"ESPAI DE SUPORT I RECURSOS D'AUDICIÓ I LLENGUATGE"

Hola a totes i tots: En el meu dia a dia com a mestra d’Audició i Llenguatge, hi ha una habilitat que valore especialment perquè és la porta d’entrada a la comunicació: l’atenció conjunta. Abans que arriben les paraules, abans que aparega la intenció verbal, abans inclús que un xiquet/a diga “mama” o “mira”, el ... Llegiu més

Hola a totes i tots: Quan pensem en llenguatge, normalment pensem en paraules. Però la veritat és que la comunicació comença molt abans que la primera paraula. A les aules d’infantil i primària, i en les sessions d’Audició i Llenguatge, una de les habilitats que més valore i observe és la comprensió no verbal. És ... Llegiu més

Hola a totes i a tots, En alguns moments, sobretot en alumnat neurodivergent (autisme, TDAH, AACC, TDL…), el sistema nerviós arriba a un límit com a resposta de supervivència. Açò és el que coneixem com meltdown i shutdown. Entendre-ho canvia completament la manera d’acompanyar. 1. Què són? 2. Estratègies logopèdiques Des d’Audició i Llenguatge, el ... Llegiu més

Hola a totes i tots, Hi ha xiquets i xiquetes que poden passar hores absolutament immersos en allò que els interessa… però semblen “desconnectar” davant tasques rutinàries, repetitives o que perceben com poc rellevants. La concentració selectiva és una manera molt concreta de funcionar del cervell, especialment present en alumnat amb altes capacitats i altres ... Llegiu més

Hola a totes i tots, Quan parlem d’alumnat amb TDAH, una de les situacions que més dificultats genera és el moment dels controls dels aprenentatges. El format tradicional d’avaluació no sempre mesura realment el que han aprés. Anem a plantejar com podem eliminar barreres innecessàries perquè l’alumnat puga demostrar el que sap. 1. Per què ... Llegiu més

Hola a totes i tots: Hui anem a parlar sobre la baixa inhibició latent, com l’excés d’entrada d’informació pot afectar en les diferents neurodivergències, tant en xiquets/es com en adults. La baixa inhibició latent justifica adaptacions d’accés, metodologia i avaluació. Objectiu comú: regular el context, no corregir la persona. 1. Què és la baixa inhibició ... Llegiu més

Hola a totes i tots: Quan parlem d’hiperfocus, sovint apareixen dues reaccions extremes: o bé es veu com un “superpoder”, o bé com un problema que cal tallar. La realitat, com quasi sempre en educació, és més matisada. En alumnat neurodivergent (especialment en TDAH, autisme i altes capacitats), l’hiperfocus és una forma particular de regular ... Llegiu més

Hola a totes i tots, Hi ha xiquets i xiquetes que parlen amb fluïdesa a casa, però no poden fer-ho a l’escola, al menjador, a l’aula de música o davant de persones concretes. No és que no vulguen parlar. És que no poden. Això és el que hui coneixem com a mutisme situacional (abans anomenat ... Llegiu més