BASES DE LA 2a EDICIÓN
La segunda campaña de promoción de la lectura en valenciano, denominada este año Biografía de Lectura en Vídeo (en Twitter e Instagram, biolectura), promueve un concurso dirigido , de una parte, al alumnado y a los docentes de los centros educativos valencianos y, de otra, a las familias y a los agentes sociales que promueven la lectura dentro de su ámbito de actuación.
Lo organiza el Consell Escolar de la Comunitat Valenciana, en colaboración con la Academia Valenciana de la Lengua.
El objetivo del concurso es doble: por un lado, promover la reflexión de los diferentes componentes de la comunidad educativa sobre las prácticas y los hábitos lectores mediante TIC; y por otro, recoger información de estas prácticas y hábitos lectores de la infancia, la adolescencia, la docencia, la familia y los agentes sociales, con el fin de hacer propuestas de actuación a la Administración educativa. El equipo de investigación de la Universidad de Valencia, ERI Lectura, asesora estos premios y hace investigación con los datos de las inscripciones y los trabajos presentados a la campaña, que culmina en un informe del CECV para la Administración.
Los premios y los reconocimientos que se otorgan en esta 2ª campaña se corresponden con los diez ejes que estructuran el Decálogo del Consell Escolar valenciano. Los cinco primeros presentan los agentes de la comunidad educativa: alumnado, familia, centro educativo, entornos no formales de aprendizaje y, finalmente, docentes. Estos agentes son los que pueden participar individual o colectivamente en el concurso en colaboración o interrelación con los otros agentes. Los cinco ejes restantes del Decálogo son transversales y, por ello, a propuesta del Consell Escolar de la Comunitat Valenciana el jurado reconocerá personas, entidades, instituciones y campañas que muestren actuaciones útiles transferibles a otros entornos en estos aspectos: políticas educativas, cultura de la participación, mirada abierta a un mundo en cambio, orientación educativa y, por último, educación ética, social y cívica en relación con la lectura.
CARACTERÍSTICAS DE LA BIOGRAFÍA DE LECTURA EN VÍDEO I PROCESO DE ELABORACIÓN
Una biografía lectora personal o de equipo es un relato de la relación que una persona o un grupo tiene con la lectura en cualquier formato, con los libros y las prácticas lectoras. He aquí algunas ideas para desarrollar vuestra biografía. En general, se puede contar cuáles son los libros favoritos, quiénes son las personas que os pusieron en contacto con la lectura, cuáles son los sitios web que consultáis para saber qué leer y dónde dejáis comentarios, en qué formato leéis (papel, digital, libro electrónico, etc.) con quién compartís las lecturas y cómo lo hacéis, cuáles son los lugares preferidos para leer, quién os recomienda las lecturas extra-académicas, qué papel juega el centro educativo en las recomendaciones lectoras. También se pueden relatar los cambios de preferencias con la edad, los intercambios con los compañeros, el aprendizaje y los descubrimientos hechos. Como docentes, relatad las prácticas de fomento lector y de educación literaria. Como familia, contad las lecturas llevadas a cabo en el hogar, en las vacaciones y las actividades de animación lectora en que participéis. Como agentes sociales, relatad las actividades de orientación y los proyectos llevados a cabo en las bibliotecas, las librerías o los clubs de lectura.
El proceso de elaboración de la biografía lectora debería pasar por estas tres etapas: planificación, textualización y grabación con edición del vídeo.
En primer lugar, pensad en qué modalidad de premio participaréis y a continuación planificad la forma de contar vuestra biografía lectora como una historia de sucesos cronológicos, como un monólogo, como un diálogo o una tertulia entre diversos autores, o bien como un texto expositivo que explica un proyecto para llevar a cabo. El contenido de la biografía puede ser de un periodo puntual o de uno más extenso de la vida. Dependerá de lo que se quiera contar.
En segundo lugar, redactad y revisad el texto de lo que vayáis a explicar en la grabación. Deberéis contarlo con naturalidad, ya sea en pantalla o con voz en off. Si planificáis el vídeo en un storyboard, podréis preparar, además del texto, la parte técnica de la grabación: lugares donde grabar, imágenes que aparecerán insertadas, música de acompañamiento, tipos de planos y ángulos de grabación, etc. Hacer un storyboard mejora los resultados del vídeo.
