Diario de viaje a Helsinki – DEPARTAMENTOS DE BG Y GH

Eva Segarra y Esteban Sanz, de los departamentos de BG y GH, viajaron a Finlandia con la misión de tomar información y reflexionar… ¿podemos copiar algo del prestigioso sistema educativo finlandés? 

Domingo, 21 de enero de 2024. El aeropuerto de Helsinki, entre abetos y abedules está nevado. Annukka Kosonen, nuestra amiga de Alppilan Lukio (el instituto del barrio de Alppila), nos ha recibido en la estación central. 

Visitamos el centro de la ciudad. Finlandia formó parte de Suecia y después de Rusia. En 1920 pidieron a Lenin ser país independiente y han creado una sólida socialdemocracia. Se nota en sus servicios públicos.

Entre la ventisca nos dirigimos al puerto. El mar Báltico, helado. Los rompehielos han abierto el paso del ferry que nos va a llevar a la isla de Suomenlinna. Observamos, atónitos, a familias bañándose en piscinas de agua marina, casi congelada.

De regreso de la isla, la neviza ha amainado y el panorama de la ciudad es hermoso. Ya está llegando la noche, cuatro y media de la tarde en las latitudes boreales. El sol casi no lo vamos a ver en los cinco días de estancia.

Qué bien entrar en el edificio del apartamento, con calefacción por todas partes. Diseño nórdico: pocas cosas, minimalista. En Finlandia no son de presumir. El silencio es intenso por la noche; la nieve, reflejada por las farolas, crea una luz blanquecina.

Lunes 22 de enero. De camino al instituto, con la nieve, es difícil distinguir la calzada de la acera. Los niños son llevados a la escuela en trineos. 

El ambiente dentro del centro es cálido y silencioso; se dejan los abrigos en percheros y algunas personas también dejan las botas, llevando sandalias de repuesto y, en algunos casos, solo calcetines de lana.

Como las aulas tienen cristalera, podemos curiosear y nos sorprende la poca comunicación visual entre el alumnado y docentes; en los pasillos, las personas no se saludan ni parecen reparar en nuestra presencia. Afortunadamente, las profesoras y profesores que nos han atendido sí son sociables. 

La digitalización está muy avanzada en Finlandia y el alumnado se ha acostumbrado a mirar el mundo a través de pantallas, aislándose. Las escuelas intentan revertirlo obligando a usar unas pequeñas libretas y lápiz en algunos momentos de las lecciones.

Las estudiantes de la clase de español de Annukka nos han hecho un tour por el instituto, explicado en inglés. Por todas las zonas comunes hay sillones, mesas y espacios de trabajo que pueden ser utilizados en cualquier momento, incluso para realizar alguna tarea a mitad de una clase. Disponen de un aula insonorizada donde poder realizar tutorías, llamadas personales o entrevistas.

Hay guardarropa y taquillas, que se abren con un código digital. También se accede al centro mediante un código PIN. No existe ninguna señal acústica de inicio o final de clase. Estas tienen una duración de 75 minutos y entre sesiones disponen de 15 minutos de descanso. Alppilan es una escuela solo de bachillerato.

Están preparando el baile final de curso, cuando se graduarán con una gorrita blanca, y han traído de la sastrería los trajes y zapatos. 

La cultura del centro está enfocada en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Por doquier disponen de contenedores de reciclaje.  Existe un espacio en cada pasillo donde se han ubicado cabinas individuales con lavabo e inodoro, sin distinción de sexos. 

Sobre el mediodía, los estudiantes bajan al comedor, que es gratuito a cargo de la municipalidad de Helsinki. Incluso en este ambiente el tono de las conversaciones es muy discreto. 

Hemos asistido a clases de Historia y Biología y tomado muchas notas. En general, todo parece sencillo, sin protocolos ni discusiones. Cada cual parece hacer lo que le apetece. El alumnado es muy autónomo y gestiona su propio aprendizaje.

