La Educación Física, como asignatura dentro del currículum educativo, pretende transmitir valores como la superación personal y el esfuerzo, la autonomía y la responsabilidad, el autoconocimiento y autoestima, las hábitos saludables, el respeto cabe los otros (profesorado, compañeros), el respeto medioambiental, la cooperación y el trabajo en equipo, la solidaridad e inclusión, la empatía y convivencia, etc. Este valores se trabajan dentro de nuestras clases pero, a veces, conviene reforzarlas externamente. Por eso, la importancia de hacer actividades fuera de los espacios habituales.
Siguiendo esta visión de la Educación Física, el departamento de Educación organizó una salida al Penyagolosa para nuestro alumnado de 4.º de ESO (15 a 16 años). La actividad era voluntaria de forma que participó el 60% del alumnado, aproximadamente. En los cursos anteriores este alumnado había podido disfrutar de excursiones por nuestro término, trabajo de orientación con brújula por el entorno, salida en el río Ebro, etc. Pero ahora, el reto era mayúsculo: subir el 2.º pico más alto de la Comunidad Valenciana, denominado Penyagolosa y que tiene una altura de 1813 m. Así, la excursión consistió al ir en autobús hasta la ermita de San Juan de Penyagolosa por después andar y subir por un sender hasta llegar al pico. La distancia que recorrimos era de unos 9 km., aproximadamente, distribuidos en 4,5 km. de subida y 4,5 km. de bajada. Entre los objetivos educativos y de aprendizaje de esta actividad destacamos: •
Conocimiento del medio natural: observar ecosistemas, relevo, vegetación y fauna de montaña. • Mejorar la condición física: trabajar la resistencia, principalmente, la aeróbica, la coordinación, la bastante-resistencia y el equilibrio. • Fomentar hábitos activos: promover el ejercicio físico como parte del bienestar personal. • Conocer y respetar los propios límites: aprender a escuchar el cuerpo y gestionar el esfuerzo. • Trabajar la superación personal: lograr un reto real (subir un pico) aumenta la confianza y la autoestima. • Cohesión de grupo: reforzar las relaciones entre compañeros y profesorado en un entorno diferente al aula. • Respeto por el medio ambiente: seguir las normas de mínimo impacto (“no dejar rastro”). • Responsabilidad y autonomía: preparar el material adecuado, gestionar el agua y la alimentación, cumplir horarios. • Vincular la actividad con los valores transversal de la Unión Europea como son: sostenibilidad, innovación, solidaridad, justicia social, igualdad de género, cohesión grupal, respecto a la diversidad…
Durante los patios, desde el Departamento de Educación Física intentamos ofrecer diferentes actividades deportivas para el alumnado con el fin de motivar la práctica deportiva, ocupar el tiempo libre, adquirir hábitos saludables, evitar conflictos ya que están entretenidos como participantes o como espectadores, conocer nuevas prácticas deportivas, jugar con los compañeros de otros cursos, etc.
Entre los campeonatos que intentamos organizar aparecen, como más exitosos, el de pelota valenciana, el de tenis mesa y el de fútbol sala.
Este año, como novedad, hemos organizado un campeonato de baloncesto con la ayuda de Pedro Pérez, alumno de prácticas de un ciclo formativo de grado superior relacionado con la actividad física y deportiva.
En nuestro contexto no hay demasiada tradición deportiva de este deporte pero desde la Educación Física de nuestro centro lo trabajamos en 2º curso intentando desarrollar los fundamentos básicos con el objetivo de que el alumnado lo pueda llegar a entender y que pueda ser una actividad recreativa para ocupar el tiempo libre ya que en algunas localidades encontramos cestas y pistas de baloncesto .
Como novedad también en el centro, y para dar visibilidad y motivar al alumnado, el profesorado se ha implicado en el campeonato de baloncesto como jugadores de manera que, junto con los equipos de alumnado también han participado 3 equipos de profesorado integrados tanto por profesores como profesoras. Así, el campeonato ha estado integrado por 10 equipos que se han distribuido en dos grupos de manera que solo dos equipos llegaban a la final.
