Des del departament de valencià de l’IES Porçons, un any més, volem donar a conèixer els guanyadors de l’edició dels Premis Porçons de Narrativa. Amb aquesta edició ja en són XVII les que porten celebrant-se aquests premis al nostre institut. Uns premis que ens han donat molt bon resultat, atés que en molts casos són la base dels textos que es trien per al Sambori, i passen a formar part del grup seleccionat, per a aquest certamen intern que realitza el nostre centre; i que enguany ens han aportat un guardó.
Amb els premis Porçons es posa de manifest la voluntat de practicar la creativitat i l’elaboració de textos per part del nostre alumnat, així com la seua producció en la nostra llengua, un dels trets que caracteritza el nostre institut i el nostre departament. Cal recordar que l’escriptura, a l’igual que d’altres destreses, s’adquireix practicant-la; perquè la millora de la competència escrita de l’alumnat passa per incrementar la coherència de les propostes didàctiques que es realitzen al llarg de l’escolaritat. D’altra banda cal tenir present que el fet de ser reconegut i valorat incrementa el sentit dels escrits del nostre alumnat. I quina millor manera que participar a certàmens literaris i que els seus escrits puguen veure’s premiats i reconeguts; o almenys, tenir la il·lusió de poder-se’n presentar.
Seguidament adjuntem el llistat del guanyadors, una tria que ha estat ben difícil –com tots els anys–; perquè la qualitat dels treballs presentats era del tot remarcable.
Als guanyadors i a les guanyadores l’enhorabona, i a la resta d’alumnat participant dir-los que continuen treballant en aquesta línia. I que l’escriptura i la lectura vos acompanye.
Des del nostre centre i aprofitant que tenim el mòdul de Tècnic en Aatenció a Persones en Situació de Dependència, hem celebrat el 18 d’abril, «Dia Europeu de la informació als pacients».
Hem de destacar que aquest mòdul en TAPSD els alumnes adquireixen la formació per a poder treballar com a cuidador o cuidadora de persones en situació de dependència en diferents institucions i/o domicilis, cuidador o cuidadora en centres d’atenció psiquiàtrica, gericultor o gericultora, governant i subgovernanta de persones en situació de dependència en diferents institucions; auxiliar responsable de planta de residències de majors i persones amb discapacitat, auxiliar d’ajuda a domicili, assistent d’atenció domiciliària, treballador o treballadora familiar, auxiliar d’educació especial, assistent personal, teleoperador/a de tele assistència.
Amb la celebració d’aquest dia s’ha pretés impulsar i donar a conèixer que els serveis d’atenció mèdica siguen equitatius i igualitaris per a tota els ciutadans europeus. A més de posar en valor que, amb aquest dia de la informació als pacients, se cerca crear majors aliances perquè el sistema sanitari d’Europa millore la seua atenció al pacient. Així mateix es posà en relleu el número d’emergències europeu: 112. On es va recordar a l’alumnat assistent de la importància de «a qui cridar en cas d’emergència?». Per sort, només cal recordar un número per a tota Europa: el 112.
El 112 és un número a què es pot telefonar des de qualsevol telèfon, en qualsevol lloc d’Europa i de forma totalment gratuïta. Respondrà a la vostra crida un/a operador/a amb la formació necessària, que parle l’idioma del país en el qual es trobeu i que puga tractar la vostra emergència directament o remetre-la al servei competent d’eixe país. Que no vos preocupe que se vos oblide el número: Recordeu-vos d’això: 1 + 1 = 2 (112). Un dia que per cert se celebra a nivell d’Europa cada any l’11 de febrer (11/2), un altre cop: 112.
Per a donar ressò del «Dia Europeu de la informació juvenil», celebrat cada 17 d’abril, en tota Europa, una data que destaca la importància dels serveis d’informació dirigits a la joventut. Vam fer una activitat amb els nostres ambaixadors júniors per a donar-los a conéixer aquesta iniciativa establida en 1983 per l’Agència Europea de la Informació i l’Assessorament Juvenil (ERYICA) i l’Institut de la Joventut d’Espanya (INJUVE). Enguany la celebració d’aquest dia tenia una rellevància especial ja que enguany ha coincidit amb la Setmana Europea de la Joventut.