Después de las sesiones hemos continuado haciendo turismo con Annukka, que nos ha enseñado la impresionante biblioteca municipal.

Día 23 de enero, martes

La clase de la profesora Aino, de Biología, ha ido de excursión al Museo de Ciencias Naturales. Como las clases duran hora y media, les ha dado tiempo de hacer la clase en el museo y de volver al instituto para la siguiente hora. La enseñanza es muy práctica y hay costumbre de hacer salidas. Cada estudiante va y vuelve por su cuenta, no hacen falta autorizaciones especiales.

Aino nos ha podido enseñar los laboratorios, que cuentan con cuidadosas medidas de protección. No hay distinción entre estudios “de ciencias” o “de letras”.

Annukka nos permitió exponer a su alumnado unas presentaciones que habíamos preparado sobre el IES Victoria Kent y España; también hemos enseñado un vídeo que grabaron estudiantes (¡gracias, tercero B!) Las chicas y chico finlandeses parecían impasibles, pero ha habido reacción positiva cuando les hemos convidado a dátiles de nuestra tierra; algunos hasta han repetido.

Otro museo que visitamos el martes fue el de arte contemporáneo, llamado Kiasma. Nos fascinaron algunas instalaciones preparadas para el concurso Fennica, en que el público votábamos por las obras que más no habían gustado. Helsinki dispone de varios museos de arte actual.

El día siguiente, miércoles, habíamos concertado visitar una escuela de Secundaria, el instituto Aleksis Kiven. Allí nos recibió la profesora María Alexaki. Pudimos participar en sus clases y contar a su alumnado de dónde veníamos.  Estas clases, a diferencia del bachillerato, duran 45 minutos. 

Nos pareció sorprendente la poca participación. Observamos alumnado escuchando música, maquillándose, bebiendo de latas, etc. Además, pudimos ver a un grupo de estudiantes hacer una exposición oral. Concluimos que no son especialmente competentes en materia comunicativa.

María, a quien acompañamos en una tranquila y silenciosa guardia de recreo -que se realiza en el pasillo, pues no quieren salir al patio- nos ha hablado del sistema educativo finlandés.

  • Es parecido al sistema español, aunque han integrado asignaturas muy prácticas como costura o cocina. Es un sistema que cree poco en la memorización: trabajan el learning by doing. El alumnado de 14 años ha de pasar dos semanas trabajando en una empresa, lo que favorece que sea responsable y adquiera cierta experiencia laboral.

El sistema finlandés, nos sigue contando María, está basado en la confianza y en la falta de jerarquía: cada persona hace lo que cree que debe hacer y espera de los demás que hagan lo mismo. No existe un sentido de “lo tuyo y lo mío”, ni una supervisión especial por parte de las autoridades. El material se deteriora poco y apenas hay conflictividad.

De vuelta a Alppilan, entrevistamos a la directora del centro, Susanna Kalmari. Le preocupa que pueda haber absentismo, ya que la escolaridad obligatoria se ha prorrogado hasta los 18 años. Si alguien decide no acudir a clase, es un derroche de dinero (pues todos los recursos son del Estado), pero no es un sistema sancionador. El concepto de “castigo” parece ajeno a su mentalidad.

Al profesorado también agradaron los dátiles, pues es producto fresco. Llevamos vino para convidar, pero está prohibido consumir alcohol en la escuela; llevamos jamón, pero no caímos en que hay gente que no come carne. En enero tienen costumbre de hacer un ayuno en que comen y beben poco. Vaya fracaso: el turrón, los dátiles ¡y el jamón pata negra! parecían quedar abandonados. Afortunadamente, poco a poco la gente fue acercándose y, al final, sí comieron.

El jueves visitaríamos el hermoso museo Ateneum donde, entre numerosas obras de arte, se encuentra representado un buen número de artistas femeninas. Finlandia ha sido un país muy avanzado en derechos y fue el primero de Europa donde las mujeres pudieron ejercer el derecho al voto.