Los partidos se jugaban en la modalidad de 3×3, a 10 puntos o hasta que sonara el timbre de finalización del patio, y donde las canastas valían 1 punto a excepción del tiro de la línea de más allá de 6,75 m. que valía 2 puntos y se han jugado los partidos preferentemente en el exterior aunque los días de lluvia, han sido muy habituales durante este curso se jugaban en el interior.
Este año, la fase provincial de Castellón de la XXXV Olimpiada Matemática, organizada por la Sociedad de Educación Matemática de la Comunidad Valenciana, se celebró en el IES Maestrat de Sant Mateu el sábado 10 de mayo de 2025.
Foto IES Maestrat Sant Mateu
Participaron estudiantes y profesores de 47 centros, tanto de primaria como de secundaria, de toda la provincia de Castellón. En total, se inscribieron 426 estudiantes y 92 profesores/as acompañantes. Los estudiantes, como cada año, se distribuyeron en tres niveles: nivel A, compuesto por estudiantes de 1º y 2º de ESO, con 200 participantes; nivel B, formado por estudiantes de 3º y 4º de ESO, con 148 participantes; y nivel C, compuesto por estudiantes de 5º y 6º de primaria, con un total de 78 participantes. Del IES Maestrat participaron 16 estudiantes: 8 de 2º de ESO y 8 de 4º de ESO.
Foto Alumnado 2º ESO Participante y Profesorado Acompañante IES Maestrat
Foto Alumnado 4º ESO Participante y Profesorado Acompañante IES Maestrat
Medio centenar de profesores y profesoras, tanto de la Sociedad de Educación Matemática de la Comunidad Valenciana como del IES Maestrat, nos encargamos de organizar esta jornada de convivencia y aprendizaje positivo.
Desde el Departamento de Matemáticas diseñamos unas estructuras decorativas matemáticas, algunas de las cuales están basadas en el reciclaje de materiales. De esta manera, se responde a la reciente incorporación del IES Maestrat a la guía de Educación Ambiental en Ruta, cuyo objetivo principal es la construcción de un modelo de sociedad basado en los principios de la sostenibilidad. Estas estructuras matemáticas, que han quedado expuestas en el centro, son las siguientes:
· 9 cubos de diferente tamaño construidos con latas de refresco vacías de la siguiente manera: cada cubo está construido con latas de refresco diferentes y el número de latas utilizadas en cada cubo es el cubo de cada uno de los dígitos del sistema de numeración decimal, de modo que al sumar el número de latas de todos los cubos se obtiene el número 2025, que es el año en que se ha celebrado la Olimpiada Matemática en el IES Maestrat.
Foto Cubos con Latas Refresco
· 2 cintas de Moebius de aluminio con botellas de plástico vacías atornilladas, una con botellas de agua y la otra con botellas de gaseosa. La cinta de Moebius es el símbolo gráfico internacional del reciclaje.
Foto Cinta Moebius con Botellas Agua
Foto Cinta Moebius con Botellas Gaseosa
· Unos sectores pintados en el suelo con los colores del logotipo del centro, numerados de 15º en 15º desde 0º hasta 105º y colocados en forma de semicírculo en la puerta principal del patio para marcar los diferentes ángulos que se puede abrir esta puerta.
Foto Diferentes Ángulos Puerta Patio
· 10 vinilos de diferentes colores colocados en la parte frontal de las 10 primeras escaleras de una de las escaleras principales del centro, y en cada vinilo se representa la fracción correspondiente al inverso de cada uno de los números del 1 al 10 con su porcentaje correspondiente, su expresión decimal y la parte que representa de un círculo.
Foto Fracciones Inversos Números 1 a 10
Tanto el alumnado participante como el profesorado acompañante y organizador fuimos obsequiados con una camiseta conmemorativa de esta edición de la fase provincial de Castellón de la Olimpiada Matemática. El diseño de la camiseta y del cartel lo realizaron dos alumnas del centro y es el diseño ganador de todos los presentados al concurso que el centro organizó para tal fin. Además, el Ayuntamiento de Sant Mateu nos obsequió también con una bolsa con información turística del municipio.
