El Estanque del Estellés constituye una iniciativa singular dentro del contexto educativo del centro, articulada desde una perspectiva pedagógica basada en la creación de objetos como vehículo para el aprendizaje profundo y significativo. Este proyecto, llevado a cabo por los estudiantes de 1º de Bachillerato en el marco de la asignatura Proyecto de Investigación, ha sido concebido como un espacio vivo de experimentación, observación y análisis, y responde a una visión integradora que apuesta por la ciencia como experiencia directa, interdisciplinar y situada en el entorno. Bajo la tutela del profesor de Biología Santiago Sirera, el proceso de diseño, construcción y naturalización del estanque se desarrolló durante el primer trimestre del curso 2024-2025, culminando con la creación de un ecosistema accesible a toda la comunidad educativa y preparado para acoger diversas líneas de investigación relacionadas con la biodiversidad, la ecología acuática y la gestión ambiental.
La elección del Carassius auratus, conocido comúnmente como pez dorado, como especie representativa del estanque responde tanto a criterios estéticos como científicos. Se trata de un ciprínido de la clase Actinopterygii, ampliamente conocido por su adaptabilidad y longevidad, capaz de alcanzar longitudes de hasta 30 cm en condiciones habituales, aunque se han registrado ejemplares de hasta 45 cm y 2 kg de peso. Esta especie, caracterizada por una morfología robusta, aleta dorsal elongada y una notable variedad cromática, carece de barbillas sensoriales y presenta entre 25 y 35 escamas en la línea lateral. Además de su valor ornamental, el pez dorado constituye un excelente recurso didáctico para el estudio de procesos fisiológicos, patrones reproductivos —incluyendo fenómenos como la ginogénesis en poblaciones exclusivamente femeninas— y análisis de adaptación en ambientes controlados. En el contexto español, sus poblaciones silvestres son escasas y no suponen un riesgo ecológico, lo cual permite su uso en proyectos educativos sin impacto negativo sobre el medio natural.
El componente vegetal del estanque ha sido cuidadosamente seleccionado para asegurar tanto su equilibrio ecológico como su potencial investigativo. La presencia de especies como Nymphaea spp. (nenúfares), Typha domingensis (enea), Alocasia macrorrhizos (alocasias), Zantedeschia aethiopica (calas), Lemna minor (lenteja de agua), Salvinia natans (salvinia), Soleirolia soleirolii (lágrimas de ángel) y Bacopa monnieri (bacopa) configura una estructura vegetal diversa que permite observar fenómenos de interacción entre plantas flotantes, emergentes y tapizantes, así como procesos de sucesión ecológica, sombra, oxigenación, filtración natural y creación de refugios microfaunísticos. Estas plantas, además de ofrecer un valor paisajístico evidente, desempeñan funciones clave en la regulación de nutrientes, la estabilización del sustrato y la depuración natural del agua a través de mecanismos de fitofiltración.
El proyecto contempla como eje metodológico el uso del estanque como laboratorio natural, donde los alumnos desarrollarán prácticas sistemáticas de toma de muestras, análisis de parámetros físico-químicos (como pH, conductividad, temperatura o niveles de oxígeno disuelto), y registro de la biodiversidad observable mediante protocolos de ciencia ciudadana y metodología científica escolar. El objetivo final no se limita a la adquisición de conocimientos aislados, sino que promueve el desarrollo de competencias científicas esenciales: formulación de hipótesis, diseño experimental, tratamiento de datos, interpretación crítica de resultados y comunicación científica. Esta aproximación activa y rigurosa a la investigación ecológica no solo prepara al alumnado para los estudios universitarios en ciencias y disciplinas afines, sino que también les sitúa como protagonistas de una experiencia educativa transformadora que refuerza el compromiso ambiental y el pensamiento crítico.
La construcción del Estanque del Estellés representa así una fusión entre teoría y práctica, ciencia y creación, naturaleza y pedagogía. En un contexto marcado por la urgencia de educar en sostenibilidad, este proyecto encarna una respuesta educativa coherente, contemporánea y orientada al futuro.