De regreso al aeropuerto, tuvimos ocasión de vivir una situación de tensión. Una furgoneta de reparto impedía que el tranvía avanzara. Los pasajeros comenzaron a inquietarse pues debían llegar a sus trabajos. Se alzaron de los asientos y algunos, incluso, hablaron. Finalmente, la conductora tocó el claxon y el repartidor salió para apartar la furgoneta. Alivio. 

En conclusión, nos encantó la experiencia y fue muy instructiva. Conocimos interesantes personas y disfrutamos de la nieve y el fresco. Visitamos iglesias y museos, y nos quedamos con ganas de más. Sobre todo, con ganas de retornar con alumnado del Victoria Kent ¡ojalá podamos!

¡Enhorabuena a nuestro equipo de la liga de debate!

En nuestro centro estamos de enhorabuena! El grupo de debate Victoria Kent ha salido ganador de la fase local de la Universidad Miguel Hernández, dentro de la Liga de Debate de Secundaria y Bachillerato de la Red Vives de universidades en su edición 2024, que se celebró durante los días 1 a 3 de febrero en tres intensas y emocionantes jornadas de debate en lengua valenciana entre 16 equipos de 13 institutos de la provincia de Alicante. 
El equipo, formado por Hugo, Fran, Sofía, Mario, Ayla, Marco, Leo y Marcos, irá a la fase final interuniversitaria que se organizará en la universidad Jaime I, en Castelló, el próximo 17 a 19 de abril, donde competirá al más alto nivel con equipos de debates representantes de todas las universidades del ámbito lingüístico catalán (Comunidad Valenciana, Islas Baleares, Cataluña, Aragón, Andorra, Francia e italia). 
Esperamos que este éxito de nuestras estrellas de la oratoria valenciana sirva para continuar animando al uso desacomplexat del valenciano entre nuestra juventud. Cómo han demostrado estos niños, el valenciano es una lengua rica, compleja, bonita, divertida, antigua y moderna, ágil, potente, diversa, sonora, suave y dulce, amable, y por supuesto elocuente.
De nuevo, la más efusiva de las felicitaciones de toda la comunidad VK a los campeons!

BICILLUM

Este martes por la tarde a ritmo de villancicos discurrió por las calles de la ciudad la ruta ciclista navideña, Bicillum. Se trata de la tercera edición de una ruta donde las bicis van iluminadas y los participantes pueden ir disfrazados con el objetivo de aportar diversión, conocer los rincones de la ciudad y fomentar el transporte sostenible. Los ciclistas hicieron una parada en la Plaza de Bajo.El instituto Cayetano Sempere fue el que empezó, en solitario, con esta marcha lúdico festiva y, este año, ha contado con el apoyo de los institutos Victoria Kent, La Torreta y Carrús. Los participantes contaron con la colaboración de la Unidad Ciclista de la Policía Local y al final de la misma en el instituto Cayetano Sempere hubo picaeta y al patio un concierto de rock a cargo de los alumnos. Además, se entregaron los premios a las bicis más originales y el edil de Educación agradeció a los organizadores que de este modo tan original y sostenible participan en la Navidad. Esta fiesta se pretende extender al resto de centros educativos en las próximas ediciones.

BICILLUM A LA PRENSA:

NOTICIA DEL DIARIO INFORMACIÓN

GALERÍA DE FOTOS DEL DIARIO INFORMACIÓN

BICILUM POR LA CADENA SER

NOTICÍA DE TELEELX

NOTICÍA EN ONDA CERO

COLABORACIÓN CON LA FUNDACIÓN AGUA DE COCO

El alumnado nuestro centro escolar ha participado en la realización de un episodio de Podcast titulado «La Brigada Podcast Elche» en colaboración con Fundación Agua de Coco y el Ayuntamiento de Elche, para dar a conocer las acciones realizadas por los y las estudiantes para contribuir a tener un entorno más sostenible después de haber de estudiado diferentes posibilidades para poder ser agentes de cambio de una manera dinámica y factible.