Las diferentes pruebas comenzaron a las 10 de la mañana, aunque el alumnado tuvo que acudir al centro a las 9 para recoger la acreditación como participante. A media mañana, recibimos la visita de la diputada provincial de Juventud y del técnico superior de deportes de la Diputación Provincial de Castellón, quienes recorrieron las diferentes pruebas y destacaron la importancia de la continuidad de esta jornada de convivencia y aprendizaje entre el alumnado de toda la provincia.
Foto Acreditación Participantes 1
Foto Acreditación Participantes 2
Dos de estas pruebas tuvieron lugar durante la mañana y la otra durante la tarde, por lo que todo el alumnado tuvo que enfrentarse a tres pruebas, de diferente dificultad para cada nivel:
· Una prueba individual donde el alumnado debía resolver 5 problemas de lógica y estrategia matemática con un tiempo máximo de 1 hora y 30 minutos.
Foto Prueba Individual 1
Foto Prueba Individual 2
Foto Prueba Individual 3
· Una prueba de relevos donde el alumnado, distribuido en grupos de 5 estudiantes, con la condición de que dos estudiantes del mismo centro educativo no puedan coincidir en el mismo grupo, debía resolver, de manera rotatoria, 12 actividades de razonamiento matemático con un tiempo máximo de 5 minutos para cada una.
Foto Prueba de Relevos 1
Foto Prueba de Relevos 2
Foto Prueba de Relevos 3
Foto Prueba de Relevos 4
Foto Prueba de Relevos 5
· Y una prueba de campo donde el alumnado, distribuido también en grupos de 5 estudiantes, con la misma condición que en la prueba de relevos, debía resolver 5 problemas inspirados en diferentes lugares de Sant Mateu, mediante la toma de diferentes medidas en dichos lugares y realizando los cálculos pertinentes, con un tiempo máximo de 1 hora y 15 minutos. Estos problemas, diferentes para cada nivel, son:
Nivel A (1º y 2º de ESO): coste de pintar la barandilla que hay en la entrada del instituto, masa del banco de piedra que hay también en la entrada del instituto, número de baldosas necesarias para subir un piso más a una casa de la calle Zaragoza, tiempo que tarda en llenarse la fuente del Pla de la Mare de Déu de la Font e inclinación de la rampa para minusválidos de la Iglesia del Pla de Sant Pere.
Foto Prueba de Campo Nivel A Banco Entrada Instituto
Foto Prueba de Campo Nivel A Casa Calle Zaragoza
Foto Prueba de Campo Nivel A Fuente Pla Mare Déu Font
Foto Prueba de Campo Nivel A Rampa Iglesia Pla de Sant Pere
Nivel B (3º y 4º de ESO): superficie de un toldo que se quiere colocar encima de la estructura de la fuente del Pla de la Mare de Déu de la Font dejando la fuente al descubierto, formas diferentes de aparcar coches de tres colores en el aparcamiento del Pla de Baix con ciertas condiciones, volumen de agua que cabe en el primer lavadero del Pla de Baix, volumen de piedra necesario para construir las paredes de la torre del campanario de la Iglesia Arciprestal y ecuación de una de las cadenas que hay en la zona de entrada al Calvario.
Foto Prueba de Campo Nivel B Aparcamiento Pla de Baix
Foto Prueba de Campo Nivel B Lavadero Pla de Baix
Foto Prueba de Campo Nivel B Torre Campanario Iglesia Arciprestal
Foto Prueba de Campo Nivel B Cadena Zona Entrada Calvario
Nivel C (5º y 6º de primaria): superficie del espacio vacío que queda dentro de la barandilla que hay en la entrada del instituto, superficie de césped que se puede plantar dentro de un macetero que tiene una palmera en el Calvario, altura de la torre del campanario de la Iglesia Arciprestal, formas diferentes de pintar las escaleras del peiró del Calvario de tres colores con ciertas condiciones y número de matrículas que hay entre las matrículas de dos coches aparcados frente al instituto.
