Diario de viaje a Helsinki – DEPARTAMENTOS DE BG Y GH

Eva Segarra y Esteban Sanz, de los departamentos de BG y GH, viajaron a Finlandia con la misión de tomar información y reflexionar… ¿podemos copiar algo del prestigioso sistema educativo finlandés? 

Domingo, 21 de enero de 2024. El aeropuerto de Helsinki, entre abetos y abedules está nevado. Annukka Kosonen, nuestra amiga de Alppilan Lukio (el instituto del barrio de Alppila), nos ha recibido en la estación central. 

Visitamos el centro de la ciudad. Finlandia formó parte de Suecia y después de Rusia. En 1920 pidieron a Lenin ser país independiente y han creado una sólida socialdemocracia. Se nota en sus servicios públicos.

Entre la ventisca nos dirigimos al puerto. El mar Báltico, helado. Los rompehielos han abierto el paso del ferry que nos va a llevar a la isla de Suomenlinna. Observamos, atónitos, a familias bañándose en piscinas de agua marina, casi congelada.

De regreso de la isla, la neviza ha amainado y el panorama de la ciudad es hermoso. Ya está llegando la noche, cuatro y media de la tarde en las latitudes boreales. El sol casi no lo vamos a ver en los cinco días de estancia.

Qué bien entrar en el edificio del apartamento, con calefacción por todas partes. Diseño nórdico: pocas cosas, minimalista. En Finlandia no son de presumir. El silencio es intenso por la noche; la nieve, reflejada por las farolas, crea una luz blanquecina.

Lunes 22 de enero. De camino al instituto, con la nieve, es difícil distinguir la calzada de la acera. Los niños son llevados a la escuela en trineos. 

El ambiente dentro del centro es cálido y silencioso; se dejan los abrigos en percheros y algunas personas también dejan las botas, llevando sandalias de repuesto y, en algunos casos, solo calcetines de lana.

Como las aulas tienen cristalera, podemos curiosear y nos sorprende la poca comunicación visual entre el alumnado y docentes; en los pasillos, las personas no se saludan ni parecen reparar en nuestra presencia. Afortunadamente, las profesoras y profesores que nos han atendido sí son sociables. 

La digitalización está muy avanzada en Finlandia y el alumnado se ha acostumbrado a mirar el mundo a través de pantallas, aislándose. Las escuelas intentan revertirlo obligando a usar unas pequeñas libretas y lápiz en algunos momentos de las lecciones.

Las estudiantes de la clase de español de Annukka nos han hecho un tour por el instituto, explicado en inglés. Por todas las zonas comunes hay sillones, mesas y espacios de trabajo que pueden ser utilizados en cualquier momento, incluso para realizar alguna tarea a mitad de una clase. Disponen de un aula insonorizada donde poder realizar tutorías, llamadas personales o entrevistas.

Hay guardarropa y taquillas, que se abren con un código digital. También se accede al centro mediante un código PIN. No existe ninguna señal acústica de inicio o final de clase. Estas tienen una duración de 75 minutos y entre sesiones disponen de 15 minutos de descanso. Alppilan es una escuela solo de bachillerato.

Están preparando el baile final de curso, cuando se graduarán con una gorrita blanca, y han traído de la sastrería los trajes y zapatos. 

La cultura del centro está enfocada en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Por doquier disponen de contenedores de reciclaje.  Existe un espacio en cada pasillo donde se han ubicado cabinas individuales con lavabo e inodoro, sin distinción de sexos. 

Sobre el mediodía, los estudiantes bajan al comedor, que es gratuito a cargo de la municipalidad de Helsinki. Incluso en este ambiente el tono de las conversaciones es muy discreto. 

Hemos asistido a clases de Historia y Biología y tomado muchas notas. En general, todo parece sencillo, sin protocolos ni discusiones. Cada cual parece hacer lo que le apetece. El alumnado es muy autónomo y gestiona su propio aprendizaje.

Después de las sesiones hemos continuado haciendo turismo con Annukka, que nos ha enseñado la impresionante biblioteca municipal.

Día 23 de enero, martes

La clase de la profesora Aino, de Biología, ha ido de excursión al Museo de Ciencias Naturales. Como las clases duran hora y media, les ha dado tiempo de hacer la clase en el museo y de volver al instituto para la siguiente hora. La enseñanza es muy práctica y hay costumbre de hacer salidas. Cada estudiante va y vuelve por su cuenta, no hacen falta autorizaciones especiales.

Aino nos ha podido enseñar los laboratorios, que cuentan con cuidadosas medidas de protección. No hay distinción entre estudios “de ciencias” o “de letras”.

