ja_basmorales

Nº de projecte: 2020-1-ES01-KA101-081064

PROGRAMA ERASMUS+ KA 101 – Curso de Formación

EUROPASS ACADEMY BERLIN – Voigtstrasse, 1 10247 – Berlin – Germany

17-22 abril 2023

Amparo I. y Mayte S.

Aprovechando parte de las vacaciones de Pascua, dos profesoras del Departamento de Inglés Amparo I. y Mayte S. hemos asistido a dos cursos de formación en Berlín, gracias a las becas Erasmus+. La formación de Amparo se centró en el uso de las metodologías actuales en las aulas: “21st Century Skills for Teachers and Students”, mientras que Mayte ha profundizado en cómo los ordenadores portátiles, tabletas y los móviles pueden integrarse en las aulas: “Tablets and Smartphones: Using Mobile Devices as Educational Tools”. Ambos cursos impartidos íntegramente en inglés.

Los objetivos de la movilidad se han centrado, sobre todo, en la innovación como parte intrínseca del desarrollo de nuestro centro educativo adquiriendo habilidades metodológicas y didácticas para ampliar nuestro horizonte europeizando la formación, enriqueciéndonos del espíritu compartido y la reciprocidad del intercambio didáctico, adoptando un papel proactivo en el manejo de las TIC y mejorando la competencia digital para estimular la innovación educativa.

También, ambos cursos nos han permitido mejorar las habilidades comunicativas realizando tareas cooperativas y colaborativas. En particular, la presentación de información y la participación en debates. Además, de la concienciación sobre cuestiones éticas relacionadas con los medios sociales y las plataformas web y cómo gestionar la configuración de privacidad para un uso seguro de las redes sociales. Finalmente, el curso nos ha servido de inspiración para utilizar las herramientas TIC de forma motivadora y pedagógica. Toda una gran experiencia.

Gracias IES Gadea.

Nº de projecte: 2022-1-ES01-KA121-SCH-000067529

PROGRAMA ERASMUS+ KA 121 – Curso de formación

9 al 15 de abril de 2023

Antonio A.

CURSO: GREENER SCHOOL

Este curso de seis días de duración en Martinica creo que puede marcar una antes y un después para la vida de nuestro centro, si llegamos a aplicar el ideario que marcan las escuelas verdes, que por otro lado están dentro de los ODS 20-30, y que la LOMLOE recoge en su redacción y espíritu. Para llegar a esta hipótesis.

Para mostrar cómo llegamos a esta hipótesis, mostraremos el recorrido teórico del curso que desemboca en la aplicación práctica de una serie de soluciones y de reflexiones para el futuro en los centros educativos relacionados con el cambio climático y el desarrollo sostenible.Empezamos el curso estudiando las diferencias entre clima y tiempo climatológico, para mostrar cómo el efecto invernadero está alterando la temperatura global del planeta. Vimos que el agujero de la capa de ozono sigue creciendo, que los polos se derriten, los climas secos se vuelven más áridos y los fríos más templados, que de seguir contaminando como hasta ahora el clima puede transformar radicalmente la vida en la tierra.

La razón fundamental de este cambio es la acción del ser humano en la explotación de recursos y en el uso de energías de alto impacto medioambiental. La solución pasa por la concienciación y uso de energías renovables y sobre todo, por la concienciación de un uso responsable de las energías.

Ello nos lleva, entre otras cosas, a repensar el concepto de ciudad para hacerlo más sostenible y alejarnos de la tendencia actual de las “megaciudades” en las que los y las “megaconsumidores” no reparan en las consecuencias de sus acciones diarias. Aquí es donde podemos empezar a mostrar a nuestro alumnado que otros modelos de gestión del espacio y de sus recursos son posibles, pasando por ejemplo en la reflexión y en la práctica de la agricultura como base para la conciencia de la alimentación saludable y ecológica. O por otro lado en la gestión de los residuos alimentacios, y por ejemplo cómo se lleva a cabo en el día a día de nuestro instituto y cómo podríamos hacerlo cambiar.

Si bien en el curso sobre escuelas verdes pudimos asistir a un parque natural protegido, de manglares, uno de los principales pulmones verdes del planeta; así como a la ecoescuela Tivoli, experiencias sumamente enriquecedoras, todo ello nos sirve para entender la importancia de enseñar en el aula, asimismo, proyectos medioambientales de referencia, que también pueden ser visitados, y que sirven como ejemplo para buenas prácticas en el día a día de la vida de los estudiantes.