Foto Prueba de Campo Nivel C Barandilla Entrada Instituto
Foto Prueba de Campo Nivel C Macetero Calvario
Foto Prueba de Campo Nivel C Peiró Calvario
Foto Prueba de Campo Nivel C Coches Frente Instituto
A mediodía, todo el alumnado y el profesorado de todos los centros participantes de la provincia disfrutaron de un almuerzo de hermandad en el IES Maestrat patrocinado por el Ayuntamiento de Sant Mateu y por la empresa que gestiona el comedor del centro.
Foto Dinar Foto Almuerzo Hermandad 1
Foto Almuerzo Hermandad 2
Al final de la jornada, en el patio del centro, tuvo lugar el acto de clausura donde intervinieron la alcaldesa de Sant Mateu, la directora del IES Maestrat y la presidenta de la Asamblea de Castellón de la Sociedad de Educación Matemática de la Comunidad Valenciana. En este acto, se entregaron los diplomas al alumnado participante y se nombraron los/as ocho estudiantes clasificados/as en cada nivel para la fase provincial. Todo el alumnado clasificado recibió un premio consistente en material escolar patrocinado por el Ayuntamiento de Sant Mateu.
Foto Acto de Clausura y Entrega de Premios y Diplomas 1
Foto Acto de Clausura y Entrega de Premios y Diplomas 2
Foto Intervenciones Acto de Clausura
Foto Recogida Diplomas IES Maestrat
Foto Clasificados Nivel A Fase Provincial
Foto Clasificados Nivel B Fase Provincial
Foto Clasificados Nivel C Fase Provincial
Dos estudiantes de 2º de ESO de nuestro centro, Joana Belliure Monterde y Raúl Querol Cifre, resultaron clasificados en 3º y 7º lugar de su nivel, respectivamente, en la fase provincial y, como el resto del alumnado clasificado, participarán en la fase autonómica que tendrá lugar en la localidad alicantina de La Nucía los días 31 de mayo y 1 de junio de 2025, donde disfrutarán de un fin de semana lleno de experiencias únicas en el mundo de las matemáticas con compañeros y compañeras de toda la Comunidad Valenciana.
Foto 3ª Clasificada Nivel A IES Maestrat
Foto 7º Clasificado Nivel A IES Maestrat
Desde la Dirección del centro y el Departamento de Matemáticas queremos agradecer la disposición y el esfuerzo de todo el profesorado, tanto el del centro que nos ayudó a organizar la jornada como el acompañante de otros centros, por hacer realidad esta jornada dedicada a las matemáticas en nuestro centro. Asimismo, también queremos agradecer todo el apoyo y la colaboración, tanto económica como organizativa, al Ayuntamiento de Sant Mateu, que ha respaldado nuestra propuesta desde el principio y en todo momento.
Desde el Departamento de Matemáticas valoramos muy positivamente tanto la participación del alumnado del centro en esta jornada matemática como el hecho de que el IES Maestrat haya sido la sede provincial, ya que fomenta la interacción entre el alumnado de los diferentes centros educativos participantes, dado que tanto en la prueba de campo como en la prueba de relevos, el alumnado se distribuye en grupos con la condición de que dos estudiantes del mismo centro educativo no puedan coincidir en el mismo grupo. Asimismo, en estas pruebas en grupo, el alumnado aprende a distribuirse las diferentes tareas, a escuchar y respetar las soluciones que los/as otros/as compañeros/as del grupo proponen a las actividades, y finalmente, entre todos/as, deben ser capaces de discernir cuál de las soluciones propuestas para una actividad concreta es la más adecuada. Por último, queremos agradecer el interés mostrado por el alumnado participante de nuestro centro y también su predisposición a participar en un día del fin de semana, y animamos al alumnado del centro a seguir participando en futuros concursos de resolución de problemas de lógica y estrategia matemática como son la Olimpiada Matemática y las Pruebas Canguro.