En tercer lugar, coged un móvil, una tableta o cámara y grabad el vídeo en una o varias tomas, de acuerdo con la planificación que habéis hecho, de forma que no sobrepase los dos minutos. A continuación necesitaréis utilizar un programa de edición de vídeo para añadir a la grabación al menos el título del trabajo, los autores y la modalidad del premio al que os presentáis. Los títulos de crédito irán al inicio. Vigilad que el sonido de la narración sea bueno. Puede empeorar la calidad del vídeo si hay mucha distancia del relator a la cámara o al micrófono, si hacéis la grabación en exteriores o si utilizáis la música de fondo muy alta. Comprobad que se oye perfectamente lo que se relata. También podéis utilizar elementos gráficos y subtítulos en el vídeo.
COMPOSICIÓN DEL JURADO
El jurado está presidido por la presidenta del CECV, Encarna Cuenca Carrión, y lo componen las siguientes personas:
- Ramon Ferrer Navarro (Presidente de la Acadèmia Valenciana de la Llengua)
- Gemma Lluch Crespo (Directora de ERI Lectura, Estructura de Recerca Interdisciplinar de Lectura, Profesora de la UV)
- Jesús Figuerola (Presidente de FULL, Fundación por el libro y la lectura)
- Pau Rausell Köster (Profesor del Depto. de Economía aplicada de la UV. Investigación en economía aplicada a la cultura)
- Lluís Miquel Segrelles (Consejero del CECV y asesor del CEFIRE de Plurilingüismo)
- Vicenta Rodríguez Arroyo (Consejera del CECV y secretaria autonómica de la Federación de Educación y Gestión)
PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS
1. Premi Alumnat, ciutadà i protagonista: a l'alumne o l'alumna que ha presentat la millor biografia lectora.
Guanyadora: Sandra Cano i Busquier (16) IES Bahía de Babel, d'Alacant: https://youtu.be/t1BWeHDoAv0
Finalista: Víctor Tendero; Zaira Idáñez (16;17) IES Clara Campoamor d'Alaquàs https://youtu.be/oFqv69TnWKk
2. Premi Entorns familiars i socials: a l'alumnat que ha presentat amb la seua família la millor biografia lectora.
Guanyadora: Júlia Capsir Pastor (5 anys), Vicent Pastor (37) https://youtu.be/3Bq9DDcF8Ig
Finalista: Sònia Alonso Canay (39) Alaquàs https://youtu.be/VkXzyN1z6z4
3. Premi Centre educatiu com a espai de convivència: al grup d'alumnes i personal del centre que ha presentat la millor biografia lectora: pla de lectura de centre, biblioteca escolar, club de lectura escolar, menjador escolar, activitats extraescolars, etc.
Guanyadora: Irene Pomares Rastrollo; Estefanía Rico Chorro; María Dolores Pastor Climent, María Remedios Albert Albert; Edgar Mozas Fenoll (16; 21; 52; 55; 43) Biblioteca IES Victoria Kent, Elx: https://youtu.be/_4MhvdLTp8M
Finalista: Adrián Córdoba Cruz; Alicia Alcaraz González; Santa Domínguez Palop (19;52;42) IES Clara Campoamor d'Alaquàs: https://youtu.be/-Ty2wSIqPc0
4. Premi Entorns d'aprenentatge no formals i informals: al grup d'alumnes i adults que ha presentat la millor biografia lectora en l'entorn de biblioteques, llibreries, associacions, clubs de lectura, cases de cultura, ateneus, municipis lectors i altres espais.
Guanyadora: Esther Casaban Collado (30): https://youtu.be/J2OBuCZdCvI
Finalista: María García Martínez (26) Club de lectura Sherlock: https://youtu.be/HcJS2tqJf8Q
5. Premi Tasca educativa: al grup d'alumnat i professorat que ha presentat la millor biografia lectora d'aula basada en les pràctiques docents.
Guanyadora: Mirella García Lucas (40) Club de lectura en valencià de l'EPA d'Oriola: https://youtu.be/IDIPdn8J4M0
Finalista: Andrea Rubio Martínez; Manuel Santaeulalia Cerezo; Rubén Quintana Castillo; Victoria Ciges Luna (16;16;16;16) IES Clara Campoamor: https://youtu.be/glHW4OP5tJc