Podéis escucharlo aquí:

Ir a descargar]

Además, nos han ofrecido conocer la exposición fotográfica realizada con las fotografías de Benito Pajares, Yeray Menéndez, Lobolopezz, Scar Lafiniarivo, Jonathan Pissonero y Rafa Cabal.
La mujer es, seguramente, el pilar más importante de la economía real en Madagascar: a nivel familiar, porque muchos de los hogares son monoparentales y ellas son el único sustento financiero, pero también prestando servicios básicos que el Estado no garantiza y que son ellas las que los realizan como el abastecimiento de agua y madera para cocinar recorriendo largas distancias y cargando pesadas cargas, también alimenticios cultivando pequeños huertos y sin duda de cuidado a mayores y personas enfermas; y a nivel comunitario, ya que son las que abastecen los mercados con pequeños puestos poniendo a disposición del vecindario todo tipo de productos por muy escasos que sean.

Exposición realizada con las fotografías de Ana Palacios, Yeray Menéndez, Benito Pajares, Lobolopezz, Jonathan Pissonero, Scar Lafiniarivo, Mar Guirao y Rafa Cabal.

Podéis verla en el siguiente enlace: https://peopleartfactory.com/g/qrTrPU7ma3stlxBebJHp-copy-ee2b0ea9-copy-f9ec9645

Premis literaris AMIC-Ficcions. Enhorabuena!

El concurso literario AMIC-Ficcions ha realizado la entrega de premios del País Valenciano este 18 de mayo de 2023. De los 1.205 participantes del territorio valenciano, la historia de Sofía Muran Trus, del IES Victoria Kent de Elche, ha sido galardonada con el premio a la Mejor Historia del País Valenciano y de Alicante.

La historia ganadora ha sido presentada bajo el pseudónimo Miau, con el relato titulado “Holodomor”, merecía la primera posición del País Valenciano, de entre los 1.205 participantes, por “un relato que cautiva con habilidad la tensión y la emoción de una situación peligrosa. La descripción de los pensamientos y sentimientos del protagonista ayuda a establecer una conexión profunda con el lector y a sentir empatía por los personajes. La autora trata de manera efectiva temas complejos que invitan a reflexionar y profundizar en la lectura”

También se ha premiado a Guillermo Lorenzo Tribaldos, del IES Victoria Kent de Elche, bajo el pseudónimo GuilleLoren, con el relato “Artús y el prisionero”, por “un relato con un estilo descriptivo y visual, que permite al lector imaginar el entorno y la situación. Se aprecia una buena construcción de la trama y una atención a los detalles que enriquecen la historia y te adentran en un texto lleno de elementos típicos del género, como la presencia de caballeros, misterio, aventura y peligro constante”.

https://www.amic.media/noticia.php?id=7886

LIGA DEBATE ACTÍVATE

El pasado viernes 28 de abril nuestro grupo de debate de Victoria Kent, formado por los alumnos Hugo Martínez, Aitana Hernández i Francisco Alfaro, tuvieron otra brillante participación en un torneo intercentros.

En esta ocasión fue a la UA, en la Liga de Debate Escolar Sénior, organizada por la Fundación Actívate, donde participaron un total de 10 equipos de 7 centres. El nuestro fue el único centre público entre un nutrido conjunto de centres privados y concertados de la provincia de Alicante. Pues bien, nuestros compañeros ganaron tres debates de tres, aquello que nos colocó de repente en quinta posición después de tres jornadas, de los cuales solo participamos en la tercera y última.

Nuestros alumnos, auténticos Cicerons y Demóstenes redivivos, prometen un futuro de Obames y Pankhursts para nuestra comunidad, en una actividad nueva para nosotros que esperamos que se extienda y popularizo, por su importancia profesional y vital para los ciudadanos que tienen que salir de estas aulas en los próximos años y de los cuales estos tres son los pioneros. Enlace de la clasificación de la Liga:

https://www.fundacionactivate.org/torneo-debate/liga-debate-eso/liga-debate-escolar-alicante-2/

Podcast: ¡Esto nos pasa por enfadar a Poseidón!