Como cada año, al llegar el mes de mayo y el buen tiempo (bueno, este año no sé si llegará porque siempre tenemos que estar pendientes de la lluvia), toca recordar los juegos tradicionales de nuestro pueblo y de la comarca del Maestrat. Después de haber experimentado algunos de estos en las sesiones de educación física, en un contexto formal como es el centro de secundaria, toca jugarlos fuera de la escuela en un entorno urbano y natural. En este caso, ha sido el parque del polideportivo de Sant Mateu.
Si en ediciones pasadas contamos con algún centro de la comarca como el IES Els Ports de Morella, este año nos hemos acercado a Europa haciendo el festival de los Juegos del Maestrat más internacional que nunca ya que ha contado con la participación de dos institutos de dos países europeos. En este caso ha sido el alumnado belga del centro Go! Atheneum de la localidad de Avelgem y el alumnado de Abba Ballini de la ciudad italiana de Brescia.
Así, el jueves día 8 de mayo nos hemos reunido casi 170 niños del 1º curso de la ESO, optativa de 3º de intercambio y 1º curso de Bachillerato del IES Maestrat, 15 del Go! Atheneum y 15 de Abba Ballini con el correspondiente profesorado.
En la jornada hemos podido experimentar y dar a conocer a nuestros compañeros belgas e italianos juegos como la tella, el dolit (en Italia lo llaman scianco, lippa…), el mocadoret, colla, morra, corretja, pilota a mà, mirles, etc. Italianos y belgas también han compartido algunos juegos como, por ejemplo, el kubb que aunque no es de Bélgica parece que es bastante popular en la zona de Avelgem.
Además de compartir e intercambiar juegos con nuestros compañeros de los países, la experiencia también ha servido para, entre otros:
Conocer nuestro patrimonio inmaterial.
Sacar del contexto escolar los contenidos trabajados dentro de la materia de educación física.
Recuperar los juegos tradicionales que jugaban nuestros antepasados.
Ofrecer alternativas lúdicas para el tiempo de ocio de nuestro alumnado.
Mejorar nuestra comunicación en lengua inglesa.
Acercarnos al contexto europeo dando una visión europea y de sentimiento europeo.
UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE-SERVICIO CON LA COLABORACIÓN DEL IES ELS PORTS
El pasado 16 de abril, el departamento de Educación Física del IES Maestrat y el del IES Els Ports organizaron una actividad de aprendizaje-servicio entre el alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Medio en Guía en el medio natural y tiempo libre, que se imparte en el IES Els Ports, y el alumnado de 2º de ESO del IES Maestrat, como receptor de la actividad.
Esta actividad consistió en una ruta guiada, con diferentes actividades, por los alrededores de Morella. El alumnado de 1º del CFGM debía preparar, gestionar y organizar las actividades, mientras que el alumnado de 2º de ESO de nuestro instituto podía disfrutarlas como clientes.
Desde hace unos años, antes de las vacaciones de Semana Santa, nos reunimos el instituto Sòl-de-Riu (Alcanar), el instituto La Sénia (La Sénia) y el instituto Maestrat (Sant Mateu) para llevar a cabo una experiencia conjunta, aprovechando los contenidos vinculados al atletismo dentro del currículo de Educación Física. Esta experiencia se basa en una metodología de aprendizaje-servicio en la que el alumnado de 1.º de Bachillerato se encarga de dinamizar a los alumnos de 1.º de ESO. En este caso, los roles del alumnado de 1.º de Bachillerato consisten en actuar como jueces/árbitros de las pruebas y como dinamizadores/entrenadores de los alumnos de 1.º de ESO, mientras que estos últimos desempeñan el papel de atletas.
