Amb l’objectiu de treballar l’àmbit sociolingüístic d’una manera creativa i participativa, l’alumnat de 1r d’ESO ha desenvolupat diverses activitats utilitzant les arts escèniques i la literatura com a eines d’aprenentatge i l’anglés com a llengua de comunicació. Aquestes propostes han tingut com a públic l’alumnat d’Infantil i Primària d’Orba, afavorint així la convivència i l’intercanvi entre etapes educatives.
L’alumnat de 1r B va representar l’obra de teatre clàssic Sail to Greece, dirigida especialment als xiquets i xiquetes de 5é i 6é de Primària, que van gaudir d’una experiència teatral en anglés molt enriquidora i divertida.
A més, un altre grup de 1r B va preparar diferents lectures teatralitzades dirigides a l’alumnat d’Infantil, combinant diverses disciplines artístiques per donar vida als relats. Alguns estudiants van crear titelles amb mitjons, mentre que altres van utilitzar titelles de dits representades mitjançant un kamishibai, una tècnica tradicional japonesa de narració visual. També hi va haver alumnat que va teatralitzar les lectures utilitzant joguines de diferents animals, aconseguint captar l’atenció i la participació dels més menuts.
Per la seua banda, el grup de 1r A va preparar una lectura de poemes en anglés acompanyada de música interpretada pel mateix alumnat. Aquesta activitat, dirigida als estudiants de 3r i 4t de Primària, va crear un ambient molt especial on es van combinar literatura, música i expressió artística.
Amb ocasió del pont de Sant Josep i del primer intercanvi amb estudiants francesos, l’alumnat de l’optativa de Francès de 3r d’ESO va elaborar uns diaris de vacances durant el pont de març.
Després de crear un minidiari tot seguint un tutorial explicatiu en francès, els alumnes van escriure (en passé composé) les seues vivències i activitats realitzades durant els quatre dies de vacances. Aprofitant que molts d’ells tenien a casa un correspondant, van comptar amb la seua ajuda per redactar el text. Alguns van afegir fotografies o van fer dibuixos per il·lustrar totes les activitats realitzades.
Èxit de vendes de l’FPB de Serveis Comercials: mercat al carrer i aules de l’IES Orba
L’alumnat de Formació Professional Bàsica posa en pràctica les seues habilitats comercials amb una doble jornada de venda directa al carrer i gestió de comandes al centre.
Dimecres día 1 d’abril, l’alumnat d’FPB de Serveis Comercials de l’IES Orba va viure una jornada lectiva ben diferent i plena d’activitat. Aplicant tot el que han après a les aules, van portar a terme una iniciativa comercial doble: d’una banda, una parada al mercat municipal i, d’altra, un servei de venda directa per al professorat de l’institut.
De la teoria a la parada del mercat
Aprofitant el mercat setmanal, l’alumnat van muntar una parada amb productes pasqüers, dolços i suc de taronja. Aquesta acció va ser el resultat de setmanes de treball previ en què van haver d’estudiar els preus, calcular els marges de benefici, dissenyar l’envoltori dels productes i encarregar-se de la cartelleria i la decoració per fer la parada atractiva.
A més d’atendre el públic, l’alumnat va realitzar accions de promoció activa per tot el mercat, animant els veïns i veïnes a visitar el seu punt de venda, una experiència immillorable per practicar l’atenció al client i les tècniques de comunicació.
Venda directa i gestió logística a l’IES Orba
Paral·lelament, l’activitat comercial també es va traslladar a l’institut. L’alumnat va gestionar un sistema de venda directa adreçat al professorat, simulant un entorn professional real:
Gestió de comandes: Atenció i recepció decomandes a través del correu electrònic.
Logística: Preparació de comandes de manera personalitzada.
Distribució: Subministrament i lliurament personalitzat de les comandes dins de les instal·lacions de l’IES.
Aquesta experiència integral ha permès als futurs professionals del comerç afrontar els reptes del dia a dia de la seua professió, des de la planificació fins al contacte directe amb la clientela.
El proper dimecres 1 d’abril, l’alumnat del Grau Bàsic en Serveis Comercials muntarà una paradeta al mercat ambulant d’Orba, on comercialitzarà productes pasqüers. No et quedes sense!
