¡NOS FUIMOS A MADRID!

Los días 22 y 23 de mayo, el alumnado de Aula Oberta y del PFCB de Restauración y Bar hemos realizado nuestro viaje de fin de curso. Después de unos cursos tan inmersos en las artes, creímos que visitar Madrid sería una opción muy enriquecedora para todos y todas. Además, Carolina había pedido como deseo este viaje. Tras alcanzar el número 1, lo tuvimos claro… ¡RUMBO A MADRID!

El jueves 22 de mayo nos encontramos todos y todas en la Estación Joaquín Sorolla y cogimos el AVE para viajar a Madrid. Pudimos visitar la Puerta del Sol y alojarnos en pleno centro, para poder movernos por la capital fácilmente. Tras dejar nuestras pertenencias en el Hostal Cats Postigo, fuimos rumbo al Retiro, cogiendo el metro. Allí, pudimos comer y disfrutar de un entorno verde y rodeado de naturaleza en plena ciudad. Nos encantó el estanque y pudimos echarles de comer a los peces y patos. También vimos la Puerta de Alcalá y no pudimos evitar tararear la famosa canción. Tras ello, volvimos al hostal. Era momento de sacar nuestras mejores galas, esa misma tarde nos esperaba una experiencia maravillosa: ver el musical de El Rey León en el Teatro Lope de Vega. Salimos del teatro fascinados con el musical. ¡No podíamos dejar de recordar las escenas!

Al día siguiente nos levantamos, arreglamos y bajamos a desayunar. Aún nos duraba la emoción por el musical y, la verdad, que el desayuno se alargó más de cuenta. Teníamos planeado ir a ver el museo de cera, pero tuvimos que hacer un cambio de planning porque no nos daba tiempo a llegar. Cogimos un plano del centro de Madrid y nos pusimos a hacer de turistas: caminamos por la Gran Vía, vimos hoteles emblemáticos situados en Plaza España, paseamos por los jardines del Palacio Real, vimos la Almudena, observamos el Ayuntamiento, entramos al Mercado de San Miguel y pudimos admirar la maravillosa Plaza Mayor. Además, entramos a alguna tienda mientras paseábamos y compramos recuerdos para llevarnos a casa.

Tras comer en el hostal, nos pusimos en marcha hacía la Estación de Chamartín. Los profesionales que tuvimos la suerte de acompañar al alumnado lo teníamos claro: habían tenido un comportamiento ejemplar y su actitud había sido muy buena. Así que les hicimos entrega de unos diplomas y cogimos el AVE de vuelta a València. Viajes como estos no solo nos permiten descubrir nuevos lugares, sino también descubrirnos a nosotros mismos: poner a prueba nuestra autonomía, fortalecer la convivencia y crear recuerdos compartidos que nos unen para siempre. Volvemos con la mochila llena de recuerdos, alguna que otra anécdota graciosa y el corazón contento.

CONCURSO ALMUERZO SALUDABLE Y CATA GASTRONÓMICA EN EL INSTITUTO

¡En el Aula Oberta aprendemos esta vez con el paladar! Hemos podido participar en una experiencia donde la creatividad, la alimentación saludable y el trabajo en equipo fueron los ingredientes principales.

Todo comenzó con un concurso de almuerzos saludables organizado por la Asociación contra el Cáncer (ACC), llamado The Funny Food Project, al cual se le da continuidad en el instituto con el participamos, el IES Joanot Martorell. El alumnado del Aula Oberta aceptó el reto con entusiasmo, diseñando y elaborando recetas equilibradas, originales y, sobre todo, sabrosas. Cada alumno presentó su propia propuesta ¡El jurado nos dijo que fue difícil elegir! Pero, finalmente, la ganadora fue Sara, con una receta que nos conquistó a todos: Señorita Conejita.

El anuncio de los ganadores se realizó durante un evento muy especial: una cata gastronómica organizada por los alumnos del  Programa de Aula Compartida (PAC), en la que el Aula Oberta y otros alumnos de bachillerato pudieron degustar una deliciosa selección de platos.

Entre los platos que pudimos probar se encontraban: Crunchy de queso y verduras, croquetas de patata y queso, con orégano, montadito de calabacín recubierto de queso, una joyita vegetal.

La actividad fue todo un éxito: aprendimos sobre hábitos saludables, y las normal que hay que cumplir en una cata. También nos animamos a probar nuevos sabores y disfrutamos de una jornada donde la alimentación consciente se convirtió en una experiencia compartida.

OBSERVAMOS CÉLULAS VEGETALES CON UNA CEBOLLA

En el Aula Oberta vivimos una experiencia única: vimos por primera vez células vegetales con nuestros propios ojos… ¡y no en libros, sino a través del microscopio!

