Durante el mes de marzo, nuestro centro ha tenido el privilegio de acoger a dos centros educativos, uno de Italia y otro de Croacia, y a participar en una movilidad en grupo de alumnado, en el marco del prestigioso programa Erasmus+ (fotos).

Entre los días 7 y 14 de marzo, el IES Vicent Andrés Estellés tuvo el honor de recibir a un grupo de nueve alumnos y a tres docentes en job shadowing procedentes del Istituto Omnicomprensivo di Alanno (Italia), para desarrollar diversas actividades en el marco del proyecto conjunto que llevamos a cabo con nuestro centro socio.

En virtud de este intercambio académico, el alumnado de 4º ESO emprenderá próximamente su periplo formativo en Italia, del 2 al 9 de mayo con el fin de seguir desarrollando las actividades del proyecto que llevamos a cabo ambos centros educativos.

Posteriormente, del 15 al 21 de marzo, el alumnado de 3º y 4º ESO, y 2º Bachillerato ejerció de anfitrión para un grupo de estudiantes procedentes del I.Gimnazija Osijek (Croacia), a quienes devolvieron la visita la semana siguiente, del 21 al 28 de marzo. El intercambio en Burjassot coincidió con la celebración de las Fallas con lo que disfrutaron juntos de los actos falleros y las mascletás.

Como preámbulo de dicha experiencia, los estudiantes españoles han ejercido de anfitriones, facilitando la inmersión de sus homólogos italianos y croatas en la cotidianeidad académica del centro y guiándolos en un periplo cultural por enclaves de gran raigambre en Burjassot y Valencia. Durante su estancia, los participantes han concurrido a diversas sesiones lectivas, han explorado espacios patrimoniales de especial relevancia y han perfeccionado su competencia comunicativa en lengua inglesa.

Del 21 al 28 de marzo, durante la movilidad de alumnado en Osijek (Croacia), el IES Vicent Andrés Estellés ha llevado a cabo una serie de actividades educativas centradas en la conexión con la naturaleza, la sostenibilidad y la cultura local. Los estudiantes participaron en diversas experiencias diseñadas para fomentar el aprendizaje activo y el contacto con el entorno natural.

El primer día, los alumnos visitaron el centro educativo, que habían estrenado en octubre de 2025, guiados por sus homólogos croatas. La jornada continuó con talleres en el instituto sobre cultura española y croata, y sostenibilidad.

El 23 de marzo estuvo dedicado a visitar el centro histórico de Osijek acompañados por un profesor de historia que les dió una clase magistral sobre la arquitectura y la historia de los monumentos más significativos de la ciudad.

El 24 de marzo, los talleres se centraron en estereotipos y prejuicios. Los estudiantes tomaron conciencia de los diferentes prejuicios que hay en la sociedad actual a través de las diferentes actividades en las que participaron.

El 25 de marzo, el grupo visitó el establo de caballos más grande de Europa que está en Dakovo, The State Stud Farm of Lipizzaner Horses, donde conocieron de primera mano como se crían y se preparan caballos de pura raza para competiciones e incluso para llevar carruajes. Después, visitaron la catedral de basílica de San Pedro, que es el mayor edificio sacro de nueva construcción del historicismo croata.

La última jornada, el 27 de marzo, celebraron el Día de la Escuela y todo el alumnado del instituto participó en talleres y actividades deportivas porque era el último día antes de sus vacaciones de semana santa.

Estos intercambios han ofrecido a los participantes la oportunidad de compartir vivencias educativas, asistir a clases en sus respectivos centros y conocer de primera mano el sistema educativo del país anfitrión, al tiempo que fortalecían su competencia comunicativa en lengua inglesa. Además, disfrutaron de un valioso intercambio cultural, visitando lugares emblemáticos y profundizando en el conocimiento de las herencias históricas y culturales de cada país.

La experiencia ha resultado profundamente enriquecedora para todo el alumnado implicado. Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a las familias que acogieron en sus hogares a los estudiantes italianos y croatas, demostrando una hospitalidad ejemplar. Los alumnos visitantes regresaron a su país muy satisfechos y emocionados por la vivencia compartida.

