General

PREMI PER A AMELIA GIL STASZKEWICZ, DE 2 ESO G

La nostra alumna Amelia Gil, premiada en el concurs "K em comptes"
Amelia Gil, estudiant de 2n d'ESO G, ha obtingut el segon premi pel seu vídeo “Trampas” en el concurs escolar "K em comptes", organitzat per l'Ajuntament en col·laboració amb el Servici d'Addiccions de la Delegació de Servicis Socials.
Amelia va ser guardonada en la categoria de “Prevenció de l'ús de drogues” pel seu projecte presentat en representació del nostre institut. El lliurament de premis va tindre lloc dijous passat 29, en un acte en el qual l'alumna va rebre el reconeixement de mans de la regidora Marta Torrado.
Enhorabona!

VEURE VIDEO TRAMPAS

Qüestionaris d’assignatures per al curs 2025-2026

Estimades famílies.

Com sabeu molt bé, hem enviat una comunicació per Web Família, indicant que estem preparant el curs 25-26 i necessitem que l’alumnat mostre les seues preferències de les assignatures que cursarà. Per tant, han de emplenar el formulari que hem enviat,  i l’han de tornar abans del dia 9 de juny a les 14h.

Per a la realització del qüestionari l’alumnat ha d’accedir amb la seua Identitat Digital, que, sabeu, apareix en Itaca, juntament a les dades personals de cada alumne.

Recordem que l’alumnat que va a participar en la votació de llengua base té garantida la seua plaça en la llengua que va sol·licitar.

Moltes gràcies i ànims amb la fi del curs!

Calendari Activitats PIIE Maig 2025

06/05/25

L’alumnat del Pigmalió en el que s’uneix l’Aula Oberta tots els dimarts, s'ha atrevit amb les matemàtiques amb dos activitats proposades pel nostre company Juan Fresneda. Primer han hagut de resoldre un problema amb ajuda dels pigmalions majors i posteriorment han desxifrat un missatge en morse, mitjançant la utilització de gestos. Finalment quan han completat aquesta activitat tant entretinguda, han obtingut un missatge ben bonic que no hauríem d'oblidar mai: "Somriure sempre és la millor opció"

A l’acabar el pati, l’Aula Oberta ha pujat al laboratori de biologia per a realitzar l’observació de cèl·lules vegetals de l'epiteli del bulb de ceba. Ara que ja tenim assolits els coneixements pràctics de maneig del microscopi òptic, podem dur a terme la nostra primera preparació microscòpica per observar teixits i cèl·lules. En aquest cas aprofitem l'existència d'una capa fina de pell transparent que recobreix internament cada fulla del bulb de ceba per separar-la amb unes pinces i tallar amb les tisores un bocí d'1 cm²  aproximadament. Disposem aquest teixit a sobre una gota d'aigua col·locada sobre un portaobjectes. Per poder observar l'estructura cel·lular cal aplicar una tècnica de tinció amb un colorant, com el blau de metilè, que permet contrastar les estructures. Després d'afegir dues gotes de colorant, deixem 5-10 minuts perquè siga absorbit i rentem l'excés de colorant baix d'un fill prim d'aigua de l'aixeta, tenim cura d'agafar el teixit amb les pinces estrenyent amb aquestes sobre el portaobjectes i per baix per tal de no perdre'l. Posteriorment, col·loquen un cobreobjectes i observem al microscopi. Amb 40x augments podem distingir un teixit format per cèl·lules eucariotes vegetals de forma poligonal amb cares planes delimitades per la paret cel·lular de cel·lulosa i un nucli intern arrodonit immers en el citoplasma.

08/05/25

Avui durant l’hora del descans, amb motiu del 17 de maig, dia contra la LGTBfobia, l’alumnat del Punt Violeta ha estat fent difusió d’aquest dia a tot l’alumnat del centre. Amb les accions dutes a terme per l’institut per l’alumnat, es pretén conscienciar sobre la discriminació i abusos que encara pateixen en la nostra societat persones homosexuals, transsexuals i bisexuals. Es busca visibilitzar que, malgrat els avanços i la major acceptació social, encara es registren casos de violència i assetjament per l'orientació sexual i/o identitat de gènere.

Per a aquesta tasca han estat preparant el suro del corredor d’Igualtat, han pegat cartells i estendards per tots els corredors i amb l’ajuda del personal de manteniment i membres de la Comissió d'igualtat, un any més, han col·locat la bandera de l’arc de Sant Martí al balcó.

Durant la classe del taller d’ampliació de 3r d’ESO on participa l’Aula Oberta, hui hem realitzat la observació de cèl·lules animals de l'epiteli bucal, observant les nostres pròpies cèl·lules. Per tal de realitzar aquest experiment, freguem amb la part lateral d'un escuradents, durant uns segons, la mucosa de l'epiteli intern de la galta per recollir les cèl·lules despreses. Remenem l'escuradents en una gota d'aigua col·locada en un lateral del portaobjectes. Si hem fet bé el raspatge, observarem una terbolesa en la gota. Amb un altre portaobjectes i amb una inclinació de 45 graus arrosseguem la gota fent una extensió de les cèl·lules d'un costat a l'altre, esperant que en la zona central les cèl·lules queden separades, sense amuntegar-se. A continuació agafem el portaobjectes amb una pinça de fusta i escalfem la mostra a sobre d'una placa calefactora fins que s'evapore l'aigua i les cèl·lules queden fixades al portaobjectes. Posteriorment, procedim a la tinció cel·lular cobrint la part central del portaobjectes amb unes gotes de blau de metilè, deixem que penetre dins de la mostra durant 5-10 minuts i rentem l'excés de colorant amb un fill fluix d'aigua de l'aixeta evitant que es desprenguen. Finalment, col·loquem un cobreobjectes i observem a 40x i 100x augments cèl·lules eucariotes aïllades, paregudes a ous, limitades externament per una membrana cel·lular aproximadament arrodonida i un nucli central també esfèric.

09/05/25

Durant l’hora del pati d’avui, ens ha visitat al grup Divergent del Punt Violeta, David Cirujeda, del Col·lectiu lambda, col·lectiu LGTB+. Ha estat presentant a l’alumnat interessat l'Espai Adolescent que ofereix Lambda: l’espai adolescent és un grup per a persones d’entre 12 i 17 anys que formen part del col·lectiu LGTBI+. És un entorn segur on comparteixen activitats molt diverses que han de veure amb gaudir de l’oci i temps lliure d’una manera sana, constructiva i que fomente el desenvolupament de recursos personals.