Querida comunidad educativa VK, os traemos una increíble noticia: ¡podemos disfrutar de otro podcast de la factoría Lenguas Clásicas!. El tema es «Descubriendo Nuestras Raíces Clásicas» y los responsables son el grupo de 1º de Bachillerato. Además, os anunciamos que están participando en el III Concurso Nacional de Podcast Escolar de Radio Nacional de España. ¡Que lo disfrutéis!

CENTRO: 

IES Victoria Kent


LOCALIDAD: 

Elche


COMUNIDAD AUTÓNOMA: 

Comunidad Valenciana


CATEGORÍA 4 (1º bachillerato)


SINOPSIS: 

La Odisea de Homero es inmortal. La historia, los temas, los personajes, los conflictos. Pero, como todo obra inmortal, cada época tiene derecho a actualizarla y dialogar con ella desde sus propios esquemas culturales. El grupo de 1º bachillerato de la materia optativa de la comunidad valenciana Descubriendo Nuestras Raíces Clásicas del IES Victoria Kent realiza su propia versión de la Odisea de Homero, un poco menos clásica y algo más heterodoxa, donde los personajes sienten y se expresan quizá de una manera reconocible para cualquier oyente actual. Con todo, lo principal, el meollo de la historia, se mantiene esencialmente igual: Ulises y sus compañeros vagan por el Mediterráneo enfrentándose a monstruos, ninfas y dioses, a dilemas y momentos extremos, y otros problemas del Mediterráneo. Descubre, por cierto, nuestro rumoroso Mediterráneo poblado de criaturas, pero también saturado de contaminación. 


CRÉDITOS

Esta actividad se ha realizado en el marco del proyecto de investigación e innovación educativa (PIIE) Mar Sense Plàstic, del IES Victoria Kent, de Elche, que tiene por objeto la concienciación sobre los problemas medioambientales y la sostenibilidad, con especial atención a la contaminación con microplásticos y otras amenazas de nuestros mares.


Capítulo I: Amigo de Nadie: 

Autoría: Esther Ros, Marina Real, Valeria Hernández

Actuación: 

Narradora: Ainara PatónMarinero I: Irene Martínez

Marinero II: Nerea GalipiensoUlises: Izan Suárez

Cíclope (voz, rugidos): Kilian Augusto Armijos

Cíclope anónimo: Aya El Kadiri

Polites (marinero final): Marina Real

Grabación: 

Sophia Belda

Irene Carretero

Valeria Hernández 

Aitana Javaloyes

Efectos sonoros artesanos: 

Huesos triturándose: conjunto de alumnos (crujidos de dedos de manos)

Otros efectos sonoros (obtenidos en Youtube): 

Sonido de mar y gaviotas (seagull-beach-sound-effect)

Grito Wilhelm

Sonido de ovejas en el campo

Montaje: Carlos Coll, Aitana Javaloyes, Valeria Hernández


Capítulo II: La islita misteriosita: 

Autoría: Kilian Armijos, Toñi Sanz, Izan Suárez

Actuación: 

Narradora: Ainara Patón

Ulises: Izan Suárez

Marinero III: Esther Ros

Circe: Toñi Sanz

Marinero IV (sustituto de Polites): Aitana Javaloyes

Grabación: 

Sophia Belda

Irene Carretero

Valeria Hernández 

Aitana Javaloyes

Efectos sonoros artesanos: 

Guarridos de cerdos: Kilian Armijos

Pelea de pumas y cerdos: Claudia Ferrández, Aya El Kadiri, Kilian Armijos

Otros efectos sonoros (obtenidos en Youtube): 

Sonido de mar y gaviotas (seagull-beach-sound-effect)Fragmento breve de sintonía de Expediente X (serie)

Música de suspense (chan chan chaaaan!)