Igualmente, nuestros alumnos y alumnas que viajaron a Croacia disfrutaron de una inmersión total en otra lengua, otra cultura y otro entorno, lo que les ha permitido ampliar horizontes, establecer nuevos vínculos y desarrollar una visión más abierta, plural y tolerante del mundo. Han regresado con la maleta repleta de aprendizajes, vivencias y recuerdos imborrables que, sin duda, marcarán su crecimiento personal y académico.

El 26 de marzo l’Estellés participó en la Prova Cangur, organizada por las universidades públicas valencianas (UV, UPV, UJI, UA y UMH) y la SEMCV Al-Khwārizmī, con una elevada participación de centros. Es una actividad que se marca como objetivo estimular y motivar el aprendizaje de las matemáticas a través de los problemas, la resolución de los cuales se realiza sin calculadora, con papel, lápiz y las habilidades e ingenio del alumnado.

Nuestro centro participó en el nivel de 3º ESO, con el equipo seleccionado formado por Rocío Adrián Navarro, Irene Busons Alcañiz, Nitai Delalic Orts, Marcos Illueca Marín, Daniel Mauriz Molina, Gabriela Morales Linares, Arnau Ribera Rangel y Carmen Torres Perell (fotos). A todos ellos el AFA del Estellés pagó su inscripción y aprovechamos para agradecer su apoyo en todas nuestras iniciativas.

Acompañados por la profesora Amparo Sáiz, el alumnado realizó la Prova Cangur en el Aulario de Farmacia del Campus de Burjassot de la Universitat de València. Todos los participantes salieron satisfechos del trabajo realizado, que a fin de cuentas era el objetivo principal del Departamento de Matemáticas. Ahora queda esperar a los resultados.

Siguiendo la tradición, el Departamento de Matemáticas de l’Estellés participó en la Olimpiada Matemática para estudiantes de tercer ciclo de Educación Primaria y de Secundaria Obligatoria, convocada por la Sociedad Matemática Al-Khwārizmī que forma parte de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas que convoca anualmente la Olimpiada Matemática Nacional a la que el alumnado puede acceder superando las diversas fases.

El pasado 28 de marzo se celebró la primera, la Fase Comarcal, y fuimos al IES Comarcal de Burjassot, una de las ocho sedes repartidas a lo largo de toda la provincia, necesarias todas para poder recibir los más de mil quinientos alumnos inscritos en esta convocatoria.

Nuestro alumnado participante fue, en el nivel A (1º y 2º ESO) David Calandín Igual, María Córdoba Gamborino, Francesc Vidal López Huerta, Jerónimo Orea Camacho y Carles Pérez Miralles: En el nivel B (3º y 4º ESO): Cesia Rosalía Maldonado Rico y Federico Alejandro Young. El alumnado del nivel A recibió en el centro algunas sesiones cedidas por las docentes de matemáticas a la jefa de departamento, Amparo Sáiz, que se encargó de su formación; el alumnado del nivel B tuvo su formación mediante la asignatura Taller de Profundización de Matemáticas, con la misma docente, optativa que se ofrece todos los años en los niveles de 2º ESO y 4º ESO. Hay que comentar que el Departamento de Matemáticas abonó la inscripción de todos los alumnos y alumnas participantes.

Con mucha ilusión y nervios, nuestro alumnado acompañado por las docentes Irene Cuenca y Amparo Sáiz, realizó a lo largo de la mañana dos pruebas: una individual de resolución de cinco problemas con un componente de deducción e ingenio importante, y una prueba de velocidad por equipos con diez problemas a resolver en cinco minutos cada uno de ellos. De este modo el alumnado desarrolla capacidades de intuición, razonamiento, imaginación y deducción, disfruta con la resolución de problemas de matemáticas, y se le estimula a adoptar una actitud positiva hacia las matemáticas y a la convivencia, así como favorece el intercambio de ideas y de amistad entre los estudiantes de los diferentes equipos que se forman aleatoriamente para la prueba.

En todo momento el alumnado se mostró satisfecho por el la experiencia y el trabajo desarrollado, como se puede observar en las fotos. Ahora, a esperar los resultados!