Todo ello nos conduce la idea de que es urgente el planteamiento de un Programa contra el cambio climático en nuestro centro, que debería plantear soluciones ante el uso de energías no renovables, la gestion de residuos, la alimentación, el consumo responsable o la creación de espacios verdes, entre otras cuestiones fundamentales.

Nº de projecte: 2020-1-ES01-KA101-081064

PROGRAMA ERASMUS+ KA 101 – Job Shadowing

Vas Megyei SZC Sárvári Tinódi Gimnázium. 9600 Sárvár. Hungary

24-28 de octubre de 2022

Erika V.

Al final del mes de octubre de 2022 he realizado un viaje a Hungría con el fin de observar la metodología que utilizan los profesores de inglés en secundaria y bachillerato. El instituto elegido es el Tinódi Gimnázium en la localidad de Sárvár, una ciudad pequeña cerca de Austria.

Sárvár siempre ha sido un destino turístico por su balneario de aguas termales, el castillo histórico, las ofertas culturales y recreacionales, además de su situación geográfica. Está a poca distancia de Viena, Budapest, Eslovenia, Croacia, Eslovaquia y el lago Balaton (el ”mar húngaro”), lo que explica por qué sus habitantes dan mucho valor al aprendizaje de los idiomas extranjeros desde hace siglos, siendo el inglés y el alemán los dos principales.

El sistema educativo es diferente del español, acabando la educación primaria a los 14 años, cuando empieza la etapa de secundaria-bachillerato. A este instituto la mayoría de los alumnos van a estudiar con la idea de seguir en alguna universidad. Por lo tanto, las exigencias académicas equivalen a un nivel de bachillerato durante los 4 cursos. La mayoría de los alumnos consiguen por lo menos un B2 o C1 antes de entrar en la universidad, y muchos de varios idiomas.

Los alumnos participan en muchos concursos académicos-artísticos-deportivos para ganar puntos extra para la selectividad. También tienen gran autonomía para hacer su propia radio, organizar sus clases de teatro, baile de salón, competiciones deportivas, excursiones, proyectos científicos, etc. En los links a continuación os explican ellos mismos los detalles de las actividades que llevan a cabo – por supuesto en inglés para que lo entendáis todos.

Durante mi estancia, tanto los profesores como los alumnos estaban muy ilusionados y me invitaron a sus clases de inglés, a sus preparaciones de la gala del fin de curso con un profesor de baile contratado, a su sede de la radio escolar, etc. Por supuesto, querían saber de la vida de los alumnos de nuestro instituto, de la vida dentro y fuera de las puertas del instituto IES Salvador Gadea, y espero que pronto los alumnos de los dos institutos tengan la posibilidad para contarles todo mutuamente.

Clases de inglés.

Nº de projecte: 2020-1-ES01-KA101-081064

PROGRAMA ERASMUS+ KA 101 – Job Shadowing
Kaufmännische Schule Waiblingen, Steinbeisstr. 4,71332 Waiblingen,

10-15 octubre 2022

A principio de curso, profesorado del Instituto Salvador Gadea realizó un Job Shadowing en el centro educativo Kaufmännische Schule, en la población de Waiblingen, en Alemania. El objetivo era conocer sobre el terreno el funcionamiento de un centro educativo con un grado alto de integración de las TIC´s en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Efectivamente, todo el alumnado, así como el profesorado, utilizan como herramienta principal de trabajo una tablet con software de Microsoft 365 instalado para trabajar de manera interconectada, siendo Teams la herramienta más utilizada. 

Observar un uso tan extendido y naturalizado de las TIC´s en el aula, pone de relieve como, cuando las herramientas no son totalmente accesibles, el uso de las TIC´s supone un coste adicional para docentes y alumnado en términos de tiempo, esfuerzo, desplazamientos, fallos en la comunicación, etc. En este sentido, trasladar lo aprendido allí a nuestro centro Salvador Gadea es una tarea importante y complicada. Sin embargo, este periodo en el centro Kaufmännische también nos ha servido para observar otras dinámicas dentro del aula no relacionadas con las TIC´s, como la orientación muy práctica de los contenidos y la alta participación del alumnado en el desarrollo de los mismos. Esto sí es más fácil aplicarlo, así que toca al menos intentarlo. Nuestro centro ha sido designado este año como centro digital colaborativo con las herramientas Microsoft 365 y esperemos poder aplicar todo lo aprendido a partir de ahora.

Laura G.