🗣️ ECOLÀLIES EN L’AUTISME: quan repetir també és comunicar

Hola a tots i totes:

“Vols aigua?”
“Vols aigua.”
Aparentment, una repetició. Però darrere d’aquest “eco” hi pot haver molt més: una resposta afirmativa, una forma de validar la pregunta o simplement un intent de comunicar dins d’un sistema lingüístic que encara s’està construint.

Les ecolàlies són un dels fenòmens més fascinants i mal compresos del llenguatge en l’autisme. En lloc de ser un símptoma a eliminar, són una via natural d’aprenentatge i d’expressió.

1. Què és l’ecolàlia o llenguatge gestàltic?

L’ecolàlia és la replicació literal o parcial de paraules, frases o sons escoltats anteriorment.
Pot aparèixer immediatament després del que s’ha dit (ecolàlia immediata) o minuts, hores o dies després (ecolàlia retardada).

És molt freqüent en el trastorn de l’espectre autista (TEA), sobretot en xiquets i xiquetes amb llenguatge emergent o amb dificultats per a generar expressions pròpies.

L’ecolàlia no és un error, sinó una estratègia de processament i comunicació: una manera de practicar, mantindre o anticipar interaccions.

2. Per què és freqüent en l’autisme?

El cervell autista aprèn i processa el llenguatge de manera holística, és a dir, memoritzant frases senceres en lloc de construir-les des de zero.
Això es coneix com a processament gestàltic del llenguatge (Prizant, 1983; Blanc, 2012).

Les ecolàlies poden aparèixer com a:

1. Forma d’aprenentatge: repetir ajuda a consolidar estructures lingüístiques.
2. Estratègia comunicativa: usar frases apreses per expressar una intenció (p. ex. repetir “vols galleta?” per dir “vull galleta”).
3. Recurs de regulació emocional: repetir paraules familiars per calmar-se o anticipar situacions.
4. Reforç cognitiu: repetir ajuda a organitzar el pensament o fixar informació.

Per tant, les ecolàlies no indiquen falta de comprensió, sinó una via diferent de construir el llenguatge.

3. Com es manifesten?

Les ecolàlies poden ser molt variades i expressar diferents funcions comunicatives:

• Ecolàlia immediata: repetició de la pregunta o frase recent. Adult: “Vols anar fora?”
  Xiquet: “Vols anar fora?” (significa sí o vull anar fora).
• Ecolàlia retardada: repetició d’una frase escoltada en un altre moment. “Ja estem arribant!” (frase que diu sovint el pare al cotxe, usada quan l’infant vol indicar que ha d’anar-se’n).
• Ecolàlies canòniques o rituals: frases de dibuixos, cançons o vídeos, usades per expressar emocions o necessitats.
• Ecolàlies mitigades: repeticions amb modificacions que indiquen progrés lingüístic (“vols aigua” → “vull aigua”).

El paper del professional és interpretar la intenció que hi ha darrere de cada repetició.

4. Fases del processament gestàltic

Podeu descarregar ací el document: FASES DEL PROCESSAMENT GESTÀLTIC

5. Estratègies logopèdiques per a treballar les ecolàlies

Des de la meua especialitat, l’objectiuno és “llevar” les ecolàlies, sinó transformar-les en llenguatge funcional.

1. Identificar la funció comunicativa: ecolàlia per regular, per demanar, per anticipar o per interactuar.
2. Modelar el llenguatge funcional: repetir correctament la frase amb intenció comunicativa clara (“Vols galleta?” → “Vull galleta”).
3. Utilitzar el mateix patró ecolàlic com a pont: aprofitar frases conegudes per construir-ne de noves.
4. Fer servir SAAC (Sistemes Alternatius i Augmentatius de Comunicació): pictogrames, gestos o dispositius per reforçar el significat.
5. Treballar la comprensió contextual: ensenyar quan i per què s’utilitzen certes frases o expressions.

Amb el temps, les ecolàlies poden evolucionar cap a un llenguatge més autònom i flexible.

6. Eines en període escolar

Educació Infantil:

• Imitació natural i compartida (cantar, repetir paraules amb intenció lúdica).
• Històries visuals i rutines verbals repetitives.
• Incorporar ecolàlies a jocs de torns i cançons.

Educació Primària:

• Treballar frases ecolàliques significatives del seu dia a dia i donar-los nou context.
• Ús de guions visuals i seqüències verbals per anticipar activitats.
• Treball de “frases de poder”: transformar frases automàtiques en demandes reals.

Secundària:

• Interpretació pragmàtica: ajudar a reconèixer l’ús adequat del llenguatge en context.
• Entrenament en flexibilitat verbal i reformulació.
• Introducció de llenguatge interior per substituir repeticions externes.

7. Mites i realitats

❌ Mite	✅ Realitat
“L’ecolàlia és un signe de regressió o d’autisme greu.”	És una etapa natural del desenvolupament lingüístic, també present en xiquets neurotípics.
“No entén el que diu, només repeteix.”	En molts casos entén el significat, però encara no pot generar frases pròpies.
“Cal tallar les repeticions per ensenyar-lo a parlar bé.”	Inhibir l’ecolàlia bloqueja la comunicació; cal aprofitar-la com a pont.
“Només és una mania.”	És un mecanisme lingüístic i emocional amb una base neurocognitiva clara.

8. Col·laboració interdisciplinar

El treball amb ecolàlies requereix una mirada coordinada:

• Especialistes d’Audició i Llenguatge / Logopedes: per identificar la funció comunicativa i proposar models alternatius.
• Tutories i docents: per reforçar el llenguatge funcional a l’aula i usar rutines verbals compartides.
• Orientadors/es i psicòlegs: per acompanyar el procés emocional i reduir l’ansietat comunicativa.
• Famílies: per donar continuïtat als models lingüístics a casa.

La coherència entre contextos és clau per transformar les ecolàlies en comunicació funcional.

9. Orientacions per a famílies

• No corregiu constantment: modelar és millor que prohibir.
• Doneu temps per respondre: el processament pot ser més lent.
• Utilitzeu frases senzilles i repetitives en contextos naturals.
• Anticipeu canvis amb llenguatge visual i verbal.
• Reforceu positivament qualsevol ús comunicatiu, encara que siga ecolàlic.
• Eviteu riure’s o ridiculitzar les repeticions: poden tindre un valor emocional profund.

10. Evidència científica

Estudis clàssics i actuals (Prizant, 1983; Blanc, 2012; Sterponi & Shankey, 2014; Finkelstein, 2020) confirmen que les ecolàlies tenen funcions comunicatives reals i que la intervenció més eficaç és modelar el llenguatge funcional a partir d’elles.
Les guies internacionals (NICE, 2021; ASHA, 2020) recomanen no eliminar-les, sinó aprofitar-les com a part del procés natural d’adquisició del llenguatge en el TEA.

El treball logopèdic centrat en el processament gestàltic del llenguatge està demostrant millores significatives en comunicació funcional i reducció d’ansietat comunicativa.

11. Conclusió

L’ecolàliano és una repetició buida: és una veu que busca construir significat a través del record.
Cada frase repetida pot ser una oportunitat d’aprenentatge, un gest d’afecte o una necessitat expressada amb les eines disponibles.

Quan deixem d’escoltar només l’eco i comencem a escoltar la intenció que hi ha darrere, convertim la repetició en comunicació i l’eco en diàleg.

• Mail

ALTRES TRADUCCIONS