ORIENTACIONS
DEBA i DAFO en educació: eines estratègiques per a comprendre i planificar la intervenció en Audició i Llenguatge
Hola a totes i tots: En l’àmbit educatiu actual, especialment dins del model d’escola inclusiva, la presa de decisions pedagògiques es fonamenta cada vegada més en processos d’anàlisi
GUIA DELS NIVELLS DE RESPOSTA EDUCATIVA: De la inclusió universal a l’atenció individualitzada
Hola a totes i tots: L’educació inclusiva en el sistema educatiu valencià és un dret fonamental que impregna la cultura i la pràctica dels centres. L’Ordre 20/2019 consolida un canvi de
5 CLAUS D’ÈXIT PER A UNA ESCOLA REALMENT INCLUSIVA
Hola a totes i tots: L’aula actual és, per definició, un espai de diversitat inherent. Com a docents i famílies, ens trobem davant d’un repte que va més enllà de la simple
HO SAPS TOT SOBRE EL PAP (Pla Actuació Personalitzat)?
Hola a totes i tots: Aquest document detalla el protocol per a la gestió dels Plans d’Actuació Personalitzats (PAP) destinats a fomentar la inclusió educativa de l’alumnat. El procés
SAPS QUINS SON ELS PASSOS PREVIS ABANS D’ACTIVAR LA UEO (Unitats Especialitzada d’Orientació)?
Hola a totes i a tots: Abans de sol·licitar l’activació de la Unitat Especialitzada d’Orientació (UEO), cal completar una sèrie d’actuacions prèvies organitzades en les
🔄 CANVIAR DE VIA SENSE DESCARRILAR: La flexibilitat cognitiva en el desenvolupament del llenguatge
Hola a totes i tots: Una de les coses que més observe en el meu dia a dia com a mestra d’Audició i Llenguatge és que molts xiquets i xiquetes tenen dificultats per canviar d’idea,
🔄 QUAN EM PARLES… I T’ESCOLTE: Els torns de conversa com a prerequisit del llenguatge
Hola a totes i tots: Els torns de conversa no són només “parlar un després de l’altre”. Són el cor de la comunicació humana. Quan hi ha torns, hi ha connexió; i quan hi ha connexió, el
👁️🧠 ENTENDRE ABANS DE PARLAR: La comprensió no verbal com a prerequisit del llenguatge
Hola a totes i tots: Quan pensem en llenguatge, normalment pensem en paraules. Però la veritat és que la comunicació comença molt abans que la primera paraula. A les aules d’infantil i
MELTDOWN I SHUTDOWN: quan el cervell diu “prou”
Hola a totes i a tots, En alguns moments, sobretot en alumnat neurodivergent (autisme, TDAH, AACC, TDL…), el sistema nerviós arriba a un límit com a resposta de supervivència. Açò és el que
ADAPTAR AVALUACIÓ EN L’ALUMNAT AMB TDAH: eliminar els desavantatges
Hola a totes i tots, Quan parlem d’alumnat amb TDAH, una de les situacions que més dificultats genera és el moment dels controls dels aprenentatges. El format tradicional d’avaluació no sempre