A més, cal destacar que l’enfocament principal d’enguany ha sigut promoure la participació activa de les persones joves en la vida cívica i política com un element fonamental per a enfortir la democràcia a Europa, especialment en el context de les pròximes eleccions europees. Per a això hem plantejat realitzar unes enquestes d’intenció de vot per a les eleccions europees, fent-nos partícips de la campanya «Fes servir el teu vot. Si no, algú altre decidirà per tu – Eleccions europees, 9 de Juny de 2024». (https://www.youtube.com/watch?v=9-curvaJi5E).
Així mateix els vam oferir al nostre alumnat la informació de què poden disposar dels serveis d’informació juvenil que abasten una àmplia gamma de temes rellevants per al jovent, proporcionant assessorament, orientació, suport, formació, activitats comunitàries i la connexió amb serveis especialitzats, amb el propòsit d’involucrar i capacitar a la joventut.
El dia 12 d’abril realitzem una trobada de convivència junt a la MEPA d’Altea de l’IES Bellaguarda i les dues EPAS que estem sota la seua mentorizació: IES Sixto Marco, Elx i l’IES Porçons d’Aielo de Malferit, amb l’objectiu que els nostres ambaixadors júniors es pogueren conéixer i intercanviar experiències i coneixements adquirits en el treball de les Escoles Ambaixadores del Parlament Europeu.
L’acte va tindre lloc a la ciutat d’Altea, ja que va ser iniciativa de la MEPA amfitriona. La trobada va ser tot un èxit. I va resultar molt gratificant tant per als ambaixadors júniors com els séniors.
La planificació i l’organització va ser una bona faena coordinada pels dels tres centres. El primer acte que es va fer va ser el de «benvinguda», seguidament passem a desdejunar perquè no ens agarrara baixos de força. Les activitats que venien a continuació eren del tot exigents.
Ja seguidament iniciàrem una sèrie de dinàmiques que havíem preparat cada centre. En primer lloc es va fer una dinàmica preparada pel IES Sixto Marco, per a conéixer-nos millor i trencar un poc el gel: «Ens coneixem millor», que va ser tot un èxit i que va acomplir amb les expectatives d’iniciar els contactes i les relacions entre els nostres ambaixadors júniors.
Una vegada finalitzada aquesta sessió introductòria passem a les activitats que havíem preparat des de l’IES Porçons que consistien a incrementar la unió, l’afecte i la cohesió de grup a partir d’una dinàmica realitzada amb un paracaigudes: «Unió, afecte i cohesió europea baix el paracaigudes». Una dinàmica del tot divertida que ja va cohesionar els ambaixadors júniors dels tres centres, a més d’anar unida a les abraçades; una acció que redueixen l’estrés, millora la salut mental i física, a més clar està de fomentar la bonhomia.
Per a acabar l’IES Bellaguarda va preparar una Gimcana per la part antiga de la ciutat d’Altea. Un recorregut breu durant la qual els participants han de superar una sèrie de proves o dificultats, que va unir definitivament a l’alumnat, a més de servir-los per a conéixer un dels pobles de mar més bonics de les terres valencianes: Altea. Va ser una gran experiència que esperem tornar a repetir al costat de la nostra Escola Mentora.
El nostre centre ha tingut l’ocasió de participar en la sessió d’Euroescola. Programe celebrada l’1 d’abril de 2024. Després d’haver-nos inscrit el dia 12/03/2024 vam tindre la sort de ser un dels centres que va participar en la sessió en línia, sobre la temàtica «A EUROPE OF EQUAL OPPORTUNITIES? THE EUROPEAN PARLIAMENT’S DEFENCE OF WOMEN’S RIGHTS AND GENDER EQUALITY».
El programa Euroscola a Estrasburg reuneix estudiants que procedeixen dels vint-i-set Estats membres de la Unió, d’algun dels països que haja sol·licitat l’adhesió a la Unió Europea o d’antics Estats membres. Els estudiants debaten, prenen postura, negocien, presenten esmenes, voten i, finalment, aproven resolucions sobre qüestions europees reals. Tenen l’oportunitat de familiaritzar-se amb el funcionament de les institucions europees, debatre sobre la democràcia, els drets fonamentals i els valors europeus i expressar la seua opinió personal sobre les decisions adoptades per la Unió Europea.
Hi ha dos maneres de participar, presencial i en línia. Enguany ho hem fet de a partir d’una connexió síncrona. Esperem que el proper curs escolar el nostre alumnat i professorat puga assistir de manera presencial.
Adjuntem el programa de la sessió en què vam participar: (https://drive.google.com/file/d/1NklY657KaM7SNJVle6SSzyUXv8B83y6R/view?usp=sharing).
