INCLUSIÓ / Página 3
📚 LLIBRE “El trastorno del desarrollo del lenguaje”
Autors – Coordinadors: Mónica Sanz-Torrent i Lloreç Andreu Hola a totes i tots En el nostre treball com a mestres d’Audició i Llenguatge —i també quan col·laborem amb famílies—
🎯 Unitats Especialitzades d’Orientació (UEO)
Hola a totes i tots, En la nostra tasca diària com a mestres, a vegades apareixen casos que requereixen un suport més específic: alumnat amb dificultats complexes de llenguatge, diversitat
📘 COMPRENDRE LA DISLÈXIA PER ACOMPANYAR MILLOR: evidència, pràctica i esperança
Hola a totes i tots: Avui vull parlar-vos d’un dels temes que més ens trobem a les aules i també en les sessions d’Audició i Llenguatge: la dislèxia.Moltes famílies i docents viuen amb
👉ETAPES PER TREBALLAR VOCABULARI BIMODAL I VISUAL (per a alumnat amb discapacitat auditiva)
HOLA A TOTES I TOTS: L’objectiu és ensenyar vocabulari funcional per a la comunicació real a l’aula i a casa, seguint l’ordre recomanat per evidència i pràctica logopèdica. Afavorir la
📚 LLIBRE “Atención temprana para su niño o niña con autismo”
Autors: Sally J. Rogers, Geraldine Dawson i Laurie A. VismaraEditorial: Autismo Ávila / Guilford Press Hola a tots i totes: En aquestes entrades del blog vull compartir alguns llibres que, com a
💫 STIMMING EN NEURODIVERGÈNCIES: quan els moviments i els sorolls parlen
Hola a totes i tots: Avui vull parlar-vos d’un aspecte molt present en la vida de moltes persones amb autisme i altres neurodivergències: el stimming (o self-stimulatory behavior). És un terme
💬 “Massa informació?” Entendre l’OVERSHARING EN L’AUTISME
Hola a tots i totes: Avui vull parlar-vos d’un tema que sovint genera confusió i fins i tot malentesos dins l’aula i fora d’ella: l’oversharing.És a dir, quan un xiquet/a o jove comparteix
🌟 ALTES CAPACITATS (AACC): comprendre, detectar i cuidar el talent també és inclusió
Hola a tots i totes: En aquesta entrada vull parlar d’un tema que, massa sovint, queda en segon pla a les escoles: els xiquets i xiquetes amb altes capacitats.Quan pensem en inclusió, moltes
💬 COMPRENDRE EL TDAH DES DEL COR
Hola a totes i tots: Aprofitant el Dia Nacional del Trastorn per Dèficit de Atenció amb Hiperactivitat (27 d’Octubre) volia escriure aquesta entrada. Sovint, darrere d’un alumne que es
🗣️ LA LITERALITAT EN L’AUTISME: com millorar la comprensió inferencial i social del llenguatge.
Hola a totes i tots: Frases com “posa’t les piles” o “plou a bots i barrals” poden resultar confuses o absurdes per a l’alumnat TEA. Aquesta dificultat, coneguda com pensament literal
