INCLUSIÓ / Página 4
💬 DESCRIVIM PERSONES (adaptació pictogrames)
Hola a totes i tots: Avui vull compartir amb vosaltres un material adaptat que he elaborat amb pictogrames per treballar les descripcions de persones dins de l’aula. Està pensat especialment per a
👂 DIFICULTAT AUDITIVA EN L’ESCOLA: escoltar més enllà del so
Hola a totes i tots: Cada dia, a les nostres aules, hi ha xiquets i xiquetes que “escolten diferent”. La dificultat auditiva no sempre és visible, però pot afectar profundament la comunicació,
🧠 DISPRÀXIA I AUTISME: quan el cos necessita un poquet més de temps
Hola a totes i tots: La dispràxia és un trastorn del desenvolupament que afecta la planificació i coordinació motriu, tant en moviments fins (com escriure, tallar o abotonar-se) com grossos (com
♻️ ACTUALITZACIÓ DE LES NOMENCLATURES EN L’AUTISME: cap a un llenguatge més humà i respectuós
Hola a totes i tots: El llenguatge crea realitat. Les paraules que fem servir per parlar de l’autisme no són neutres: configuren la mirada que tenim sobre les persones autistes, la manera com
💫 ESTEREOTÍPIES EN L’AUTISME: quan el cos parla amb moviments
Hola a tots i totes: Moure les mans, balancejar-se, repetir una paraula, mirar la llum que entra per la finestra…Per a molts infants i joves amb autisme, aquestes accions no són simples gestos:
🧩 PER QUÈ EN L’AUTISME HI HA DIFICULTATS EN LA COMPRENSIÓ SOCIAL? (Claus actuals per entendre el món interior i relacional de les persones autistes)
Hola a tots i totes: Quan parlem d’autisme, una de les característiques més visibles és la dificultat per comprendre les intencions, emocions i conductes dels altres.Però darrere d’aquesta
🧩 RIGIDESA COGNITIVA EN L’AUTISME: quan costa canviar de camí
Hola a tots i totes: Algunes persones necessiten que les coses siguen sempre igual: el mateix ordre, el mateix horari, la mateixa veu que dóna les instruccions.Quan alguna cosa canvia, el món pot
🗣️ ECOLÀLIES EN L’AUTISME: quan repetir també és comunicar
Hola a tots i totes: “Vols aigua?”“Vols aigua.”Aparentment, una repetició. Però darrere d’aquest “eco” hi pot haver molt més: una resposta afirmativa, una forma de validar la
🧠 RUTINES DE PENSAMENT: VEIG – PENSE – EM PREGUNTE (Una finestra per comprendre, connectar i expressar-nos millor a l’aula)
Hola a tots i totes: En educació, sovint busquem estratègies que ajuden l’alumnat a pensar millor, parlar millor i entendre millor el món.Les rutines de pensament són una d’aquestes eines
🧩 PROSOPAGNÒSIA EN L’AUTISME: quan les cares no parlen per si mateixes
Hola a tots i totes: Hi ha persones que poden recordar una veu, un gest o una emoció, però no reconèixer el rostre que tenen davant.Aquesta experiència, desconcertant i sovint invisible, és