Després de compartir amb l’alumnat en que consisteix aquest espai, han passat una bona estona compartint experiències i vivències personals en un ambient segur.

COCIPAC: Aquest matí hem elaborat al taller de cuina amb el PAC unes de les millors presentacions del curs baix el meu punt de vista, ja que tant de sabor com el emplatat han quedat molt bons. Han realitzat pastissets variats i “crunch” de carabasseta.

La primera recepta de “Crunch” de carabasseta han posat en una bandeja de forn el paper i untat amb oli d’oliva. Mentrestant una altra persona tallava la carabasseta en rodanxes fines i repartia el formatge ratllat emmental sobre la bandeja de manera que quedara una base per a posteriorment posar damunt del formatge les rodanxes de carabasseta. Finalment ho han posat al forn durant uns 15 minuts a 180ºC per a que es quede cruixent.

En la segona recepta han elaborat pastissets variats: han realitzat diversos farcits: tonyina desfeta amb pebrera roja tallada; altres amb tonyina, tomata i olives, i altres amb tomata i formatge.

Amb massa de pastissets ja comprada, han farcit entre 3 i 4 pastissets de cada manera, els han tancat, els han banyat amb ou per damunt i els han posat al forn, tots menys els de tonyina, tomata i olives que han fet un altre cuinat fregint-los amb molt poc d’oli per a donar-lis un toc diferent.

Hem practicat el “Crunch” per al cuinat inclusiu de la setmana vinent en el que donarem els premis a les millors receptes d’esmorzars saludables.

A més, hem seguit treballant les intoleràncies: les persones amb intolerància a la fructosa no podrien prendre el “crunch” de carabasseta ni els pastissets amb pebrera i les intolerants al gluten no podrien prendre els pastissets ja que la massa té gluten.

Podeu comprovar per vosaltres mateixa l’acabat final i la bona pinta que tenia hui tot!! Bon apetit!

13/05/25

A les 10:45, com tots els dimarts, ha arribat l’Aula Oberta a l’institut i ha començat el dia participant en l'activitat del pati pigmalió, la qual s’ha dedicat al col·lectiu LGTBIQ+. L'alumnat ha realitzat garlandes amb els colors de la bandera del col·lectiu que després es penjaran pel centre. L'alumnat de l'Aula Oberta també ha fet les seues garlandes i se les ha endut al seu col·legi per a penjar-les per la classe i corredors.

Al finalitzar el pati, l’Aula Oberta juntament amb l’alumnat de 3r d’ESO en el laboratori de biologia, ha realitzat la última pràctica d'anatomia animal destinada a la dissecció i estudi de l'òrgan del sentit més important en mamífers i humans, l'ull, responsable de la funció de la vista.

Comencem per repassar la localització del globus ocular dintre de la conca orbital del crani amb les parts annexes: celles, parpelles i pestanyes. En la part equatorial observem la inserció dels 6 músculs, 4 rectes i dos oblics que permeten el moviment. De la part central posterior ix un cordó cilíndric blanc que és el nervi òptic que comunica amb el cervell.  En la part anterior observem la capa més externa, blanca, l'escleròtica, molt elàstica i resistent que recobreix tot l'ull. Per estudiar la part interna fem una incisió amb les tisores, retallant la part anterior central, una capa transparent, la còrnia, que permet la refracció de la llum i que travessa un líquid, l'humor aquós, i un anell de color negre en aquest cas, variable en color en altres espècies, anomenat l'iris, equivalent al diafragma d'un càmera de fotos, que regula l'entrada de la llum, fent més gran o xicoteta l'obertura de l'orifici anomenat pupil·la. Darrere es troba el cristal·lí, equivalent a la lent convexa d'una lupa, unit pels músculs ciliars, el moviment dels quals modifiquen la seua curvatura per enfocar la imatge a la capa posterior de la retina. A continuació pressionem i traiem fora una massa gelatinosa i transparent, l'humor vitri, que li dona turgència a l'ull, mantenint la seua forma. El cristal·lí queda unit a l'humor vitri com el rovell a la clara d'un ou fregit. Les parets internes estan recobertes duna capa vascularitzada i pigmentària, com una caixa negra, que evita la reflexió, i permet que en la capa posterior blanquinosa, anomenada retina, les cèl·lules fotosensibles, cons i bastons, formen la imatge invertida, tal com passa a la pantalla del cine. Si separem el cristal·lí de l'humor vitri i el fem lliscar per sobre d'un paper observem l'augment de les lletres tal com ho fa la lent d'una lupa o microscopi. Finalment, comprovem que la zona de la retina que continua per darrere amb el nervi òptic està travessada per connexions neuronals, constituint aquesta zona el punt cec, sense cèl·lules fotosensibles. Per comprovar-lo podem fer l'experiment de dibuixar un cercle i una creu en un paper. Ens tapen un ull i ens acostem el paper mirant fixament la creu i constatant com a certa distància el cercle desapareix.

Esta pràctica l'hem realitzada en la classe anterior amb l'alumnat de 3r d'ESO en la seua classe de biologia en la qual ha participat molt activament el PAC.

L'ull ha estat utilitzat com prova d'estructura complexa irreductible, l'existència del qual només seria possible pel disseny d'un creador. Aquest fenomen contradiu l'argument d'un creador omnipotent que no crearia mai un ull imperfecte i confirma l'explicació basada en un procés evolutiu a partir de les restriccions imposades per un ull més primitiu.

15/05/25

Durant l’hora de classe de l’Aula Oberta amb el taller d’aprofundiment de 3r d’ESO, tot l’alumnat ha participat en la elaboració de xapes pels participants en el Concurs d'esmorzars saludables. Primer han fet els dissenys que més lis agradaren per a lluir en les xapes i posteriorment han fet la plantilla i imprès varies copies. Tot l’alumnat ha col·laborat en l'edició de 60 xapes en total, amb motius relacionats amb l'alimentació saludable per obsequiar als participants i guanyadors del Concurs dels esmorzars saludables. Demà donarem els premis de les receptes guanyadores durant el tast inclusiu del PAC!

16/05/25

Avui ha sigut un dia molt especial d’inclusió, ja que hem tingut dos activitats amb molts agents del projecte implicats!

A l’hora del pati el Punt Violeta (Divergent) han fet un taller de xapes amb motiu del 17 de maig, dia contra la LGTBfobia. Ja us hem contat que el 8 de maig començaren amb accions de difusió i visibilització d’aquest dia a la comunitat educativa, però a més hui, han realitzat les xapes i les han difós a l’lalumnat en la carpa o punt de difusió/visibilització del nostre super projecte!

