Una altra vegada l’IES Francesc Tàrrega obre el camí als estudiants per tal d’ampliar els coneixements i les relacions humanes, aquesta vegada a Turquia. Des del 15 fins al 19 de maig quatre de les nostres alumnes, acompanyades per professorat del centre, han estat a Kayseri per a realitzar l’última mobilitat del projecte Erasmus+ “Business for All”, el propòsit de la qual ha estat la formació en SEO i Marketing digital, a més d’oferir l’oportunitat de practicar l’anglès i de conéixer una cultura diferent a la que presentaven la resta de països participants (Itàlia, Sèrbia, Hongria i Lituània junts amb les de Vila-real a Turquia).
Aquesta vegada la mobilitat s’ha fet amb estudiants de 2n de l’ESO que han defensat el projecte en anglès amb tant d’entusiasme que han deixat bocabadats a la resta de participants. A més a més han gaudit dels llocs que han visitat, sobretot la Capadòcia i Erciyes, la muntanya que embelleix la ciutat de Kayseri amb les seues neus perpètues.
Les nostres xicones han participat també en tots els jocs i competicions que s’han realitzat. Encara que algunes activitats eren novedoses per a part del nostre equip, no han renunciat a res i han après fins i tot a patinar en pista de gel.
Estem segures que les nostres alumnes recordaran el viatge com a especial, per ser el primer i molt impactant. Nosaltres les professores també ho farem, però, sens dubte, els nostres records seran diferents: les cares d’il·lusió amb les que participaven, la seua admiració pel treball dels altres, el respecte a les diferents expressions culturals del país, la capacitat de valorar els llocs visitats i l’harmonia que varen mostrar en la convivència entre totes quatre i la resta de participants.
Recordarem sempre als nostres amics turcs que van fer un gran treball per a què ens sentirem com a casa dins de la seua cultura!!!
L’alumnat de 2ESO ha estat treballant els metalls en l’assignatura de Tecnologia. Han conegut els tipus, els propietats i el més important: on els podem trobar en la vida quotidiana. Per a mostrar-ho, han realitzat aquests murals on podem veure:
✅exemples de metalls que podem trobar en el nostre dia a dia
Aprenent del sistema educatiu finès: Erasmus Job Shadowing
Finlàndia ens evoca boscos de coníferes, fred, neu (molta neu) i, per suposat, Santa Claus, però els darrers anys aquest país nòrdic també s’ha caracteritzat per ocupar els primers llocs a l’informe PISA (Programme for International Student Assessment). Gràcies al programa Job Shadowing d’Erasmus +, dos companys del Departament de Biologia (Carmen Alapont i Jorge Albuixech) hem pogut conèixer de primera mà com funciona des de dins el sistema educatiu finès.
Al llarg d’una setmana vam visitar dos centres educatius públics, en Kerava i Hèlsinki, on vam poder participar activament en diferents sessions de matèries com ara: la Biologia, la Química, el Castellà, l’Anglès, la Geografia, la Costura i l’Atenció a la diversitat. Les edats de l’alumnat amb qui vam compartir classes va dels 12 fins al 19 anys.
Les matèries estan subdividides en cursos d’unes sis setmanes (amb excepcions) i acaben amb una sèrie de proves que permeten anivellar l’alumnat per accedir així als cursos superiors. A més, l’alumnat ha de construir el seu propi horari, triar entre una gran varietat de matèries i, sobretot, nivells de cursos a mesura que van assolint-los. L’autonomia és un dels trets que defineixen el sistema finès; el grau de responsabilitat que recau sobre l’alumnat és molt estimulant i motivador, però al mateix temps també genera certa inquietud i ansietat als estudiants, com detallarem més endavant.
Pel que fa al tractament de la diversitat, és prou diferent a les tendències actuals al nostre territori. L’alumnat amb necessitats educatives especials disposa de centres específics, així com l’alumnat amb conductes disruptives. Aquest cribatge condiciona l’ambient dels centres educatius i tendeix a regular els ritmes d’aprenentatge.
Actualment, el principal problema dels estudiants finesos, en paraules d’un treballador social del centre de Kerava, és l’ansietat derivada de la complexitat del sistema i de la pressió a què estan sotmesos pels constants exàmens, especialment en els cursos superiors. Dista molt dels problemes de conducta i dèficit d’atenció als quals estem acostumats al sud d’Europa.
L’alumnat, especialment dels últims cursos, destaca per la seua implicació i atenció a classe; tot i que l’ús no regulat del mòbil també és habitual, ho és amb prou més moderació del que estem acostumats.
La jornada, per a la majoria, comença cap a les vuit del matí i acaba cap a les tres de la vesprada. Tenen un únic descans per a dinar, equivalent al nostre esmorzar, considerant que el realitzen a les onze del matí. Els centres no tenen tanques perimetrals, i l’espai del pati no sol existir a l’educació secundària, tanmateix, no hi ha problemes d’absentisme associats. Inclús en l’educació infantil, les tanques són una excepció. Resulta comú veure com xiquets i xiquetes juguen o realitzen pràctiques als boscos que, en molts casos, envolten els centres educatius.