Els nostres productes són:
Arracades pasqüeres artesanals, fetes amb una base de plàstic, goma-eva pintada a mà, fil i granadures.
Mini mona amb ous de xocolata, una panet exquisit amb petits ous de xocolata. Es pot incloure un bomboller per a que els més petits gaudeixquen de la festa.
Targetes de felicitacions, amb petits ous de xocolata i una cinta per a afegir al panou o algun altre detall que vulgues fer.
Un total de 19 famílies del nostre institut han acollit 19 alumnes francesos en el primer intercanvi realitzat pel nostre centre amb el Collège Lou Catelas, de la localitat de Solliès-Pont. Durant una setmana, els joves han participat en diverses activitats conjuntes i, en tot moment, s’ha intentat que tot el centre s’involucrara en aquesta primera experiència.
Encara que a l’intercanvi només ha participat alumnat de l’optativa de Francés de 2n i 3r d’ESO, es van organitzar activitats com un taller de pilota, un debat a Valors o assemblees a 2n d’ESO perquè gran part de l’alumnat del centre tinguera l’oportunitat de conéixer els joves francesos.
El grup d’alumnes francesos va arribar diumenge al matí a l’aeroport d’Alacant, acompanyat per dues professores del seu institut. Tot seguit, es van reunir amb les famílies d’acollida i les professores es van allotjar en un apartament cedit per una docent del nostre centre.
Dilluns, el grup francés va arribar al centre, on se’ls va fer una presentació. Posteriorment, junt amb els seus “correspondants” espanyols, es van desplaçar a l’Ajuntament, on la regidora d’Educació, Marta Gómez, els va fer una recepció oficial. A més, els va obsequiar amb una bossa i una tassa amb el lema d’Orba. També se’ls va convidar a un esmorzar i, a continuació, dividits en dos grups, van realitzar un taller de ceràmica, una visita al Museu del Fang i una activitat d’orientació i descobriment del poble d’Orba. Tant l’alumnat del nostre centre com el francés va quedar molt satisfet amb la jornada.
Dimarts, aprofitant la celebració de les Falles a Dénia, ens vam desplaçar a aquesta localitat per viure l’ambient faller, alhora que visitaven el castell, el museu arqueològic i el Museu del Joguet. També van gaudir de la mascletà, una tradició que els va sorprendre enormement.
Dimecres va ser una jornada per compartir amb l’alumnat del nostre centre. Els alumnes francesos van poder observar el desenvolupament de classes d’anglés, matemàtiques o Valors, i també van tindre l’oportunitat de presentar el seu institut i el seu funcionament a l’alumnat de 1r d’ESO. A més, vam participar en assemblees a 2n d’ESO i van assistir a dues sessions: una amb el Consell de Delegats, on van compartir expressions en ambdues llengües, i una altra amb el recent creat GAF (Grup d’Acció Feminista).
Al pati, vam gaudir d’una actuació de la bandeta del nostre institut i, per finalitzar el dia, el professor d’Educació Física, junt amb alumnat de diversos cursos, va preparar un taller de pilota al trinquet d’Orba per ensenyar-los a jugar. L’activitat va tindre una gran acollida i tots hi van participar.
Dijous, dia festiu, cada “correspondant” es va quedar amb la seua família d’acollida; algunes van visitar pobles dels voltants, mentre que altres van preferir passar el dia en família compartint activitats.
Divendres, tot i ser dia no lectiu, vam visitar la ciutat de València i alguns dels seus monuments més emblemàtics: les Torres de Serrans, el Micalet, la plaça de la Reina, la plaça Redona, la Llotja i la Ciutat de les Arts i les Ciències. L’alumnat francés va quedar especialment impressionat per l’edifici de la Llotja.
Dissabte va ser novament una jornada familiar, encara que la majoria va assistir a un sopar de comiat en un restaurant d’Orba.
Diumenge al matí, les famílies d’acollida van acompanyar els seus “correspondants” a l’aeroport d’Alacant, on es van acomiadar fins al mes de maig, moment en què serà el nostre alumnat qui viatjarà a França per tancar aquest primer intercanvi lingüístic, que, almenys fins ara, ha sigut una experiència molt positiva.