Mai es suficient per conscienciar sobre la discriminació i els abusos, i hem de fer tota la tasca possible per donar el nostre suport a totes aquelles persones que simplement per la seua orientació sexual, encara pateixen assetjament.

Després del pati hem tingut la segona ronda d’activitats del dia.

Hui hem realitzat el primer tast inclusiu d’aquest tercer i últim trimestre, i l’hem aprofitat per fer la difusió de varis projectes que tenim en funcionament gràcies al PIIE: hem donat els premis d’esmorzar saludable, el PAC en la cuina ha recreat un dels esmorzars saludables guanyadors, i a més l’Aula Oberta que també ha participat en l’elaboració dels esmorzars, ha participat en el tast inclusiu. Però a més, del PAC, l’alumnat guanyador de les receptes i l’Aula Oberta, l’alumnat elegit per a baixar de les aules al tast trimestral ha sigut el batxillerat.

La recepta guanyadora la podeu llegir a continuació, tot i que l’alumnat del PAC ha variat les verdures posant només tomata, bròcoli, ceba i carabasseta, podeu posar les verdures que desitgeu i més vos agraden.

A més d’aquesta recepta, han elaborat:

- Boletes de creïlla amb formatge. En aquesta recepta s’ha de bullir la creïlles, després es xafa i s’afegeix sal i pebrera negra al gust; s’agafa un tros i es posa formatge al mig i es fa una bola amb les mans. Finalment s’arrebossa en ou i pa ratllat i es posa a la fregidora fins que estan daurades.

- Mossets de carabasseta. Primer han tallat la carabasseta a rodanxes, després han posat en una bandeja de magdalenes al forn una torre d’ingredient: un tros de carabasseta, damunt formatge i damunt pit de titot, posteriorment en fet una altra capa de cada ingredient i damunt han afegit formatge i han pintat amb ou batut. Finalment ho han posat al forn a 180ºC durant 20 minuts.

- Coca de carabasseta. Primer han fet la massa amb farina de blat, oli d’oliva, aigua i sal. L’han aplanat amb forma redona, i l’han untat amb formatge mesclat amb julivert i posteriorment han posat damunt la carabasseta prèviament tallada amb tires i salpebrada al gust. Finalment han tancat la coca per les vores i l’han posada al forn durant 40 minuts a 180ºC.

Quan hem muntat i decorat la carpa, primer ha parlat Jose Ramón, professor del departament de biologia, per tal de recordar el concurs dels esmorzars saludables i les bases del concurs (les quals podeu llegir en la publicació de l’11 de març en la part de l’Aula Oberta). Una vegada recordades les bases d’una alimentació saludable, s’ha passat a l’entrega dels premis a les guanyadores i guanyadors de les receptes. Hem donat 3 premis per a l’alumnat de 1r d’ESO, 3 premis per a l’alumnat de 3r d’ESO, 1 premi a l’alumnat de l’Aula oberta i 3 premis per a l’alumnat de batxillerat. Els premis han consistit en:

- Un BOC’N ROLL. Es tracta d’un embolcall per a entrepans, fruites i galetes, perfecte per a portar a l’institut, al treball, d'excursió o de viatge, reduint d'esta manera l'ús d'altres productes d'un sol ús. Es pot utilitzar molts vegades i es pot rentar, és reciclable i molt resistent. A més, està dotat d'un tancament de velcro que fa que s'adapte perfectament a la grandària de l'aliment, sent una bona alternativa al film de plàstic o paper d’alumini.

- Una de les xapes que dissenyaren l’alumnat del laboratori de 3r d’ESO juntament amb l’Aula Oberta i que crearen durant aquesta setmana, per tal de difondre l’alimentació saludable.

- Un raspall de dents per tal de seguir adoptant mesures higièniques i hàbits saludables amb el teu cos.

Finalment, l’alumnat guanyador, l’alumnat de l’Aula Oberta i l’alumnat de batxillerat, passaren per la carpa per tal de tastar les receptes realitzades per a aquest dia tant saludable. I hem convidat a tots a suc sense sucre de poma, bresquilla i pinya.

Les receptes d’avui han agradat a tots i esperem que algun dia puguem trobar aliments d’aquest tipus en les cafeteries dels instituts.

20/05/25

El penúltim pati pigmalió l’hem dedicat als jocs de taula. Estrenem jocs com Jungle Speed i Sploding Kittens que han agradat molt, tot i que continuem divertir-nos amb el Uno, Gestos i Dobble. Els jocs de taula no fallen per a anar acomiadant-nos d’aquest any!

A les 11:15, l’Aula Oberta amb l’alumnat de la optativa de 3r d’ESO, han realitzat la construcció d'una depuradora d'aigües residuals amb ampolles de plàstic.

Per analitzar la importància de l'aigua com a un recurs escàs, promoure mesures d'estalvi, així com per evitar la seua contaminació i aprendre a gestionar l'aigua bruta, proposem la construcció a escala d'una Estació Depuradora d'Aigües Residuals, abreujadament EDAR.

Després de comentar diferents definicions d'aigua: potable, no potable, mineral, natural, pura, destil·lada, passem a explicar el procés de potabilització i seguidament a tractar la contaminació i depuració de les aigües residuals.

Aprofitant la reutilització d'ampolles de plàstic dissenyem una EDAR de 4 plantes per simular els processos físics de depuració que hi tenen lloc. Tallem la base inferior de 4 ampolles de plàstic d'1,5 L d'aigua, de manera que es puguen acoblar una dintre de l'altra i que faran de dipòsits. Amb un barrino o la punta de les tisores foradem la base de 3 dipòsits i els folrem amb cotó com si fora el niu d'un ocell, per fer de filtre, seguidament omplim cadascun de carbó actiu o vegetal, sorra de platja i finalment grava, i els disposem en el següent ordre de baix cap d'alt: dipòsit per recollir l'aigua depurada, filtre de cotó amb carbó actiu, filtre de cotó amb sorra i filtre de cotó amb grava. Podem retallar i col·locar a la part superior, una ampolla invertida a forma d'embut. Preparem a continuació l'aigua bruta. En una ampolla que omplim per la meitat d'aigua, afegim argila, oli reutilitzat de fregir, fulles seques i un colorant orgànic com el blau de metilé. Ara ve la prova decisiva: si hem construït bé la depuradora i no s'escapa cap material fora del seu filtre, podem observar com en abocar l'aigua bruta i passar pels diferents filtres, recollim al dipòsit aigua transparent. Els filtres de grava i sorra juntament amb el cotó retenen sòlids i semisòlids en suspensió i el carbó actiu absorbeix els colorants i males olors.