Nuestra primera práctica de ciencias con el microscopio la hicimos con un ingrediente tan común como sorprendente: la cebolla. Cortamos una capa muy fina de su epidermis (esa que parece una telita transparente), la teñimos con azul de metileno para poder ver mejor las estructuras, y la colocamos con mucho cuidado entre el porta y el cubreobjetos.

Y ahí empezó la magia:
Delante de nuestros ojos aparecieron por primera vez las células vegetales. Perfectamente ordenadas y unidas, con forma de ladrillos diminutos, rodeadas por su pared celular y con un pequeño núcleo visible en su interior. Fue como descubrir un mundo secreto que siempre había estado ahí, pero que no habíamos visto nunca.

Esta experiencia no solo nos enseñó cómo es la estructura de los tejidos vegetales, también a desarrollar paciencia, curiosidad y, sobre todo, las ganas de seguir mirando más allá de lo que se ve a simple vista.

Porque en el Aula Oberta aprendemos descubriendo… y la cebolla fue solo el comienzo.

ELABORAMOS QUESO FRESCO

¿Sabías que con solo leche, calor y un poco de magia (bueno, limón exprimido), puedes hacer queso? En el Aula Oberta, junto a nuestros compis del laboratorio, nos pusimos el delantal y nos convertimos en auténticos artesanos del queso fresco.

La actividad fue una mezcla perfecta entre ciencia, cocina y sorpresa. Gracias a nuestro profe Jose, aprendimos que el queso no aparece por arte de magia en la nevera, sino que es el resultado de un proceso fascinante:
• Calentamos la leche, con cuidado y mucha paciencia.
• Añadimos el zumo de limón… ¡y comenzó la transformación!
• Observamos cómo se separaban el suero y la cuajada, una parte sólida que empezaba a parecerse a nuestro queso.
• Luego utilizamos una estameña, una tela fina perfecta para colar, con la que escurrimos bien la cuajada. ¡Aquí hizo falta algo de fuerza y muchas ganas de apretar!
• Finalmente, moldeamos… ¡y probamos!

Además de descubrir conceptos como fermentación, solidificación o filtrado, esta experiencia nos ayudó a trabajar la atención, la higiene, la autonomía y, cómo no, el gusto por hacer las cosas por nosotros mismos.

Jose nos trajo un acompañamiento perfecto para degustar nuestro queso: pan tostado y mermelada de fresa. Porque en el Aula Oberta aprendemos con los cinco sentidos… y a veces, incluso con un poquito de sabor a queso casero.

Grupos de trabajo

Proyecto de Investigación e Innovación Educativa “El reto de la alfabetización en un CEE”

Grupos de trabajo

Para realizar las diferentes tareas de desarrollo del PIIE, los y las profesionales del centro nos hemos organizado en tres grupos de trabajo:

Cuentos

Hemos seleccionado diferentes cuentos infantiles para el alumnado de infantil y primaria, para los que hemos elaborado una guía de lectura compartida y actividades vinculadas.

Otros textos

Hemos elaborado cuentos y textos adaptados al alumnado de secundaria y transición a la vida adulta, para los que también hemos desarrollado la guía de lectura compartida y actividades relacionadas.

Conciencia fonológica y principio alfabético

Hemos diseñado actividades para trabajar la conciencia léxica, silábica y fonética, así como el principio alfabético

Una parte importante del trabajo desarrollado se ha centrado en la elaboración de los articulemas a utilizar en las diferentes actividades.

Actividades con el alumnado

Proyecto de Investigación e Innovación Educativa “El reto de la alfabetización en un CEE”

Actividades con el alumnado

Lápices alternativos

El término lápices alternativos hace referencia a cualquier herramienta que proporcione a un estudiante acceso a todas las letras del alfabeto.

Hanser, 2009

Lecturas compartidas

Interacciones que ocurren entre un adulto y un aprendiz mientras miran y leen un libro juntos (Ezell y Justice, 2005).

Puede beneficiar a cualquier lector emergente,independientemente de su edad.

Seleccionamos textos de longitud adecuada para que el alumnado mantenga la atención, pueda comprender y que sean interesantes y respetuosos con su edad.

Lectura independiente

Para que una lectura pueda considerarse independiente, la persona ha de poder elegir lo que va a leer, teniendo en cuenta que esa “lectura” puede consistir en la exploración táctil del cuento, en centrar la atención en las imágenes y letras sin comprender todavía lo que simbolizan, en la experiencia de pasar las páginas…

Conciencia Fonológica y principio alfabético

Se realizan diferentes rutinas y actividades a través de la cual se trabaja la conciencia léxica, la conciencia silábica y la conciencia fonémica, así como el principio alfabético: la palabra del día, diario viajero, juegos fonémicos...

Escritura compartida e independiente

Actividades específicas de escritura que proporcionan una estructura diaria coherente y que permiten al alumnado participar de manera activa en una actividad grupal y también realizar un trabajo independiente.

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