Aquest curs, la classe de Francés de 1r d’ESO compta amb alguns alumnes francòfons, fet que vam aprofitar per convidar una mare i entrevistar-la en francés.
L’alumnat va preparar amb antelació les preguntes; en ocasions, van necessitar ajuda per traduir-les, però finalment vam aconseguir que totes i tots tingueren almenys una pregunta per fer.
La mare de Chloé, Véronique, va respondre de manera molt adequada a totes les preguntes i va intentar expressar-se de manera que l’alumnat, amb el seu reduït bagatge lingüístic en francés, fora capaç d’entendre-la.
En la mesura de les nostres possibilitats, intentem que l’alumnat que cursa l’optativa de Francés puga tindre contacte directe amb nadius francesos per millorar la comprensió oral i també la seua expressió oral, a més de tot el que poden aprendre de la cultura francesa, com ara costums i altres aspectes que van més enllà de l’aprenentatge lingüístic de la llengua.
Amb motiu del Dia Internacional de la Dona, l’alumnat de 4t d’ESO de l’assignatura d’Oral English ha volgut conéixer de primera mà l’evolució dels drets de les dones. El passat dimecres 5 de novembre de 2025, els estudiants van recórrer els carrers d’Orba per a preguntar a dones majors sobre la seua visió de la dona a la feina.
En l’àudio adjunt podreu escoltar el resultat de les entrevistes fetes a dues dones de parla anglesa. Aquestes són algunes de les seues reflexions més destacades:
Un passat amb barreres: Les entrevistades assenyalen que la situació ha millorat molt des que eren joves. Una d’elles recorda que, antigament, les dones no podien llogar un cotxe, comprar o llogar una casa, ni tindre un compte bancari de manera independent. Per a qualsevol d’aquests tràmits, necessitaven la signatura d’un marit o d’un pare.
El valor de la feina: Reconeixen l’esforç femení afirmant que, pràcticament, totes les dones treballen.
Igualtat i futur: Com a missatge per a les noves generacions, reivindiquen la igualtat salarial, defensant que si fas la mateixa feina, has de rebre el mateix sou. A més, remarquen que encara hi hauria d’haver més oportunitats per a les dones.
Us convidem a escoltar la gravació completa per a reflexionar sobre tot allò que s’ha aconseguit i els reptes que encara ens queden per davant en matèria d’igualtat.
Treballem amb l’anglès com a llengua vehicular! Els i les alumnes de 4t d’ESO A i B han treballat en l’elaboració d’un projecte anomenat “OPERATION BETTER VILLAGE” en què han observat problemes existents als seus pobles i els han reportat a classe, junt a les seues propostes de millora.
Cos desenvolupat:
El projecte “OPERATION BETTER VILLAGE” ha sigut una iniciativa educativa destinada a fomentar la reflexió sobre com millorar el nostre poble i fer-lo més accessible i agradable per a tots i totes.
A través d’activitats col.laboratives els i les estudiants han analitzat diferents aspectes del municipi com els espais públics (treballant el vocabulari en anglès a través d’un glossari, així com altres activitats de pràctica); la mobilitat o els serveis per a la ciutadania.
Enllacem els continguts de l’assignatura d’anglès com treballar els gèneres literaris del correu electrònic formal (que han escrit exposant els problemes i les seues propostes de sol.lucions als diferents ajuntaments dels pobles als quals pertànyen) i la notícia, llegint i treballant notícies relacionades amb problemàtica municipal. Així mateix han treballat el Reported Speech, contingut gramatical que en venia com anell al dit per que féren de reporters i reporteres en el prducte final: un role-play en què simulaven un progama de TV on parlàven dels problemes i posteriorment un noticiari on reportaven les notícies.
El projecte ha combinat treball en equip, creativitat i ús de l’anglès com a llengua de comunicació, alhora que ha ajudat a l’alumnat a desenvolupar competències com el pensament crític, la consciència social i la participació activa en la comunitat.
El passat divendres 20 de febrer, l’alumnat de 2n d’ESO va assistir a la representació de l’espectacle , una proposta educativa que combina ciència, pensament crític i entreteniment per ajudar els i les joves a identificar informacions falses que circulen per les xarxes socials.