No obstat el procés realitzat, aquesta aigua no és potable, podria contenir encara substàncies tòxiques com matèria orgànica, medicaments o bacteris patògens, però es pot reutilitzar per regar les plantes o netejar la casa i, sobretot, ja és apta per abocar-la per l'aigüera sense por de contaminar el riu o el mar, lloc on acabarà el seu procés natural de depuració en el cicle de l'aigua.

23/05/25

Avui, com tots els divendres, el PAC en el taller cuina amb l’associació RIE, com ja va fent caloreta hem decidit realitzar dos receptes fredes.

En la primera recepta vam fer pasta freda: Es cou la pasta “al dente” mentre es pica ceba dolça, i olives negres. Quan la pasta està al punt, es mescla amb la ceba i les olives picades, tomata natural, tonyina, sal i orenga al gust (a nosaltres ens agrada molt l’orenga ja que li dona molt de sabor). Finalment es deixa refredar i es posa en platets.

La segona recepta ha sigut hummus de carlota: Es pelen i bullen les carlotes i després es baten juntament amb un all sense el cor per a llevar la picantor i es deixa refredar un poc. Posteriorment se li afegeix una culleradeta de tahina, una altra de comí i all en pols, es remou i finalment s’afegeix un poc de sal i oli d’oliva, es posat en gotets i es corona amb sèsam. L’alumnat ha posat galetes dolces per a fer contrast amb l’hummus ja que lis ha eixit massa fort i amb molt de gust a all.

En l’aula de receptes hem treballat en la realització de la recepta i en les intoleràncies on hem abastat: intoleràncies al sèsam, al peix, a la fructosa i al gluten.

Ja només queden dos cuinats més i acabem el curs, i es nota que l’alumnat està més cansat perquè no ha sigut de les millors receptes elaborades, tot i que l’han tret sense pegues, però la nota proposada pels jutges ha sigut de les més baixetes del curs. Gràcies als jutges per ser tant sincer i vindre sempre amb la millor actitud!!

27/05/25

Hui ha sigut la última sessió de Pigmalió del curs 2024-2025. Com a sessió d’acomiadament del nostre alumnat que tant religiosament ha assistit a totes o quasi totes les sessions dimarts a l’hora del primer pati, hem entregat els diplomes de participació a l'alumnat de 4t i d'assistència a l'alumnat de 1r i de l’Aula Oberta. Després de l'entrega de diplomes hem tastat unes delicioses coques de xocolate d'un forn tradicional de barri. Tots han quedat encantats en la sessió d’avui, sobretot per la picaeta 😉.

Finalment estem molt contentes d’informar-vos que hem pogut començar a dissenyar la nova tanca del pigmalió que es farà efectiva el curs vinent mitjançant unes tanques de fusta que podrem obrir i tancar només els patis de Pigmalió. Este estiu durant les vacances de l’alumnat començarem el muntatge. Estem molt emocionades!!!

Al finalitzar l’últim pati Pigmalioner, l’alumnat de l’Aula Oberta ha pujat al laboratori per a realitzar una nova pràctica de laboratori amb els companys de 3r d’ESO, en la que han elaborat una rèplica de fòssil en guix.

Després de definir els fòssils com a restes d'organismes que han viscut en el passat, les parts més resistents dels quals, ossos o closques, s'han preservat en les roques per mineralització i després de comentar casos excepcionals de preservació, com restes d'activitat d'empentes de dinosaures o icnites, insectes atrapats en resina endurida o ambre, així com mamuts congelats a Sibèria, passem a explicar l'elaboració d'una rèplica d'un fòssil real en guix.

Primerament, premem i estirem una bola de plastilina i li donen forma per construir un bloc d'un o dos dits de grossor. Seleccionem un fòssil i amb un pinzell li donen una emprimació d'oli, que evitarà que es quede adherit a la plastilina en el moment d'extreure'l.  Pressionem a poc a poc el fòssil introduint-lo en la plastilina. Procedim a extreure'l sense deformar el motlle, que és el negatiu del fòssil. Ara podem hidratar el guix afegint uns 30 cm³ d'aigua a 100 g de guix en pols i remenar fins a aconseguir una consistència com la pasta de dents. És convenient que tinguem tots els motlles preparats perquè el guix endureix molt ràpidament. Amb una cullera o espàtula omplim els motlles pegant uns cops en la part central perquè es repartisca homogèniament sense que queden bombolles d'aire i deixem assecar uns 15-20 minuts.

Si toquem la part central i està dura procedim a desemmotllar. Amb els dits estirem les vores d'unió cap a fora i anem separant el motlle de plastilina del fòssil de guix, alliberant la rèplica positiva exacta en forma, mida i detalls anatòmics al fòssil real. Només cal pintar-lo amb el color adequat, per la qual cosa podem fer servir pintures, aquarel·les o cafè descafeïnat diluït amb aigua per donar-li l'aspecte original. Malgrat que avui en dia els paleontòlegs continuen construint rèpliques amb el mateix procediment, el guix es pot substituir per resines plàstiques de major resistència. Ara també és freqüent l'escanejat i impressió de rèpliques de fòssils amb impressores 3D.

29/05/25

Per celebrar l’últim dia en el que l’Aula Oberta ha participat en el laboratori, quina millor manera que elaborar gelat instantani per apaivagar la calor xafogosa del començament de l'estiu!!!

El gelat es pot elaborar a partir de qualsevol mena de beguda, refrescos, sucs naturals, batuts de diferents sabors, però donen millors resultats els làctics amb greix, què proporcionen major cremositat, característica dels gelats.

La mescla o preparat per a fer el gelat, s’utilitzen aproximadament uns 250 cm³ de llet sencera amb sucre i xocolata, la mida d'un got, es fica dintre d'una bossa zip hermètica que es tanca i es torna a ficar dintre d'una altra bossa zip més gran en la que hem afegit uns dos gots de gel i mig got de sal. Tanquem la segona bossa, l'emboliquem en un drap de cuina o tovallola i sacsegem enèrgicament durant 4-5 minuts. Fem servir un drap perquè la temperatura tan baixa, -15 °C, ens pot congelar les mans. Quan obrim la segona bossa podem comprovar que hem aconseguit transformar la llet en gelat. Ens podem preguntar com a estat possible congelar tan ràpidament la llet i aconseguir una textura cremosa i no un bloc de gel.