Del 11-F al 8-M: visibilización de la mujer y estimulación al talento científico.

Este año los diferentes departamentos han unido fuerzas para un proyecto interdisciplinar muy interesante, que empezó con la celebración del 11 de Febrero “Día de la Niña y la Mujer en la Ciencia” y que acabaría en el 8 de Marzo con el “Día de la Mujer”. Mediante varias actividades en el aula desde las diferentes asignaturas, y luciendo camisetas conmemorativas, las docente visibilizaron el trabajo de las mujeres que se dedican en las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas,), creando así referentes femeninos para la infancia que puedan contribuir a la elección de estas áreas como carreras profesionales y mejorar así la participación, la continuación y la culminación de éstas en los estudios y carreras vinculadas a estas áreas. Inevitablemente, el camino de estas mujeres que a estas alturas ya parece algo natural que aparezcan como a figuras claves a nuestra sociedad, ha sido muy difícil a lo largo de los siglos; por ejemplo, figuras como Sophie Germain o Concepción Arenal tuvieran que estudiar disfrazadas de hombres; pero muchas otros han sufrido violencia y discriminación por el hecho de ser mujer, y así llegamos a la fecha de conmemoración y lucha, no de celebración, del 8 de marzo.

Como colofón de todo aquello presentado al alumnado a lo largo de estas semanas, el 5 de marzo se celebró una Gincana, coordinada por la docente Mireia Serrano: Cada departamento se situó en una mesa a la planta baja y el alumnado de 3º y 4º pasó por todas realizando varias actividades como por ejemplo: el Departamento de Biología realizó un experimento de extracción de ADN de la hueva para observar el material genético y poner en valor la tarea de la científica Rosalind Franklin, clave en el descubrimiento de la estructura del ADN; el Departamento de Física y Química tenía el nombre encriptado de Lise Meitner, y el alumnado tenía que descubrirlo basándose en unas letras ligadas a un pH concreto, y por tanto tenían que medir el pH de varias disoluciones; el Departamento de Matemáticas tenía las imágenes de 12 mujeres matemáticas y el alumnado tenía que ordenarlas cronológicamente, teniendo como pistas tanto logros como dificultades que tuvieron que superar por el hecho de ser mujer; el Departamento de Valencià realizó un juego literario alrededor de Sor Isabel de Villena, precursora del feminismo en el ámbito eclesiástico; el Departamento de Castellano hizo un Memory con imágenes de mujeres influyentes y breves descripciones, como por ejemplo Emilia Pardo Bazán; el Departamento de Geografía e Historia hizo un Memory relacionando imagen y nombre de mujeres destacadas de la Historia; y el Departamento de Artes Plásticas puso obras y nombres de artistas femeninas donde había que relacionar cada obra con su autora, y también a su estilo artístico.

Todo el alumnado realizó todas y cada una de las pruebas con seriedad e implicación, y acabaron contentos con la experiencia (fotos).

Los equipos ganadores fueron premiados con un marca páginas realizado por el docente Javier Valero con la impresora 3D, y a un almuerzo por parte de la AFA, a la que agradecemos públicamente su apoyo en todas las actividades propuestas. Y por supuesto damos las gracias a todas y todos las/los docentes de los departamentos implicados tanto directa como a indirectamente, junto a los docentes en prácticas, que participaron en esta y en el resto de actividades a lo largo de las tres semanas con ilusión y compromiso.

El pasado día 27 de marzo, los alumnos de Segundo de Bachillerato C y B José Camacho, Adrián Fabuel, RyuriMusashi y Pablo Martínez participaron en la XII Olimpíada de Historia que tuvo lugar a las diez de la mañana en la venerable Facultad de Geografía e Historia de Valencia. 

Si bien no ganaron porque, pudiendo haberlo hecho sobradamente, dejaron despreocupadamente que otros Institutos se llevaran los laureles de la victoria ya que son humildes y no les gusta vanagloriarse de un éxito con escasa repercusión en sus vidas, la valoración fue muy positiva porque pudieron eximirse de la obligación de padecer la pesada carga del Instituto impunemente en un maravillosamente soleado día de finales de marzo y porque el servicio de bar de la Facultad era excelente. Les entran ganas de repetir Bachillerato este curso solo por repetir la experiencia.  