Durant l’activitat, es van plantejar algunes afirmacions habituals a internet, com ara si el 5G provoca càncer, si el canvi climàtic no existeix o si el cicle de la lluna influeix en el dia que et talles els cabells. A partir d’aquests exemples, l’espectacle va animar l’alumnat a reflexionar i a implicar-se en la detecció de les conegudes «fake news», o com diem en valencià, «faules».
Entre les ferramentes que van aprendre destaquen idees clau com: que una informació siga viral no significa que siga certa, la importància de valorar si una font és fiable, fer cerques laterals i contrastar la informació en diferents webs abans de donar-la per bona.
En finalitzar l’activitat, l’alumnat va poder gaudir també d’una agradable estona a l’aire lliure, aprofitant el sol, la llum i la proximitat de la mar
Alberto va exposar els inicis d’aquesta petita associació centrada en el desenvolupament de projectes locals a les àrees de Bunyoro i Buganda. Els conflictes bèlics entre tribus al llarg de la història han donat lloc a que els oriunds gairebé no puguen progressar degut a les malalties, manca d’infrastructures i recursos econòmics deficitaris.
L’objectiu de Rafiki és abordar el problema des de 3 vessants diferents: l’educació, l’emprenedoria i la salut. Com a contribució al projecte del centre PEL, l’alumnat va prendre nota d’algunes expressions i/o paraules de la llengua materna que es parla a les àrees on actua Rafiki Àfrica les quals Alberto coneixia i va comentar de forma anecdòtica.
QUÈ FA RAFIKI?
Rafiki compta amb dues escoles de primària i secundària on atenen a vora 500 alumnes. Les metodologies d’aprenentatge utilitzades fan que gairebé el 100% dels estudiants superen les proves de nivell estatals.
D’altra banda, Rafiki ofereix microcrèdits per a que les persones visquen pels seus propis mitjans. Aquests microcrèdits consisteixen en cedir animals (cabres, gallines, eixams d’abelles, etc.) durant un temps per a que les s’organitzen mitjançant cooperatives i creen les seus pròpies granges. La gestió d’aquests recursos tenint cura d’animals o bé venent els productes que els aporten, els dona opció a progressar i sentir-se persones realitzades.
Pel que fa a l’emprenedoria, Rafiki col·labora en la creació de noves ocupacions fomentant professions relacionades amb la mecànica, l’apicultura o la confecció de moda.
Finalment, la salut i la higiene són elements fonamentals per al suport de la població de la zona. Donat que els hospitals queden molt allunyats, aquesta associació ha creat un petit consultori que atén possibles urgències i parts.
La vida a Uganda és molt diferent a la nostra. Tot i la misèria i pobresa, Alberto va destacar el caràcter acollidor de la gent que hi viu. També ens va contar vivències dels seus viatges així com explicar els projectes en què ha treballat més estretament, com per exemple, la creació d’un pou. Finalment, va concloure la xerrada afirmant que, amb molts pocs diners, l’entitat ha propiciat grans canvis en aquells indrets.
INSPIRACIÓ I ACCIÓ
Sens dubte, la xerrada d’Alberto ha estat molt inspiradora tant des del punt de vista de la solidaritat i l’empatia com de l’emprenedoria. Per això, calia realitzar una col·laboració estreta per tal de continuar donant suport a la seua causa.
Durant el primer i segon trimestre, els estudiants del Grau Bàsic en Serveis Comercials han organitzat dues accions per a la recollida de diners per a aquesta associació. En primer lloc, realitzaren un mercat solidari de roba de segona mà. Seguidament, animaren l’alumnat del centre a fer petites aportacions amb l’objectiu d’arribar a la màxima quantiat econòmica possible.
Agraïm a totes les persones que han posat el seu granet d’arena amb les activitats i desitgem que Rafiki Àfrica continue treballant amb tanta esma per la millora de la vida a Uganda.
Alberto Sendra, en el moment de la seua intervenció
03015130
Avís de privacitat
Este lloc web utilitza només cookies tècniques necessàries per al seu funcionament. No s’emmagatzemen dades amb finalitats publicitàries ni es comparteixen amb tercers. S’utilitza analítica interna sense cookies, i només es recull la IP amb finalitats de seguretat.