La sal en contacte amb el gel fon el gel sòlid en aigua líquida, disminuint el punt de congelació. La mescla d'aigua i sal absorbeix energia de l'entorn, baixant ràpidament la temperatura de 0 °C a -15 °C, congelant la llet. El sacsejament continu evita que els cristalls microscòpics es fusionen formant un sol bloc, deixant cristalls xicotets distribuïts homogèniament per la mescla proporcionant la textura cremosa i freda típica dels gelats. Definitivament ha sigut de les pràctiques més divertides i saboroses del curs i l’alumnat ha quedat encantat!!!!

Com ja hem dit, hui ha sigut l’últim dia del curs, en el que l’alumnat de l’Aula Oberta anava a vindre a l’institut i han volgut agrair a totes les companyes i companys de l’assignatura que els han acompanyat durant el curs com els han tractat i com s’han sentit d’agust, lis han dedicat unes paraules als companys i lis han fet un detallat molt dolçet. Però a més, Ana, la tutora de l’Aula Oberta, ha dit unes paraules meravelloses al professor de la matèria, Jose Ramón Álvarez Sánchez: “han sentit que les activitats eren funcionals i lis aportaven coneixements a l’alumnat, de fet estaven desitjant vindre totes les setmanes al laboratori per a gaudir de noves experiències. Jose Ramón sempre tenia una proposta diferent, una activitat adaptada, un somriure, paciència, de veritat s’han sentit inclosos a l’institut... ha sigut meravellós”. Nosaltres ens quedem amb aquestes paraules que ens han arribat al cor i definitivament seguirem millorant i buscant noves experiències per al següent curs. Gràcies per tot i vos esperem després de l’estiu!!!

30/05/25

Avui, com tots els divendres, el PAC en el taller cuina amb l’associació RIE, com estem acabant el curs i hem de fer cuina d’aprofitament, hem realitzat mini pizzes de bolonyesa i vol-au-vents.

Les mini pizzes les han fet amb massa de pizza tallada a trossets redons i damunt han posat salsa bolonyesa en cadascuna de les porcions. Es posa al forn durant uns 20 minuts a 180ºC fins que la massa es quede daurada.

Per a fer el vol-au-vents també es talla la pasta de full a cercles i es posa en un motlle redó de magdalenes. En el centre han posat diferents farcits, han fet alguns de tonyina en tomaca, altre amb salsa bolonyesa i altres amb tomaca i formatge; a més han posat pebre negre i orenga al gust. Quan han estat farcits els posen al forn durant 20 minuts a 180ºC i quan ha pujat la pasta full els han tret del forn.

Tractant les intoleràncies hui han recalcat que les receptes no eren aptes per a intolerants al gluten (ambdós receptes perquè tenen massa amb gluten), i tampoc eren aptes per a intolerants al peix (les que tenien tonyina).

Les receptes de hui han agradat prou a les jutges, ja que són productes que solem afegir en moltes receptes a casa, són saboroses i a més, l’orenga potencia molt el sabor. Les receptes amb masses sempre són un encert! Tot i que hui l’emplatat no ha estat dels millors...ja estem arribant al fi del curs i intentem aprofitar ingredients que tenim i comprar el menys possible.

Calendari Activitats PIIE Abril 2025

01/04/25

Aquest matí, durant l’hora de laboratori de biologia amb l’Aula Oberta s’ha realitzat la pràctica de dissecció d’un cap de corder.

El material aconseguit, en aquest cas, cranis tallats de forma sagital ens van permetre observar, no solament l'objecte principal d'estudi, l'encèfal, sinó també, l'aparell digestiu, l'oïda, l'olfacte i la visió.

Crida l'atenció l'absència dels incisius superiors en aquests remugants, que amb l'ajuda del llavi superior endurit, els replecs palatals i l'acció dels premolars aconsegueixen retallar i moldre l'herba. Estirant la llengua amb les pinces observem el tel lingual i les papil·les gustatives. Tirant també de l'epiglotis cap enrere tapen l'entrada cap a la tràquea permetent el pas de l'aliment per l'esòfag. Observem posteriorment sobre el paladar dur, l'orifici de les coanes amb els cornets, làmines òssies, recobertes d'epiteli glandular que humitegen i escalfen l'aire que s'inspira per detectar millor l'olor. Posteriorment, identifiquem les tres principals parts de l'encèfal: cervell, cerebel i bulb raquidi i procedim a extreure-les del crani, tallant els nervis. Llavors es poden veure tant al cervell com al cerebel les meninges; la piamàter adherida al crani i la duramàter amb capil·lars sanguinis, al teixit nerviós. Distingim també superficialment les circumvolucions, cobertes per substància grisa (agregació de cossos neuronals) i internament la substància blanca (agregació d'axons de mielina), patró que s'inverteix a la medul·la espinal. També distingim el cos de callós que separa els dos hemisferis cerebrals, la regió de l'hipotàlem i la hipòfisi, o glàndula pituïtària allotjada en un replec de la base del crani i que regula la resta de glàndules endocrines

Col·locant l'encèfal a sobre de la safata observem en la part externa, les cissures de Silvio i de Rolando i els lòbuls que delimiten regions del còrtex amb capacitats cognitives diferents, com el lòbul occipital amb l'àrea visual, o el lòbul frontal amb l'àrea de Wernicke, àrea sensitiva del llenguatge. Finalment, girem el crani, i aprofitem per a fer una observació externa de l'ull, parpella i glàndula i llagrimall. A l'ull observem, l'escleròtica blanca que continua amb la còrnia, recobertes per la conjuntiva, l'iris negre que deixa un espai, la pupil·la, també de color fosc.

A més, durant tot el matí, els grups de 4t de l'ESO, 2n ESO PAC i 2n FPB han visitat la Fira de València, la qual albergava el campionat de la comunitat valenciana FPSkills. Els campionats de Formació Professional s'organitzen perquè l'alumnat puga competir i mostrar les seues destreses en els estudis que està realitzant. Aquest campionat coordinat per conselleria d’educació pretén com a objectiu: Promocionar els estudis de Formació Professional, estimular i motivar l'alumnat, millorant així la qualitat de la Formació Professional, reconèixer la tasca del professorat de Formació Professional i crear un punt d'encontre entre professionals, professorat i alumnat (futurs/es professionals) fomentant així bones relacions entre ells.