La major part de les sessions són de llarga duració (75 minuts). Una estratègia molt arrelada entre el professorat per a combatre la manca de concentració són els anomenats microbreaks, descansos d’uns 5 minuts que l’alumnat sol·licita cap a la meitat de la sessió. A més, les activitats a desenvolupar són variades per a mantenir l’atenció, alternant entre pràctica (experiments, gamificació i dinàmiques) i teoria.
El nostre horari de treball ha estat realment intens i profitós, però malgrat això hem gaudit de les instal·lacions de les sales per al professorat, dotades de cuina completa, espai per a socialitzar i zona de salut postural (pilota de pilates, eines per a fer estiraments i sofà de massatges) fomentant el benestar i les sinergies entre el professorat.
La inversió en educació és també un dels principals actius del sistema finès. Les aules de ciències disposen d’una zona bàsica de laboratori: equips de mostreig, aquaris amb fauna aquàtica o terrestre, equips d’electroforesi, entre altres, apropen a l’alumnat a les ciències experimentals. A més, estan equipades amb les tecnologies més innovadores, destacant els projectors d’última generació, la qual cosa facilita la combinació de la part teòrica amb l’experimental. Les aules d’altres matèries, com ara cuina, costura, música, llengües i altres estan a l’última en dotacions, disposant així d’un espai on sempre la pràctica està present.
Els alumnes disposen d’ordinadors personals de préstec i és habitual que els facen servir a les classes sense haver-hi detectat cap mal ús, si més no, generalitzat. La competència digital és comuna a tots els docents i els cursos de formació vetllen per una actualització constant.
Pel que fa a l’institut de Kerava, un poble de la grandària de Vila-real al nord de Hèlsinki, vam detectar que la pràctica docent estava molt enfocada als exàmens de matriculació i l’alumnat destaca pel seu nivell acadèmic i comportament exemplar, dins i fora de l’aula. Els continguts de Biologia estaven per sobre de les nostres expectatives corresponents a l’edat, així com el nivell d’anglès de l’alumnat, amb una alta competència lingüística. Les classes, a Kerava, eren més teòriques del que vam observar a l’institut de Hèlsinki, amb alumnes més relaxats i moguts, i on la gamificació, les eixides al bosc per a agafar mostres, les pràctiques de laboratori i l’observació eren les ferramentes clau d’aprenentatge. Tot i això, les edats dels estudiants (15-19 en Kerava i 12-15 en Hèlsinki) no permeten comparar amb significació les diferents situacions viscudes.
En conclusió, l’experiència ha superat molt positivament les nostres expectatives. El sistema educatiu finès, amb les seues llums i ombres, enriquirà, sense dubte, la nostra futura tasca docent.
Per finalitzar, afegir que entre classe i classe també hem pogut gaudir d’un país magnífic, experimentar vivències inoblidables a les típiques saunes, o delitar-nos amb la seua gastronomia i en la immensitat de la seua natura. Tot açò ha estat possible gràcies a l’acollida d’un gran equip de dones que ens han obert la porta dels seus centres i del seu país: Riita, Helki, Marjaana, Satur, Sini, Heli i Blandine.
Del 20 al 27 de gener de 2023, onze alumnes i dos professors de l’IES Francesc Tàrrega vam viatjar a Lanciano, a la regió italiana dels Abruços, com a part de la mobilitat del programa Erasmus+ que es porta a terme en el centre. Ja a finals de 2022 un grup d’estudiants de l’IIS De Titta Fermi de Lanciano van poder vindre a Vila-real i ara tocava anar allà. Es pot afirmar sense cap mena de dubte que ha resultat una experiència ben enriquidora per a tothom, alumnes i professors. Una setmana en la qual s’han pogut compartir experiències, conèixer una altra cultura o veure com es treballa en un altre centre d’un altre país. La convivència amb alumnes i professorat d’altres països europeus ens permet reforçat els nostres lligams, que fomentaran un esperit europeista que permetrà augmentar la consciència de pertinença a una realitat diversa però amb uns valors compartits, com són la democràcia i la llibertat.
La mobilitat va permetre passar un dia a Roma, que va servir per conéixer de primera mà l’art i la història de la ciutat eterna: l’art clàssic, el Renaixement o el Barroc, amb l’ajut dels dos professors del centre, del departament de Geografia i Història. Una visita d’un sol dia però en la qual es van descobrir, entre d’altres, la basílica de Santa Maria la Major, Santa Maria de la Victòria, San Carlo alle Quattro Fontane, la Plaça d’Espanya, el mausoleu d’August, el Castel Sant’Angelo, el Vaticà, Piazza Navona, el Panteó, Sant Lluís dels Francesos, il Gesú, Santa Maria sopra Minerva, la Fontana de Trevi, Piazza Venezia, el Monument a Víctor Manuel II, il Campidoglio, els Fòrums i el Colosseu.