Sonido triste (sad sound effect)

Sonido de estómago hambriento (hungry-sound-effect)

Música hardcore (lo más fuerte del hardstyle) (pelea pumas)

Sonidos de pumas

Sonidos de cerdos

Ruidos metálicos de espadas (épico sonido de espadas)

Sonido de stop de cinta (DJ Stop sound effect)

Montaje: Carlos ColI


Capítulo III: Un bar de mala muerte: 

Autoría: Claudia Ferrández, Amaia García, Aya El Kadiri, Ainara Patón

Actuación: 

Narradora: Ainara Patón

Ulises: Izan Suárez

Sísifo: Claudia Ferrández

Marinero V: Nerea Galipienso

Borracho: Cristina Vicente

Paco: Aitor Amorós

Polites: Marina Real

Grabación: 

Sophia Belda

Irene Carretero

Valeria Hernández 

Aitana Javaloyes

Efectos sonoros artesanos: 

Carnero degollado: Claudia Ferrández, Aya El Kadiri

Voces del Hades: Conjunto de alumnos

Voces de parroquianas (almas) azuzando una competición de bebedoras (también 

almas): Conjunto de alumnos

Guarridos de cerdo: Kilian Armijos

Otros efectos sonoros (obtenidos en Youtube): 

Sonido de mar y gaviotas (seagull-beach-sound-effect)

Melodía lúgubre invierno

Ruidos metálicos de espadas (épico sonido de espadas)

Sonido de cubiertos a la mesa (Eating Dinner Ambience Sound Effect)

Ruido de Restaurante-Restaurant Noise sound effect

Sonido de página pasando (Turning-book-page-sound-effect) (mapa que saca Paco 

para orientar a Ulises)

Canción misteriosa árabe _ Mysterious arabic melody

Montaje: Carlos Coll, Aitana Javaloyes, Valeria Hernández


Capítulo IV: Ulises, un cerdito y una decisión difícil: 

Autoría: Irene Carretero, Nerea Galipienso, Aitana Javaloyes, Irene Martínez 

Actuación: 

Narradora: Ainara Patón

Ulises: Izan Suárez

Circe: Toñi Sanz

Paco: Aitor Amorós

Polites: Marina Real

Grabación: 

Sophia Belda

Irene Carretero

Valeria Hernández 

Aitana Javaloyes 

Efectos sonoros artesanos: 

Guarridos de cerdo: Kilian Armijos

Otros efectos sonoros (obtenidos en Youtube): 

Sonido de mar y gaviotas (seagull-beach-sound-effect)

Fragmento breve de canción Miley Cyrus – Wrecking Ball (sirenas)

Sonido de monstruos (Skinwalker-sounds) (Escila y Caribdis)

Montaje: Carlos Coll


COLABORACIÓN DE LA UA CON EL PROYECTO MAR Sense Plàstics

Elche, 13 de marzo de 2023

Entre las últimas actividades desarrolladas en el proyecto Mar sin plástico, se encuentra la colaboración del instituto Victoria Kent con el profesorado y más de 200 estudiantes del grado de Maestro de Educación Infantil de la Universidad de Alicante. 

Por segundo año consecutivo, el pasado sábado día 11 de marzo, el voluntariado universitario participó en una de las actividades estrella del proyecto medioambiental Mar sense plàstic, la recogida de residuos voluminosos, plásticos y microplásticos en la playa de San Gabriel en Alicante. 

Esta actividad es producto de la metodología de Aprendizaje-Servicio de la asignatura de tercer curso del grado de Magisterio «Educación para el desarrollo personal, social y medioambiental», que se emplea para trabajar la educación para la salud, el consumo responsable y el medio ambiente.

Agradecemos el trabajo de colaboración entre la UA con nuestro centro educativo de secundaria. Nos queda mucho trabajo para hacer, pero somos positivos, porque cada vez contamos con más personas sensibilizadas con la necesidad de atajar la problemática que causan los plásticos en nuestros ecosistemas y por tanto en nuestras vidas. 

El equipo Mar sense plàstics