Annukka nos permitió exponer a su alumnado unas presentaciones que habíamos preparado sobre el IES Victoria Kent y España; también hemos enseñado un vídeo que grabaron estudiantes (¡gracias, tercero B!) Las chicas y chico finlandeses parecían impasibles, pero ha habido reacción positiva cuando les hemos convidado a dátiles de nuestra tierra; algunos hasta han repetido.

Otro museo que visitamos el martes fue el de arte contemporáneo, llamado Kiasma. Nos fascinaron algunas instalaciones preparadas para el concurso Fennica, en que el público votábamos por las obras que más no habían gustado. Helsinki dispone de varios museos de arte actual.

El día siguiente, miércoles, habíamos concertado visitar una escuela de Secundaria, el instituto Aleksis Kiven. Allí nos recibió la profesora María Alexaki. Pudimos participar en sus clases y contar a su alumnado de dónde veníamos.  Estas clases, a diferencia del bachillerato, duran 45 minutos. 

Nos pareció sorprendente la poca participación. Observamos alumnado escuchando música, maquillándose, bebiendo de latas, etc. Además, pudimos ver a un grupo de estudiantes hacer una exposición oral. Concluimos que no son especialmente competentes en materia comunicativa.

María, a quien acompañamos en una tranquila y silenciosa guardia de recreo -que se realiza en el pasillo, pues no quieren salir al patio- nos ha hablado del sistema educativo finlandés.

  • Es parecido al sistema español, aunque han integrado asignaturas muy prácticas como costura o cocina. Es un sistema que cree poco en la memorización: trabajan el learning by doing. El alumnado de 14 años ha de pasar dos semanas trabajando en una empresa, lo que favorece que sea responsable y adquiera cierta experiencia laboral.

El sistema finlandés, nos sigue contando María, está basado en la confianza y en la falta de jerarquía: cada persona hace lo que cree que debe hacer y espera de los demás que hagan lo mismo. No existe un sentido de “lo tuyo y lo mío”, ni una supervisión especial por parte de las autoridades. El material se deteriora poco y apenas hay conflictividad.

De vuelta a Alppilan, entrevistamos a la directora del centro, Susanna Kalmari. Le preocupa que pueda haber absentismo, ya que la escolaridad obligatoria se ha prorrogado hasta los 18 años. Si alguien decide no acudir a clase, es un derroche de dinero (pues todos los recursos son del Estado), pero no es un sistema sancionador. El concepto de “castigo” parece ajeno a su mentalidad.

Al profesorado también agradaron los dátiles, pues es producto fresco. Llevamos vino para convidar, pero está prohibido consumir alcohol en la escuela; llevamos jamón, pero no caímos en que hay gente que no come carne. En enero tienen costumbre de hacer un ayuno en que comen y beben poco. Vaya fracaso: el turrón, los dátiles ¡y el jamón pata negra! parecían quedar abandonados. Afortunadamente, poco a poco la gente fue acercándose y, al final, sí comieron.

El jueves visitaríamos el hermoso museo Ateneum donde, entre numerosas obras de arte, se encuentra representado un buen número de artistas femeninas. Finlandia ha sido un país muy avanzado en derechos y fue el primero de Europa donde las mujeres pudieron ejercer el derecho al voto.

De regreso al aeropuerto, tuvimos ocasión de vivir una situación de tensión. Una furgoneta de reparto impedía que el tranvía avanzara. Los pasajeros comenzaron a inquietarse pues debían llegar a sus trabajos. Se alzaron de los asientos y algunos, incluso, hablaron. Finalmente, la conductora tocó el claxon y el repartidor salió para apartar la furgoneta. Alivio. 

En conclusión, nos encantó la experiencia y fue muy instructiva. Conocimos interesantes personas y disfrutamos de la nieve y el fresco. Visitamos iglesias y museos, y nos quedamos con ganas de más. Sobre todo, con ganas de retornar con alumnado del Victoria Kent ¡ojalá podamos!

¡Enhorabuena a nuestro equipo de la liga de debate!

En nuestro centro estamos de enhorabuena! El grupo de debate Victoria Kent ha salido ganador de la fase local de la Universidad Miguel Hernández, dentro de la Liga de Debate de Secundaria y Bachillerato de la Red Vives de universidades en su edición 2024, que se celebró durante los días 1 a 3 de febrero en tres intensas y emocionantes jornadas de debate en lengua valenciana entre 16 equipos de 13 institutos de la provincia de Alicante. 
El equipo, formado por Hugo, Fran, Sofía, Mario, Ayla, Marco, Leo y Marcos, irá a la fase final interuniversitaria que se organizará en la universidad Jaime I, en Castelló, el próximo 17 a 19 de abril, donde competirá al más alto nivel con equipos de debates representantes de todas las universidades del ámbito lingüístico catalán (Comunidad Valenciana, Islas Baleares, Cataluña, Aragón, Andorra, Francia e italia). 
Esperamos que este éxito de nuestras estrellas de la oratoria valenciana sirva para continuar animando al uso desacomplexat del valenciano entre nuestra juventud. Cómo han demostrado estos niños, el valenciano es una lengua rica, compleja, bonita, divertida, antigua y moderna, ágil, potente, diversa, sonora, suave y dulce, amable, y por supuesto elocuente.
De nuevo, la más efusiva de las felicitaciones de toda la comunidad VK a los campeons!