A pesar de las condiciones climáticas adversas, la jornada pudo desarrollarse y creemos que logramos alcanzar los objetivos planteados. El alumnado pudo experimentar casi todas las pruebas atléticas; hubo armonía y una gran participación e interés por parte de los alumnos; la implicación del alumnado de 1.º de Bachillerato fue muy positiva, ya que colaboraron, incluso bajo la lluvia, en el montaje, arbitraje y gestión de los grupos asignados, etc.
Los alumnos se comportaron de manera excelente y pudieron compartir experiencias con los alumnos de los otros centros, creando amistades.
Además del aspecto positivo para los alumnos, estas actividades permiten reencontrarnos con el profesorado, trabajar conjuntamente y salir de nuestra zona de confort, ya que toda actividad organizada y dirigida por el profesorado, con la ayuda del alumnado y en un entorno natural, siempre conlleva más riesgos que quedarse en el centro.
Al mes de novembre algunes localitats de la Comunitat Valenciana vam sofrir una destrossa com a conseqüència de les fortes pluges i els desbordament d’alguns barrancs. Aquestes van ser com a conseqüència de la DANA i van afectar, principalment a localitats situades a les comarques de l’Horta Sud, la Plana d’Utiel-Requena, la Foia de Bunyol, la Ribera Alta, l’Horta Sud, el Camp del Túria i també a alguns de la Ribera Baixa i els Serrans a més a més de tres barris de la ciutat de València
Los daños fueron incalculables, tanto materiales como personales, ya que llegaron a fallecer 224 personas.
Esta tragedia conmovió a la sociedad, despertando una gran solidaridad entre las personas. Mucha gente acudió a ayudar a limpiar calles, retirar escombros, reparar edificios. También hubo quienes llevaron comida, hicieron donaciones económicas, etc. Desde el área de Educación Física del IES Maestrat, también quisimos colaborar para ayudar a las personas afectadas y aliviar, aunque fuera un poco, las carencias que sufrían debido a esta tragedia. Pero, ¿cómo podíamos ayudar? ¿Organizaríamos una salida a la zona con el alumnado para limpiar? ¿Realizaríamos una recogida de alimentos o ropa? Se plantearon varias opciones, pero finalmente decidimos llevar a cabo una opción realista y adecuada. Así que decidimos organizar una campaña para recaudar fondos y comprar material deportivo (que podía usarse tanto en las clases de Educación Física como en el tiempo de recreo) para un centro afectado. Así, la “Carrera 5k. El reto cooperativo del IES Maestrat” de este año tendría una causa solidaria.
Tras buscar patrocinadores, fabricamos pulseras que el alumnado de 1º de Bachillerato se encargó de vender a un precio de 3 euros. De este modo, el alumnado del centro también tenía una motivación para participar en el sorteo de productos y lotes donados por los patrocinadores.
A la vez, nos pusimos en contacto con un centro afectado. En este caso, aprovechando el vínculo de una profesora de nuestro centro con aquel, decidimos que el IES 25 d’Abril de Alfafar sería el destinatario de nuestra recogida solidaria. Este centro no abrió sus aulas hasta enero de 2025 debido a los graves daños sufridos.
Con el dinero recaudado, gracias a la gran colaboración del alumnado y del profesorado del centro, consultamos al departamento de Educación Física del IES 25 d’Abril para conocer sus necesidades. Desde este centro nos solicitaron la compra de balones de baloncesto, balonmano, colpbol, redes, colchones, etc. Realizamos una compra de 327,89 euros a una empresa de Catarroja (localidad también afectada), ya que teníamos el compromiso de gastar el dinero en empresas de la zona para dinamizar la economía local.
Con el resto de los fondos, adquirimos tatamis para el gimnasio por un coste de 367,84 euros.
Del listado se seleccionaron las necesidades prioritarias hasta alcanzar los 695 euros recaudados con la carrera.
Adjuntamos las facturas justificativas de las adquisiciones.
Esperamos que estos materiales puedan contribuir a regresar a la normalidad y continuar trabajando en Educación Física y en unos patios activos. Para nosotros, ha servido para establecer una nueva amistad, valorar la importancia de la Educación Física, sensibilizar a nuestro alumnado, etc., y trabajar en los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de reducción de desigualdades y paz, justicia e instituciones sólidas.
