🗣️ LES HABILITATS PREVERBALS: el primer pas per comunicar-se
Hola a totes i tots:
Abans de parlar, llegir o escriure, els xiquets/es passen per una etapa essencial: el desenvolupament de les habilitats preverbals: aquells comportaments, gestos, mirades o sons que preparen el camí cap al llenguatge. Sense elles, la comunicació posterior es construeix sobre una base molt fràgil.
En aquesta entrada vull explicar-vos què són, com identificar-les, com podem estimular-les des de casa o l’aula i per què són tan importants, especialment en alumnat amb retard del llenguatge, TEA o TDL.
1. Què són les habilitats preverbals?
Les habilitats preverbals són totes aquelles conductes comunicatives que apareixen abans del llenguatge oral.
Es desenvolupen durant els primers mesos de vida (aproximadament entre els 0 i els 24 mesos) i són la base sobre la qual s’assenta la parla i la comunicació social.
2. Classificació de les habilitats preverbals principals
| Habilitat | Què és | Exemple | Com estimular-la |
|---|---|---|---|
| Atenció conjunta | Compartir la mirada o l’interès per un objecte, acció o persona. | El xiquet mira un joguet i després et mira a tu per “compartir-ho”. | Segueix la seua mirada, assenyala i verbalitza: “Sí! Un gos! Guau guau!”. |
| Imitació | Repetir accions, sons o expressions dels altres. | El xiquet et veu donar palmades i ho repeteix. | Jocs de “fer com jo”: aplaudir, fer cares, sorolls, bufar espelmes, etc. |
| Intenció comunicativa | Voler comunicar alguna cosa, encara que siga sense paraules. | El xiquet et dóna un objecte o et mira per demanar ajuda. | Dona-li oportunitats de “demanar”, espera i reforça qualsevol intent comunicatiu. |
| Torn de conversa | Esperar i alternar accions o sons amb un adult. | Tu dius “hola”, ell respon “ah!” o et somriu. | Converses curtes i lentes, deixant pauses. No cal parlar constantment. |
| Comprensió no verbal | Entendre gestos, rutines i ordres senzilles sense parlar. | Sap que quan alces els braços és per agafar-lo. | Acompanya les paraules amb gestos sempre: ajuda a associar accions i llenguatge. |
| Regulació emocional i social | Capacitat d’ajustar-se i respondre emocionalment a les interaccions. | Busca consol, es gira davant un soroll, somriu quan li parles. | Ofereix contacte visual, calma i jocs afectius (cucut, pessigolles, etc.). |
3. Com treballem aquestes habilitats des de l’Audició i Llenguatge
Com a mestra d’Audició i Llenguatge, treballem aquestes habilitats abans de centrar-nos en la parla o la lectura.
Algunes estratègies que funcionen molt bé:
– Jocs de torns
Jocs simples de “ara jo, ara tu”: fer sorolls amb un instrument, rodar una pilota, cantar alternant frases curtes.
– Imitació i jocs davant de l’espill
Les activitats amb el mirall reforcen l’atenció, la imitació i el reconeixement facial.
– Jocs de causa-efecte
Botons, llums, música o joguets que reaccionen quan el xiquet fa una acció. Ajuden a entendre que “el que faig té un resultat”.
– Modelatge verbal senzill
Posar paraules a les accions: “S’ha caigut!”, “Vols més aigua?”, “Bravo!”. No es tracta de fer-lo repetir, sinó d’associar accions i llenguatge.
– Interacció amb altres xiquets/es
Situacions naturals (parc, escola, joc compartit) fomenten habilitats socials i comunicatives.
4. Orientacions pràctiques per a famílies
- Dedica temps a jugar cara a cara, sense pantalles ni distraccions.
- Segueix el seu interès: si mira una pilota, parla-li d’això.
- Utilitza rutines diàries (banyar, vestir, menjar) per narrar accions.
- Redueix el llenguatge complex: frases curtes, clares i repetitives.
- Celebra qualsevol intent comunicatiu, encara que no hi haja paraules.
5. Reflexió final
Treballar les habilitats preverbals és sembrar la base de la comunicació.
No importa si el xiquet/a encara no parla: si mira, imita, assenyala o busca la nostra mirada, ja està comunicant-se.
Com a docents i famílies, la nostra missió és oferir-li temps, context i afecte perquè el llenguatge cresca naturalment.
Perquè parlar comença molt abans de dir la primera paraula.
ALTRES TRADUCCIONS
Anterior 