L'alumnat de l'IES Joanot Martorell ha rebut una xarrada informativa sobre les diferents trajectòries que poden triar si finalment decideixen estudiar algun cicle de formació professional o continuar amb el recorregut ja iniciat (en el cas de l'alumnat de la FPB).

A més, han pogut visitar els diferents estands on alumnes i alumnes d'altres centres han fet demostracions pràctiques de com es desenvolupen les diferents professions per a les quals han sigut formats.

L'alumnat del nostre centre s'ha familiaritzat de primera mà amb cada una de les branques que la formació professional ofereix havent sigut per a molts inspirador a l'hora de triar què és el que més els agrada per a formar-se i treballar en un futur

02/04/25

Avui, hem acabat la primera part del muntatge de la renovació del Racó cultural. A la fi hem pogut llevar els cordons i hem començat amb la “plantà” de les noves estanteries Kallax color pi, per tal de donar un espai més íntim a la zona de lectura i més acollidor. Una vegada muntades, hem de pensar com l’alumnat de l’institut decorarà els espais de les estanteries, a més de posar llibres i/o revistes per llegir en aquest racó. Estem molt emocionats de poder seguir renovant aquest espai amb totes les idees que tenim en ment, però serà poc a poc, ja que estem esperant els armaris i els nous llibres. Esperem informar-vos el més aviar possible de les noves adjudicacions i millores del racó cultural.

Racó cultural

03/04/25

Avui, l’Aula Oberta juntament amb l’alumnat de laboratori de 3r d’ESO, han realitzat la dissecció d'un peix ossi (teleosti). L'organisme d'experimentació en aquest cas és un verat. L'estudi de l'anatomia externa, revela l'estructura bàsica del cos dividida en tres parts: cap, tronc i cua. Al cap observem els ulls ben desenvolupats, les fossetes olfactives i obrint la boca amb les pinces, les dents, idèntics, xicotets i punxeguts per enxampar d'un mos les preses i empassar-se-les, ja que generalment no masteguen, així com la llengua i l'opercle, una mena de porta que protegeix les brànquies internes. Al tronc, rasquem amb les pinces i desprenem les escates transparents, protectores que recobreixen el cos. Observem la disposició i forma de les aletes desplegant-les amb les pinces. Ens adonem del patró de coloració, superior fosc i inferior clar, adaptació mimètica per confondre's amb l'entorn. A cada costat, delimitant aquest patró de coloració apareix la línia lateral, un òrgan sensorial per detectar el moviment.

A la cua, que comença en la papil·la anal, observem l'aleta caudal propulsora amb dos lòbuls simètrics (homocerca) característica dels peixos ossis o teleostis, per distingir-la de l'aleta asimètrica (heterocerca) com la del tauró, que és un peix d'esquelet cartilaginós o condricti.

Passem a tallar l'opercle per la frontissa i deixem a la vista les brànquies, quatre làmines amb forma de ventalls disposats com les fulles d'un llibre, formades per centenars de filaments de color roig viu a causa de l'hemoglobina de la sang, necessària per a captar l'oxigen de l'aigua.

Per la dissecció interna, tallem superficialment des de l'anus fins a l'opercle i eliminen la paret muscular lateral per deixar al descobert la cavitat visceral abdominal. Observem els aparells i els seus òrgans mentre amb les pinces els separem i col·loquem a la safata. Crida l'atenció el llarg i retort aparell digestiu amb els cecs intestinals com a dits allargats que amaguen l'estómac, el fetge de color marró i sobretot les gònades que en el cas de les femelles són ovaris de color rosat. Si estan madurs permeten distingir els ous dels quals es fa el caviar. Sota les brànquies es pot distingir clarament el cor de color roig i de forma piramidal. Si queda temps obrim l'ull per extreure el cristal·lí, una boleta elàstica transparent que en passaria per sobre del text de la pràctica amplia la lletra com la lent convexa d'una lupa.

Si parem atenció s'observen uns cucs blancs del gruix d'un cabell que es caragolen i s'estiren. Es tracta de l'anisakis, un nematode paràsit dels peixos que pot provocar problemes intestinals i al·lèrgics en l'ésser humà quan s'ingereix peix cru no congelat prèviament

04/04/25

COCIPAC: Aquest matí hem elaborat al taller de cuina amb el PAC boletes de bacallà al natural.

Primer s’han bullit les creïlles i han fet puré amb la creïlla bullida. Mentrestant altra persona ha desfet el bacallà molt menut i la netejat molt acuradament. Han picat una ceba, un all i julivert i ho han mesclat tot amb el puré de creïlla prèviament elaborat. Finalment posen un ou, el mesclen també i han afegit pa ratllat. Finalment es fan boletes amb les mans i es fregeixen en una fregidora a foc mig fins que queden dauradetes per fora. Quan es trauen és important deixar les boletes en paper de cuina fins absorbir l’excedent d’oli.

A l’alumnat no li ha agradat massa elaborar aquesta recepta ja que el bacallà tenia una olor molt forta i lis ha deixat les mans amb olor a peix, però han eixit molt cruixents i saboroses. Tot i que alguns tastadors han dit que el sabor del peix es quedava curt i haurien d’haver posat més bacallà per a potenciar el sabor d’aquest. A mi personalment m’han faltat els pinyonets que donen un toc especial a aquesta recepta que menjava de xicoteta.

Com sempre treballem les intoleràncies, en aquest cas l’única intolerància que hi hauria de tindre en compte és al gluten pel pa ratllat i a l’ou

Punt Violeta: amb l'arribada de la primavera el grup d'alumnes de l’Observatori feminista/Divergent s'ha traslladat al Punt Violeta exterior per poder gaudir del bon oratge que a la fi ha arribat. Tant dijous com divendres segueixen reunint-se per a realitzar les reunions corresponents, xarrades sobre diversitat sexual i les opinions personals. A més, ja han proposat i estan posant en marxa les activitats per al el 17 de maig, dia contra la LGTBfobia

08/04/25

Durant l’hora del pati l’alumnat del Pigmalió ha assistit a la "Joanot's healthy week fest", organitzada per l’alumnat de 1r de batxillerat i impulsada pel departament d'educació física. L’alumnat de batxillerat han ofert diverses activitats durant l’hora del pati: jocs populars, balls, circuits d'habilitats, pilota valenciana, activitats de força....