L’experiència va ser molt positiva per als nostres ambaixadors júnior. Hem de remarcar que vam tindre l’oportunitat de participar en directe amb una pregunta: 10. What strategies are being implemented to increase the representation of women in leadership positions in the EU and its Member States? (https://drive.google.com/file/d/1fjE2PgRbxIw36k0AxqIufxa-GyCMn4H4/view?usp=sharing), y la respuesta del funcionario (https://drive.google.com/file/d/1Ts5LSPmzHvslTWKLMPaKlcBUBKq8KY2Z/view?usp=sharing).
Per a aquesta activitat hem treballat conjuntament amb el departament d’anglés, des de l’optativa d’anlés oral, per a elaborar les nostres preguntes sobre la temàtica sobre «Una Europa de la igualtat d’oportunitats? La defensa dels drets de les dones i la igualtat de gènere per part del parlament europeu».
Adjuntem les preguntes que elaborarem conjuntament els dos departaments amb el nostre alumnat.
Valencià: 1. Quins són els principals objectius de la Unió Europea en termes d’igualtat de gènere?; 2. Quines polítiques i mesures ha implementat la Unió Europea per a promoure la igualtat de gènere en els Estats membres?; 3. Quines són les principals àrees de desigualtat de gènere que la Unió Europea està abordant actualment? 4. Com es monitora i avalua el progrés cap a la igualtat de gènere a la Unió Europea?; 5. Quins programes de finançament o suport ofereix la Unió Europea per a promoure la igualtat de gènere en els seus Estats membres?; 6. Quins són els desafiaments més significatius que enfronta la Unió Europea en la lluita per la igualtat de gènere?; 7. Com col·labora la Unió Europea amb organitzacions internacionals i la societat civil per a promoure la igualtat de gènere a nivell global?; 8. Quin és el paper de l’educació i la sensibilització en les iniciatives d’igualtat de gènere de la Unió Europea?; 9. Com s’aborden les disparitats salarials de gènere dins de la Unió Europea?; 10. Quines estratègies s’estan implementant per a augmentar la representació de les dones en llocs de lideratge a la Unió Europea i en els seus Estats membres?;
English:
1, What are the main objectives of the European Union in terms of gender equality?; 2, What policies and measures has the EU implemented to promote gender equality in the Member States?; 3, What are the main areas of gender inequality that the EU is currently addressing?; 4, How is progress towards gender equality in the EU monitored and evaluated?; 5, What funding or support programmes does the EU offer to promote gender equality in its Member States?; 6, What are the most significant challenges facing the EU in the fight for gender equality?; 7, How does the EU collaborate with international organisations and civil society to promote gender equality globally?; 8, What is the role of education and awareness-raising in EU gender equality initiatives?; 9, How are gender pay disparities being addressed within the EU?; 10, What strategies are being implemented to increase the representation of women in leadership positions in the EU and its Member States?
Com ja és tradició al final del segon trimestre l’alumnat i professorat del nostre centre ha realitzar rutes per l’entorn del nostre poble caminant o en bicicleta.
Cadascuna de les rutes ha estat adaptada a les necessitats del participants per a poder desenvolupar l’activitat amb tota tranquil·litat, encara que el vent hui no ens ha acompanyat.
Aquesta activitat fomenta la convivència entre alumnat de diferents etapes i el professorat, a més de fomentar les activitats a la natura i l’esport..
L’experiència Erasmus a Berlín va ser realment enriquidora a nivell professional. Conèixer de primera mà un sistema de FP Dual que porta tant de temps funcionant d’una manera excepcional, ens obri la ment per poder aplicar certes millores al nostre sistema a l’IES Porçons.
Des de les ponències a les quals vam assistir fins a les visites als centres, passant pel contacte directe amb l’alumnat berlinés, totes van ser experiències d’aprenentatge de gran vàlua. Ha sigut, sense dubte, un viatge que ens ha aportat noves visions útils per fer propostes de millora al nostre sistema de FP Dual.
L’accés als cicles de grau mitjà pot realitzar-se mitjançant dues formes diferenciades:
Una, accés directe, si es reuneixen els requisits acadèmics necessaris.
Una altra, accés mitjançant una prova, si no es reuneixen tals requisits acadèmics.
Per a l’alumnat que no reuneix els requisits acadèmics d’accés directe, s’estableix la possibilitat d’accedir a través d’una prova regulada, sempre que l’aspirant demostre tindre la preparació suficient per a cursar amb aprofitament aquests ensenyaments.