Vista al aeropuerto

Despegamos el mes de enero visitando el aeropuerto Alicante-Elche Miguel Hernández… ¡y con guía en inglés! El alumnado de 1ºESO de Competencia Comunicativa Oral ya ha podido descubrir cómo funciona nuestra terminal desde dentro, ahora en febrero le toca a 4ºESO. ¡Vaya experiencia!

We started 2024 visiting Alicante-Elche Miguel Hernández Airport… with a guided tour in English! A group of 1st ESO students discovered how our terminal works from the inside, now in February it is time for 4th ESO. What an experience!

IES Victoria Kent
English Department

BICILLUM

Este martes por la tarde a ritmo de villancicos discurrió por las calles de la ciudad la ruta ciclista navideña, Bicillum. Se trata de la tercera edición de una ruta donde las bicis van iluminadas y los participantes pueden ir disfrazados con el objetivo de aportar diversión, conocer los rincones de la ciudad y fomentar el transporte sostenible. Los ciclistas hicieron una parada en la Plaza de Bajo.El instituto Cayetano Sempere fue el que empezó, en solitario, con esta marcha lúdico festiva y, este año, ha contado con el apoyo de los institutos Victoria Kent, La Torreta y Carrús. Los participantes contaron con la colaboración de la Unidad Ciclista de la Policía Local y al final de la misma en el instituto Cayetano Sempere hubo picaeta y al patio un concierto de rock a cargo de los alumnos. Además, se entregaron los premios a las bicis más originales y el edil de Educación agradeció a los organizadores que de este modo tan original y sostenible participan en la Navidad. Esta fiesta se pretende extender al resto de centros educativos en las próximas ediciones.

BICILLUM A LA PRENSA:

NOTICIA DEL DIARIO INFORMACIÓN

GALERÍA DE FOTOS DEL DIARIO INFORMACIÓN

BICILUM POR LA CADENA SER

NOTICÍA DE TELEELX

NOTICÍA EN ONDA CERO

PARTICIPACIÓN DE MAR SENSE PLÀSTICS A LA JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS DEL CEIP MIGUEL DE CERVANTES:

El departamento de Biología, con profesorado y alumnado voluntario, ha participado en la jornada de recaudación de fondos para el acondicionamento del patio del CEIP Miguel de Cervantes, adscrito en nuestro centro.

Nuestro alumnado de Secundaria ha difundido el proyecto MAR SENSE PLÀSCTICS, y ha hecho talleres de tortugas marinas y microplásticos para el alumnado de Primaria. Consideramos de gran importancia la divulgación de los aprendizajes ofrecidos a nuestros espacios fuera de los mismos, y la visibilización de la funcionalidad de los estudios que tratamos de transmitir cada día.

Queremos expresar nuestro reconocimiento y agradecimiento a las docentes y alumnado del departamento de Biología.

Torneo de Debate Preuniversitario Cátedra Pensamiento Crítico Divina Seguros

El último fin de semana ha tenido lugar la participación de los grupos de debate del IES Victoria Kent en la Universidad Miguel Hernández, de Elche, en el II Torneo de Debate Preuniversitario Cátedra Pensamiento Crítico Divina Seguros, alrededor del tema Inteligencia artificial: ¿aliada o enemiga del sistema educativo?
Viernes 10 de noviembre, se celebró la fase eliminatoria, en la cual los grupos veterano, Victoria, y novel, Niké, acompañados por sus profesores y preparadores Víctor, Adrián y Carlos, hicieron un gran papel. Nuestros veteranos, Hugo, Fran, Sofía y Mario, consiguieron pasar a la semifinal del sábado, mientras que el grupo de jóvenes promesas de 4 ESO, formado por Angélica, Ayla, Marco e Irene, actuaron con gran valentía y templanza, enfrentándose por primera vez a una situación de alta competición y obteniendo muy buenas calificaciones. 