Tot l’alumnat del Pigmalió de 1r i 4t d’ESO, juntament amb l’alumnat de l'Aula Oberta han ballat i jugat al joc del mocador amb les seues parelles pigmalioneres i s'ho han passat molt bé compartint el pati amb molts altres alumnes del centre.

Tant dimarts com dijous d’aquesta setmana, l’Aula Oberta al taller d’ampliació de 3r d’ESO, han aprés a utilitzar el microscopi.

Dediquem la primera de les dues sessions a explicar com s'agafa, transporta, col·loca sobre la taula i es guarda el microscopi. Amb el microscopi sobre la taula de treball i amb l'ajuda del dibuix del protocol observem, distingim i manipulen les diferents parts completant l'esquema.

Cable i endoll de connexió a la font de llum, interruptor d'encendre i apagar, roda reguladora d'intensitat de llum, condensador, lent que concentra el feix de llum, diafragma, conjunt de làmines que regulen l'entrada de llum de forma similar a l'iris del nostre ull, platina sobre la qual es col·loca la preparació a observar, carro amb pinça per esplaiar la mostra, roda d'enfocament gran i xicoteta que acosten o allunyen la mostra enfocant amb nitidesa, revòlver o roda d'objectius amb objectius de diferent augment (4X,10x, 40X, 100X) i ocular 10X per ampliar la imatge augmentada.

10/04/25

En la segona sessió d’aquesta setmana de l’Aula Oberta en la laboratori, repassem cada part i la seua funció i expliquem el funcionament amb l'observació un bocí de paper de diari a sobre d'un portaobjectes.

El correcte funcionament del microscopi obliga a seguir una sèrie de passos. Baixem la platina amb la roda d'enfocament gran, girem el revòlver i col·loquem l'objectiu de menor augment,4x. Obrim la pinça i col·loquem la preparació, portaobjectes amb el paper de diari. Engeguem la font de llum, centrem la preparació al centre del foc de llum. Podem regular la llum amb la roda d'intensitat de llum i també obrint o tancant el diafragma. Pugem la platina fins dalt. Regulen la distància interpupil·lar dels oculars per veure un sol cercle. Ara sí, girem la roda gran d'enfocament fins a veure la imatge, quan la tenim enfocada aproximadament podem fer servir la roda d'enfocament xicoteta per afinar l'enfocament. Podem observar com les lletres del paper de diari estan a l'inrevés, ja que qualsevol lent inverteix la imatge. També s'aprecia com les línies de les lletres són discontínues formades per taques xicotetes de tinta i també es veuen les fibres vegetals de cel·lulosa del paper.

Per augmentar la imatge girem el revòlver, i posem el següent objectiu de 10x que amb l'ocular de 10x proporcionen un augment total de 10×10=100x. És molt important recordar que ja no es pot fer servir la roda d'enfocament gran, només la xicoteta per a acabar d'enfocar. Si per qualsevol raó perdem l'enfocament, cal baixar completament la platina, col·locar l'objectiu de 4x i començar de nou.

11/04/25

COCIPAC: Aquest matí hem elaborat al taller de cuina amb el PAC Kebabs al gust. Com aquesta setmana hem tingut la visita de dos estudiants americans, els hem convidat a veure el cuinat durant uns minuts i després han anat com cambrers a demanar-lis com volien el kebab i els hem citat a l’hora del tast per a que ens valoren.

Una part de l’alumnat s’ha encarregat de realitzar la salsa de iogurt: han picat amb el morter alls i julivert, una vegada picat s’afegeix pebrera negra, suc de mitja llima, 2 cullerades xicotetes de sucre i comí. Es remeneja tot, i s’afegeix el iogurt grec i la maionesa feta prèviament per altra persona del PAC (han liquat un ou i una tassa d’oli de girasol fins obtindré la textura adequada).

Altra part de l’alumnat ha trossejat els pits de pollastre, i els ha torrat en la paella. Mentrestant altra persona ha anat tallant les verdures: ceba, tomata, encisam i cogombre.

Quan han acabat, han preguntat quines verdures volien al kebab i cadascú elegia entre ceba, tomata, encisam i cogombre. Açò ha estat molt bé, ja que així les persones amb intoleràncies podien tastar la recepta.

Finalment han farcit les coquetes amb el pollastre i les verdures i han enrotllat els kebabs amb paper d’alumini.

L’alumnat americà ha quedat satisfet amb l’actitud i la predisposició de l’alumnat del PAC, i amb el sabor del que han cuinat. La veritat es que especialment hui estaven motivats pel fet de cuinar a alumnat estranger i poder convidar-los a tastar les seues elaboracions. Ho tindrem que tornar a realitzar tots els anys!

15/04/25

Aquesta matí l’Aula Oberta, per a anar-se’n de vacances de Pasqua amb bon sabor de boca, han elaborat formatge fresc, i lis ha encantat la pràctica!

Com a activitat de final del segon trimestre i emmarcada dintre de la jornada de Tallers ODS, el nostre departament de Biologia i Geologia proposa un taller d'alimentació saludable que consisteix en l'elaboració de formatge fresc (mató) així com, la comprensió dels processos fisicoquímics que ho fan possible.

Per elaborar el formatge escalfem un litre de llet en un cassó, preferiblement llet sencera, ja que el greix facilita el procés. Controlem la temperatura amb un termòmetre fins a 70 °C. (No ha de bullir). Apaguem el foc i afegim el suc d'una llima mentre remenem amb una cullera (de fusta, preferiblement, perquè els metalls reaccionen químicament amb els àcids, com la llima, modificant les propietats organolèptiques, com el gust) En qüestió de segons observem com la llet comença a tallar-se, és a dir, es formen grumolls blancs, el quall, que suren entre un líquid aquós i groguenc, el sèrum.

La llet és una mescla homogènia de diferents substàncies disperses o dissoltes: glúcids, lípids, proteïnes, etc. La temperatura elevada de 70 °C i un medi àcid proporcionat pel suc de llima han modificat les propietats fisicoquímiques de la llet, i les proteïnes solubles s'han desnaturalitzat, precipitant, formant el quall, una xarxa proteica amb greixos, insoluble que constituir el formatge. Per separar el sèrum del quall, el formatge, fem servir una tela porosa de cotó, com l'estamenya, per colar, i separar el sèrum del formatge. Cal pressionar sense cremar-se per a eliminar el màxim de líquid i donar-li forma. Es deixa refredar i ja es pot menjar sols o amb una torrada amb melmelada, mel, etc. Aquest formatge fresc és la base per l'elaboració d'altres formatges madurats. Es poden condimentar al gust, amb sal, espècies, fruits secs, etc.  Aquest formatge és molt perible, i cal menjar-lo com a molt en tres dies, ja que només porta els conservants i additius de la llet, i la llima, per la qual cosa també és més saludable.