Como cada curso, el cinefórum del IES Vicent Andrés Estellés celebró una nueva edición, que en esta ocasión presentó el visionado de The Substance, obra reciente de Coralie Fargeat. La sesión fue presentada por Jordi Torró, docente del Departamento de Inglés, y contó con la participación del Departamento de Artes, representado por Jaime Carañana y David Llavata. Al acto acudieron alumnos de Bachillerato. El visionado tuvo lugar en el cine Tívoli el 27 de marzo de 2026 a las 11:00.

La película se inscribe en el body horror contemporáneo y construye una alegoría incisiva sobre la obsesión por la juventud, la normatividad estética y la lógica de la industria audiovisual. A través de un dispositivo narrativo basado en la duplicación corporal, el relato explora el desdoblamiento de la identidad, la escisión entre imagen y sujeto y la progresiva pérdida de control sobre el propio cuerpo. La propuesta visual combina efectos prácticos de fuerte impacto con una puesta en escena estilizada, donde el color, la iluminación y la composición refuerzan la sensación de artificio y deshumanización.

En el previsionado, Jordi Torró introdujo a la directora y su trayectoria, señalando la transición desde el esquema rape and revenge hacia este nuevo registro centrado en la mutación corporal y la crítica cultural. Se abordaron conceptos como el edadismo, los cánones de juventud, el funcionamiento de Hollywood como industria y los procesos de cosificación, alienación y dualismo.

Tras el visionado, se recogieron las sensaciones del alumnado y se comentaron los efectos prácticos empleados, cuya materialidad intensifica la experiencia del espectador. A continuación, Jaime Carañana analizó los encuadres en relación con el lenguaje del cómic, así como el tratamiento del color y la construcción de la perspectiva. Por su parte, David Llavata situó la obra en una genealogía estética vinculada a referentes como David Cronenberg y David Lynch, destacando la presencia de estilemas surrealistas.

El debate posterior fue conducido por Jordi Torró y se articuló en torno a varias cuestiones: la sensación principal que dejó la película —rechazo, fascinación, incomodidad o una combinación de ellas—; el momento en que la protagonista deja de ser percibida como “ella misma”; el efecto de los recursos físicos en la implicación del espectador; el grado de empatía con las decisiones de la protagonista; y la interpretación del desenlace, entendido como castigo, sátira, liberación o una lectura abierta.

El 25 de marzo el alumnado de 2º de ESO realizó una jornada de pilota valenciana en el Centro de Tecnificación de Pilota de Montcada de la mano de la excelente jugadora profesional de raspall Amparo Martí.

Nuestros alumnos disfrutaron de un día diferente con el profesor Carlos Escriche (jefe de departamento de Educación Física) y Marisol Muñoz (profesora de inglés). Entre las actividades a destacar, disfrutaron de las enormes y nuevas instalaciones del Trinquet de Montcada, vieron el material que utilizan los profesionales, el gimnasio y cómo no, aprovecharon para jugar unas partidas de raspall en las instalaciones del centro (fotos).

Fuego compartido: La falla de l’Estellés 2026

Por segundo año consecutivo y tercer año en cuatro, el Departamento de Artes Plásticas del IES Vicent Andrés Estellés ha impulsado el proyecto “Fuego compartido”, una iniciativa de Aprendizaje y Servicio (APS) realizada en colaboración con la Residencia de personas dependientes l’Almara, que vuelve a demostrar cómo el arte puede convertirse en un punto de encuentro entre el instituto, el barrio y distintas generaciones.

El proyecto comenzó al regresar de las vacaciones de navidad con un concurso de dibujo abierto a todo el alumnado del centro, cuyos trabajos sirvieron como fuente de inspiración para el diseño del monumento fallero. En el concurso se concedió un premio por cada nivel educativo, consistente en un cheque para material escolar, así como un premio colectivo para todas las personas participantes, que recibieron un almuerzo en la cantina del instituto. La entrega de premios se celebró a finales de febrero y contó con una gran participación. Cabe destacar especialmente el apoyo del AFA del instituto, que estuvo presente durante todo el proceso y que colaboró de forma decisiva financiando los premios del concurso, contribuyendo así a implicar a toda la comunidad educativa en el proyecto.