Sábado 11 de noviembre, a pesar de que el enfrentamiento estuvo reñidísimo, con puntuaciones respectivamente de 4,05 y 4,15 sobre 5, el grupo Victoria no pudo superar el equipo Misterio 1, del IES Misterio de Elche, que finalmente quedaron ganadores del torneo, que se hizo en castellano. Solo la mala suerte de enfrentarnos con el equipo ganador del torneo impidió que llegamos a la final.

En el torneo también participaron, entre otros, institutos de Santa Pola, Benidorm, Alcoy, Orihuela o Murcia. 
Esta competición servirá, además, de preparación para la próxima participación en el importante torneo interuniversitario de la Red Vives, de universidades del ámbito catalanohablante, que se celebrará en valenciano. 

El equipo quiere agradecer la ayuda brindada por los profesores Alicia Zubiarrain y Jaime Albero, asesores sobre el tema de la IA, así como a las conserjes de la IES Victoria Kent, las limpiadoras y al equipo directivo, por el apoyo con fotocopias y claves, la paciencia con nosotros en la hora de esperarnos para limpiar las aulas y la presencia institucional los días del torneo. 

DÍA DE LA PERSONA CUIDADORA

El ciclo de TAPSD al completo celebró el pasado día 6 de noviembre el «Día de la persona cuidadora» dando a conocer al resto de ciclos la importancia de los cuidados. Además de acciones para visibilizar la importancia de los cuidados y poner en valor este trabajo, los y las estudiantes acudieron a una charla. 
El alumnado de 1.º de TAPSD recibió la visita de personas de la empresa DOMUSVI: Ana M ª Quiles Selva, Trabajadora Social Coordinadora del SADIF (Sad de intervención familiar), Mª Asunción Crespo, Trabajadora Social Coordinadora del SADAP (de atención Personal) y Fuensanta, Auxiliar de Ayuda a domicilio (ex-alumna del ÍES Victoria Kenti trabajadora del SAD).

Agradecemos su generosidad y participación y ponemos en valor el trabajo de todas las personas que se dedican a los cuidados.

RUTA PALMERAL

Desde el IES Victòria Kent queremos invitar toda nuestra comunidad escolar a participar a la próxima Ruta del Palmeral, del día 18 de noviembre, sábado, a las 9:30. Con punto de salida en el CEIP Palmeral, mediante la cual, con la colaboración de especialistas en biología, geografía, historia y agricultura de la palmera, pretendemos conocer este paisaje único, que está galardonado con el reconocimiento de la UNESCO de Patrimonio de la Humanidad desde el 2000.
La ruta quiere acercar la experiencia educativa, desde un enfoque más lúdico, a toda la gente implicada en nuestro centro, profesorado, alumnado, personal de administración y servicios y familias, pero también toda la gente de los colegios adscritos, CEIP Princesa de Asturias , CEIP Miguel de Cervantes y CEIP Víctor Pradera.
La ruta tendrá dos modalidades, a pie y en bicicleta. 
Os esperamos!

ENLACE PARA VER LA RUTA

COLABORACIÓN CON LA FUNDACIÓN AGUA DE COCO

El alumnado nuestro centro escolar ha participado en la realización de un episodio de Podcast titulado «La Brigada Podcast Elche» en colaboración con Fundación Agua de Coco y el Ayuntamiento de Elche, para dar a conocer las acciones realizadas por los y las estudiantes para contribuir a tener un entorno más sostenible después de haber de estudiado diferentes posibilidades para poder ser agentes de cambio de una manera dinámica y factible.

Podéis escucharlo aquí:

Ir a descargar]

Además, nos han ofrecido conocer la exposición fotográfica realizada con las fotografías de Benito Pajares, Yeray Menéndez, Lobolopezz, Scar Lafiniarivo, Jonathan Pissonero y Rafa Cabal.
La mujer es, seguramente, el pilar más importante de la economía real en Madagascar: a nivel familiar, porque muchos de los hogares son monoparentales y ellas son el único sustento financiero, pero también prestando servicios básicos que el Estado no garantiza y que son ellas las que los realizan como el abastecimiento de agua y madera para cocinar recorriendo largas distancias y cargando pesadas cargas, también alimenticios cultivando pequeños huertos y sin duda de cuidado a mayores y personas enfermas; y a nivel comunitario, ya que son las que abastecen los mercados con pequeños puestos poniendo a disposición del vecindario todo tipo de productos por muy escasos que sean.

Exposición realizada con las fotografías de Ana Palacios, Yeray Menéndez, Benito Pajares, Lobolopezz, Jonathan Pissonero, Scar Lafiniarivo, Mar Guirao y Rafa Cabal.

Podéis verla en el siguiente enlace: https://peopleartfactory.com/g/qrTrPU7ma3stlxBebJHp-copy-ee2b0ea9-copy-f9ec9645