Tocava deixar Roma per anar a Lanciano, la nostra meta. La travessia pels Apenins nevats ens va portar a una xicoteta ciutat mil·lenària on vam ser acollits com a casa nostra i vam descobrir la gran hospitalitat abruçesa. A Lanciano vam poder veure l’ISS De Titta Fermi, les seues instal·lacions, la seua forma de treballar, etc. i el seu patrimoni històric i artístic, que és molt extens. Una ciutat coneguda pel seu milacre eucarístic que va gaudir del seu major esplendor fa temps, però que conserva el seu encant i la seua grandesa en el cor de la seua gent .
Després de ser rebuts de forma oficial per l’alcalde del comune, van ser els mateixos alumnes italians, amb l’ajut de professorat i personal de museus i associacions locals, qui ens van mostrar el seu patrimoni i ens van contar la seua història. Es va començar amb el barri de Lancianovecchio, amb el seu teatre Fenaroli, la Torre San Giovanni, les esglésies de San Agostino i San Biagio, la porta de les muralles de San Biagio, i els carrers amb un encant gòtic intacte. Més tard vam poder descobrir altres barris com Borgo i Civitanova, amb la Catedral de Santa Maria del Pont, construïda sobre tres ponts consecutius, el més antic atribuït a Dioclecià, l’església de Sant Francesc, on es conserva el primer milacre eucarístic, o la visita al Museu Diocesà on tots els alumnes, italians i espanyols, van poder descobrir el seu patrimoni d’una forma diferent. No menys interessant va ser conèixer els voltants: l’abadia medieval de San Giovanni su Venere, la costa dei Trabocchi, unes estructures construïdes per a pescar sense embarcar-se en hivern, San Vito Chietini o la moderna i comercial ciutat de Pescara.
Han pogut aprendre sobre costums, gastronomia, història, llengües, art, geografia d’una forma diferent a com es fa dins de l’aula, però el més important que queda del projecte són les experiències, els aprenentatges, les amistats i els lligams que ens fan millors persones. Millors ciutadans per a una Europa unida i democràtica que fem entre tots i que heretaran estos joves.
El passat mes de novembre vam encetar la nova etapa Erasmus + a l’IES Francesc Tàrrega. Per inaugurar les mobilitats que formaran aquest nou projecte, vam rebre la visita de dos professores i 12 alumnes de l’institut De Titta Fermi, de Lanciano, Itàlia.
En aquesta primera mobilitat van participar 12 alumnes de 4t d’ESO del nostre institut, els quals, junt amb el professorat del projecte Erasmus +, van rebre i acompanyar els alumnes italians. Vos deixem un resum de les activitats que vam compartir.
El primer dia, dimecres, va ser la rebuda al nostre institut. Els Erasmus italians van conèixer el nostre centre i van poder visitar diferents classes, entre elles el Musical dels Musicals (alumnes de 4t d’ESO de l’assignatura d’arts escèniques). Després, van realitzar una gimcana on havien de superar unes proves que els professors de diversos departaments havien preparat: geografia, anglés, matemàtiques, orientació, francès, biologia… El dia següent, es va realitzar una visita a l’assut, a l’ermita i al museu etnològic de la ciutat. De tornada, van poder gaudir d’una passejada per la ruta botànica. Divendres, els alumnes italians van gaudir d’una visita guiada per Vila-real a càrrec de Jacinto Heredia. Més tard, els van rebre a l’Ajuntament de Vila-real i també van poder vore “Els gegants” representatius del nostre poble. Este mateix dia va tindre lloc el dinar de tot l’equip Erasmus i per la nit, els nostres alumnes van rebre els alumnes italians a les seues cases per compartir un sopar típic de Vila-real i que conegueren les seues famílies. Dissabte, els Erasmus van visitar Sagunt i diumenge van poder visitar també la ciutat de Castelló: els búnquers, el centre, el Fadrí… i dinar al Grau, vora la mar. Dilluns, per acomiadar-nos, vam realitzar una visita a la ciutat de València perquè la conegueren i visitaren els monuments i llocs més importants: Torres de Serrans, Llotja, Catedral, Ciutat de les Arts i les Ciències… I allí va tindre lloc el dinar de comiat. L’equip italià va tornar a casa després d’una setmana intensa d’activitats i visites.
Estem molt contents d’aquesta primera experiència del nostre nou projecte Erasmus +. El següent pas, la visita dels nostres alumnes a l’institut De Titta Fermi la propera setmana. Us mantindrem informats!
Avui l’alumnat de Batxillerat del nostre Institut ha continuat la seva jornada al col.legi Santa Maria amb el concurs de Vilaciència. A més a més, l’alumne Daniel Peruga ha guanyat un premi de 100 euros pel seu treball d’investigació Cremas Peruguianas. Enhorabona Daniel!!!
L’alumnat 1ESO participa avui en Vilaciència amb el projecte interdisciplinari: els grans invents de la història. #mostranstecnologia
12002889
Avís de privacitat: Ús de cookies pròpies per a anàlisis de visites
Este lloc web utilitza cookies pròpies amb l'únic propòsit d'analitzar el trànsit i millorar l'experiència de l'usuari. Les cookies són xicotets arxius de text que s'emmagatzemen en el teu dispositiu quan visites el nostre lloc. No compartim esta informació amb tercers ni la utilitzem per a fins publicitaris.
