avantatges que tenen si ho compleixen.

El tercer dia va reduir el nombre d’hores lectives per poder conèixer un poc de la historia i la cultura de Nuremberg. Es tracta d’una ciutat emmurallada que gràcies al comerç i l’artesania gaudí de gran esplendor des de l’etapa medieval fins al Renaixement, i que va ser el bressol de grans artistes com Albert Durero.

Tot i això, en l’època més recent és més coneguda pel seu paper a la II Guerra Mundial. Va ser elegida per Adolf Hitler com a principal seu propagandística del seu partit, i per això, quan va esclatar la guerra, va ser molt castigada pels bombardejos del bàndol aliat i va ser la segona ciutat més destruïda del país per darrere de Dresden.  A la fi d’este conflicte, va acollir els judicis als responsables nazis, com a símbol de la ruptura amb eixa ideologia.

El dijous es va organitzar un taller sobre les falles de València amb els alumnes de l’optativa de llengua castellana. Alguns d’ells ja les coneixien, altres es van sorprendre amb tot l’espectacle de música, pólvora, i tradicions que envolta la festa. Amb l’objectiu de fer-los partíceps des de la distància, se’ls va proposar una activitat creativa de personalització del mocador faller. Va ser molt sorprenent la qualitat dels resultats!

Arribà l’últim dia, i sols quedava acomiadar-se amb enorme agraïment dels alumnes i companys que van acollir la nostra professora. Segons ella, ha sigut una experiència molt enriquidora en tots els sentits; valorar l’educació com a pedra angular d’una societat, o recordar el passat per aprendre al present i millorar el futur, són alguns dels valuosos aprenentatges que s’endurà.

La recent visita al centre d’acollida holandés ha sigut una peça clau perquè els tres estudiants del nostre centre, que estan vivint una experiència Erasmus+ de llarga duració, puguen adaptar-se de la millor manera possible. Aquesta visita ha servit per assegurar que els primers dies d’estada foren segurs, còmodes i amb un bon acolliment per part de l’equip del centre holandés.

Tot això forma part de l’acord de mobilitat signat entre els dos centres, que ens ha ajudat a preparar amb cura tant l’arribada com el seguiment de l’alumnat durant tota la seua estada. Gràcies a aquest acord, hem pogut treballar colze a colze amb el professorat del centre d’acollida per tal de garantir una experiència educativa enriquidora.

En aquesta ocasió, ha sigut la professora Oreto Cervera, tutora d’aquesta mobilitat, qui ha viatjat fins als Països Baixos per acompanyar l’alumnat en aquesta primera etapa. La seua presència ha sigut fonamental per donar suport directe als estudiants, ajudar-los a sentir-se segurs i recolzats, i coordinar amb el professorat holandés les activitats inicials adaptades a les seues necessitats. També ha tingut un paper important en facilitar la integració dels alumnes en la nova rutina i entorn educatiu.

En definitiva, aquesta visita ha contribuït a fer que l’experiència Erasmus+ siga un èxit des del primer moment. I el més important: ha reforçat els llaços entre els dos centres, obrint la porta a futures col·laboracions i noves oportunitats per al nostre alumnat.