Como parte del proceso de aprendizaje, varios grupos de 1º, 2º y 4º de ESO realizaron también una visita al Museo del Gremio de Artistas Falleros, donde el alumnado pudo conocer de cerca la historia de la fiesta y las técnicas de construcción de los monumentos falleros.

A partir de las ideas surgidas en el concurso se desarrolló la construcción de la falla, realizada conjuntamente por el alumnado de Volumen de 1º de Bachillerato de Artes y de Plástica de 2º y 4º de ESO, con la participación activa del personal y de las personas residentes de l’Almara. El resultado fue un monumento con un marcado carácter crítico y social, dedicado a la problemática de la vivienda, una de las grandes preocupaciones de nuestro tiempo. El monumento estaba presidido por un gran ninot que representaba a un banquero acumulando pisos, símbolo de la especulación inmobiliaria. A su alrededor, una ruleta evocaba irónicamente la idea de que, hoy en día, conseguir una vivienda se ha convertido casi en una lotería. El conjunto se completaba con numerosas casitas de cartón y con un puente bajo el cual aparecían personas viviendo, una escena especialmente significativa que fue elaborada con la colaboración de la residencia.

La culminación del proyecto llegó el 11 de marzo, con la cremà en el patio de la residencia l’Almara, convocada con la ayuda de un Cartel realizado en la asignatura de Diseño, de 2º de Bachillerato. El acto reunió a alumnado, profesorado, familias, miembros del AFA, familiares de las personas residentes y representantes municipales, entre ellas la Concejala de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Burjassot. En un ambiente emotivo y festivo, las llamas pusieron el punto final a un proceso colectivo que ha unido al instituto con su entorno (fotos y vídeo).

Un año más, la Falla del Estellés ha sido mucho más que un monumento efímero: ha sido una experiencia compartida que ha conectado educación, arte y compromiso social, reforzando los vínculos entre la comunidad educativa, las familias y el barrio.

El alumnado de la asignatura de Técnicas de Expresión Gráfico Plásticas publica “Biofractura”. El fanzine ha sido ideado y dirigido por la profesora en prácticas Celia López como parte de su proceso de formación en nuestro centro. Tomando como referente la obra del artista Joan Fontcuberta, el alumnado ha desarrollado unas ilustraciones a modo noticias falsas sobre naturaleza mutada a causa de problemas medioambientales. El objetivo es denunciar situaciones reales que suceden en el entorno cercano a sus autores. Para su realización han utilizado la técnica de la pintura acrílica, aplicando tintas planas y una paleta de cuatro colores complementarios divididos.

Pueden acceder al fanzine digital pulsando aquí. Esperamos que lo disfruten.

El miércoles 25 de febrero participamos en la séptima edición del Hackathon: Ford Impulsando Sueños, celebrado en la Universitat Politècnica de València, una experiencia de emprendimiento social en la que participaron 250 jóvenes de distintos centros educativos. La actividad se desarrolló en el marco del trabajo impulsado por el Departamento de Filosofía del IES Vicent Andrés Estellés, que cada año promueve esta iniciativa como complemento formativo para el alumnado de 1º de Bachillerato.

Durante la jornada, nuestros estudiantes trabajaron con una metodología innovadora basada en el diseño y el pensamiento estratégico, orientada a detectar problemas reales de su entorno y a diseñar soluciones creativas, viables y con impacto social. Acompañados por mentores y mentoras del ámbito universitario y social, aprendieron a estructurar sus ideas, validar propuestas y defender sus proyectos mediante el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la comunicación eficaz (fotos).

Queremos felicitar al alumnado por su participación y entusiasmo durante la jornada, así como agradecer a todo el equipo que lo hizo posible. Además, destacamos con ilusión que uno de los equipos del centro ha sido seleccionado para participar en la final que se celebrará en Madrid el próximo mes de abril, donde defenderá su proyecto junto a los demás finalistas.