Finalment han procedit al tast del formatge elaborat i han quedat molt satisfets, ja que a l’Aula Oberta de les coses que més lis agrada és la cuina!

PAC lector: aquest matí el grup de 2n ESO PAC ha visitat el CEIP Pare Manjón per a dur a terme una de les seues tantes jornades d'apadrinament lector. Esta vegada ha sigut molt especial ja que ens ha acompanyat el "conill de Pasqua".

L’alumnat del PAC han contat la història de com el conill de Pasqua, després d'entropessar-se en el camp i caure-li la cistella, va perdre tots els seus ous. Gràcies a l'ajuda de xiquets, xiquetes i animals del bosc va aconseguir trobar-los tots. Des de llavors cada any proposa una busca d'ous convidant a tot aquell que es trobe un a menjar-ho.

En el col·legi, l'alumnat de la classe de 1r de primària A ha hagut de realitzar una manualitat pasquera gràcies a la qual, si havia sigut executada amb cura i carinyo, podia aconseguir un ou de Pasqua de la mateixa cistella del conill.

En les imatges veiem la cistella que ha dut l’alumnat del PAC i les professores a l’alumnat de 1r de primària de l’escola, després trobem a l’alumnat del PAC en el compta-contes, i finalment ajudant als xicotets en la manualitat i una xiqueta demanant-li la seua recompensa al conill

Per últim cal esmentar que tot l’alumnat del Pigmalió, a excepció de l’Aula Oberta, han fet l’excursió pigmalionera de final de trimestre al parc del Gulliver on han gaudit de un temps de desconnexió de les classes i han aprofitat per a estretir vincles entre elles i ells. A més no ha fet molt de sol i la temperatura ha sigut ideal!

 

16/04/25

Aquest matí a l’institut s’han realitzat una sèrie de tallers ODS, on cada departament ha elaborat un o diversos tallers basats en aquests.

Des deI Punt Violeta, s’ha realizat el taller bosses de tela, organitzat i dut a terme per membres de la Comissió d'igualtat. Estava previst per a la celebració del 8M però amb les pluges va haver de posposar-se. I hem aprofitat el dia cultural de l’IES. Les bosses de tela de les alumnes s'han omplit de símbols feministes, i altres desitjats per elles i ells

A més, entre altres tallers, el departament de biologia ha realitzat uns tallers on ha acudit alumant de 1r, 2n, 2n PAC, 3r, 4t d’ESO i 1r de batxillerat. S’ha realitzat el taller d’elaboració de formatge fresc de 8:55 fins a 10:45, amb dos tallers consecutius. La recepta la teniu el dia anterior (15/04/25) en la secció de l’Aula Oberta i el taller d’ampliació de 3r d’ESO.

En la segona franja horària ens hem dedicat a l’elaboració de bombons Crunch. On han fos xocolate negre, blanc o de les dos classes (segons gusts), han picat avellanes i ho han mesclat tot amb cereals d’arròs unflat. Han fet boletes en paper de magdalenes xicotets i ho hem posat a la nevera per a que es gelara i poder tastar-ho.

Els dos tallers han sigut un èxit!

BONES VACANCES!

Ajudes per a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu per al curs 2025/2026

Estimades famílies i alumnat:
Us informem de la convocatòria de beques del Ministeri d'Educació, Formació Professional i Esports per al curs acadèmic 2025-2026 dirigides a alumnat amb necessitats de suport educatiu.
Dates importants:
Termini de presentació de sol·licituds: Del 30 d'abril a l'11 de setembre de 2025.
Important:
Estes ajudes i subvencions són incompatibles amb la beca general per a estudis postobligatoris.
Informació i presentació de sol·licituds:
La sol·licitud s'ha d'emplenar i presentar de manera telemàtica.
El formulari de sol·licitud està accessible a través de la seu electrònica en l'adreça:

Mobilitat en grup a Itàlia (curs 2025-26)

L’Equip Erasmus+ està buscant alumnat nascut en 2009-2010 QUE CURSARÀ 4t d’ESO EL CURS QUE VE i que estiga interessat a participar en una mobilitat en grup a Salò, Itàlia. Si t’interessa, has de llegir el document informatiu i imprimir, omplir i entregar el formulari adjunt a la consergeria del centre. Si ja vas entregar el barem per a participar en una mobilitat individual, torna a presentar-lo per a aquesta mobilitat i així tindràs més opcions de poder gaudir d’alguna de les dues. Data límit per a l’entrega: divendres 9 de maig de 2025.

A partir del 9 de maig, convocarem tots els interessats en les mobilitats Erasmus+ del curs que ve – tant individuals com en grup – per a escriure la carta motivacional.

Salutacions,

Equip Erasmus+

[pdf-embedder url="https://portal.edu.gva.es/iesjoanotmartorell/wp-content/uploads/sites/95/2025/04/ESO-GRUPO-INFORMACION-MOVILIDAD-ERASMUS.pdf" title="ESO GRUPO - INFORMACIÓN MOVILIDAD ERASMUS+"]

Descarregar

[pdf-embedder url="https://portal.edu.gva.es/iesjoanotmartorell/wp-content/uploads/sites/95/2025/04/grupo-FORMULARIO-SELECCION-MOVILIDADES-ALUMNADO-25-26.pdf" title="grupo FORMULARIO SELECCIÓN MOVILIDADES ALUMNADO 25-26"]

Descarregar Formulari

CONCURS PER A LA PORTADA DE L’AGENDA DEL JOANOT

El Departament de Dibuix us convoca a l'edició 2025-2026 del concurs per a seleccionar la portada de l'agenda del Joanot.

Enguany, per raons òbvies, es tracta d'un esdeveniment molt especial.

Teniu tota la informació al document adjunt.

[pdf-embedder url="https://portal.edu.gva.es/iesjoanotmartorell/wp-content/uploads/sites/95/2025/04/Portada-agenda-25-26-1.pdf" title="Portada agenda 25-26"]

Avís de privacitat

Este lloc web utilitza només cookies tècniques necessàries per al seu funcionament. No s’emmagatzemen dades amb finalitats publicitàries ni es comparteixen amb tercers. S’utilitza analítica interna sense cookies, i només es recull la IP amb finalitats de seguretat.

Veure política de cookies