El pasado viernes 21 de junio de 2024 se ha jubilado la cocinera del instituto, Pepita Luzón Marín.
Después de 42 años trabajando entre fogones, cocinando para pequeños y jóvenes, PEPI, nuestra cocinera se va . Han sido tres días de despedidas, sorpresas, regalos, ramos, llantos y alegrías.
El IES Maestrat, las educadoras y pinches de cocina y la empresa CUINATUR te queremos agradecer tu dedicación, trabajo y aprecio por tu trabajo.
Video del acto de despedida del equipo docente
https://youtu.be/ufbb74ywqga
Siempre formarás parte del IES Maestrat. Gracias, Pepi!
Para la semana de actividades de fin de curso, el departamento de Educación Física organizó, para el día 18 de junio, una salida para disfrutar de actividades acuáticas al medio natural, en este caso, en el río Ebro a su paso por Amposta.
Un total de 33 alumnos de 3.º de ESO y de CFGB participó de la salida. El alumnado pudo aprender conceptos básicos de seguridad para realizar actividades acuáticas en río, la importancia del trabajo en equipo, el conocimiento del entorno, la importancia del respecto a la natura etc.
La salida empezó a las 8.30 de la mañana donde fuimos en autobús a Amposta, donde llegaron aproximadamente a las 9.30. Las actividades empezaban a las 10, así que aprovecharon para almorzar y tomar fuerzas para el que vendría después.
Las actividades empezaron con una explicación de seguridad sobre la importancia de los chalecos salvavidas, que podemos y que no tenemos que hacer en un río, como evitar accidentes con los remos y otras recomendación más para evitar incidentes. La primera de estas actividades fue un paseo con kayak. Todo y las instrucciones iniciales fue imposible no caer al agua, Así, algún grupo no tardó a saber si el agua del río estaba fresca o no, especialmente por las ganas de mojarse que tenía el alumnado. Otros, en los pocos minutos, ya tenían una coordinación que los hubiera fichado alguna universidad para las regatas de Oxford y Cambridge.
Después de esta actividad pasaron hacer paddle surf, un bocadito de vela, juegos acuáticos con unos hinchables, e incluso algún recorrido en una embarcación motora.
Ele valoración del alumnado y del profesorado fue muy positiva tanto por las actividades planteadas como por la actitud del alumnado.
El pasado 20 de de junio, el alumnado del 1.º curso del ciclo de formación de grado medio de informática (SMX-1), fueron galardonados con el premio de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales de la universidad Jaime I, por su proyecto de investigación titulado «VESPRANET: Conectividad wifi vespertina».
El tercer trimestre, siguiendo metodologías activas de aprendizaje (ABP), estuvieron trabajando en un proyecto conjunto de las asignaturas de Aplicaciones Ofimática y Redes Locales.
Este trabajo fue motivado por la participación del estudiantes, en el concurso de Investigación que organizaba la Univesitat Jaime I, “El Gusto de Investigar”.
El proyecto presentado, “Vespranet – Internet más alla de la aula”, realizaba un estudio en profundidad sobre la viabilidad de compartir el internet del centro educativo con fines académicas, por las tardes cuando no hay clase. Entre otros, se estudió como realizar la instalación física, qué sistema de transmisión de datos se podría adaptar mejor en la arquitectura rural, qué viabilidad legal afectaba el proyecto, la capacidad de la red y necesidades de los usuarios, etc.
Los alumnos tuvieron que aprender, aparte de todos los conceptos técnicos del trabajo, a realizar un proyecto de investigación, plantear hipótesis, definir objetivos, así como definir metodologías para validar estas hipótesis.
No ha sido un trabajo fácil, pleno de incidencias y problemas que había que ir superando, pero a la vista del resultado final, independientemente del premio, ha merecido la pena.
Dpt. Informática - IES Maestrat
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