🗣️ AFASIA: quan les paraules es fan difícils

Hola a totes i tots

Hui vos porte una entrada que, encara que no afecta a gran part del nostre alumnat, és important conéixer: la intervenció logopèdica en l’afàsia.

Tot i que és més freqüent en persones adultes, també pot afectar xiquets i adolescents, i és essencial saber què és i com actuar.

1. Què és l’afàsia?

• És un trastorn del llenguatge causat per una lesió cerebral adquirida.
• Afecta les habilitats lingüístiques, no la intel·ligència.
• Pot dificultar:
  • Parlar
  • Comprendre el llenguatge oral
  • Llegir
  • Escriure
  • Nomenar objectes o idees
  • Organitzar frases

La persona sap què vol dir, però el cervell ha perdut (temporalment o permanentment) part dels mecanismes per expressar-ho o entendre-ho.

2. Tipus principals d’afàsia

• Afàsia de Broca (expressiva o motora)
  • La persona vol parlar però el discurs és esforçat i lent.
  • Comprén millor del que pot expressar.

• Afàsia de Wernicke (receptiva o sensorial)
  • El discurs és fluid però amb paraules inventades o sense sentit.
  • Dificultat per comprendre el que se li diu.

• Afàsia Global
  • Afectació greu tant en expressió com en comprensió.

• Afàsia Anòmica
  • La dificultat principal és trobar les paraules. Molt freqüent.

• Afàsies mixtes o transcorticals
  • Depenen de la zona exacta lesionada.
  • Pot haver-hi eco de repetició, alteracions del discurs, etc.

3. Mites i realitats

❌ MITES	➡️REALITATS
“No parla perquè no vol”	La intenció comunicativa continua intacta. El cervell és qui té la dificultat.
“L’afàsia és una pèrdua d’intel·ligència”	Les capacitats cognitives poden estar conservades.
“Amb temps, es passa”	Millora amb teràpia intensiva i constant, no només amb el pas del temps.
“Si no parla, no podem comunicar-nos”	Existeixen moltes vies: gestos, escrits, pictogrames, apps, dibuixos, mirada…
“Només afecta parlar”	Pot afectar memòria verbal, atenció, lectura i altres processos derivats.

4. Què diu l’evidència científica actual?

• Neuroplasticitat: El cervell té capacitat de reorganitzar-se, especialment en intervencions intensives i estructurades.
• Intervencions més efectives:
  • Terapia intensiva d’inducció a l’ús (CIAT-L)
  • Terapia Melòdic-Rítmica (MIT) per facilitar la parla fluida
  • Terapies basades en recuperació lèxica (Semantic Feature Analysis)
  • Terapia de conversació funcional
  • L’estimulació multimodal: visual, gestual i auditiva
  • SAAC (Sistemes Alternatius i Augmentatius de Comunicació)
• La família i l’entorn escolar influeixen directament en la recuperació, segons estudis de 2024.

5. Orientacions per a l’escola

Com a mestres, especialment d’Audició i Llenguatge, podem ajudar molt.

• Simplificar el llenguatge oral: Frases més curtes, clares i una idea per volta.
• Donar temps: El silencino és incòmode, és necessari.
• Modelejar: Dir la paraula correcta sense corregir de manera brusca. “Vols dir llapis, veritat?”
• Utilitzar suport visual: Pictogrames, imatges, paraules clau, esquemes.
• Preguntes tancades: En lloc de: “Què vols fer ara?”, provar: “Vols dibuixar o llegir?”
• Reduir soroll i distraccions: Ajuda la comprensió i l’atenció.
• Facilitar la participació: Rols adaptats, ajuda per anticipació, temps extra en activitats.
• Treball cooperatiu estructurat: El grup és una font d’aprenentatge si se’ls explica com ajudar.

6. Orientacions per a les famílies

• Parla-li amb calma i mirant-lo: La comunicacióno és un examen.
• No completes sempre les seues frases: Ajudem, però no substituïm sistemàticament.
• Utilitza gestos o dibuixos: La comunicació multimodal ajuda molt.
• Reforça qualsevol intent comunicatiu: Una paraula, un gest, un senyal… tot compta.
• Mantingues rutines previsibles: La incertesa afecta la comunicació.
• Llegeix junts, encara que siga poc: Mostrar imatges i repetir paraules és molt útil.

7. Mesures educatives (I, II, III i IV nivell)

Nivell I – Mesures universals

• Adaptar ritme
• Suport visual
• Llenguatge clar
• Cooperació entre iguals

Nivell II – Suport puntual

• Reforç d’AL
• Material adaptat
• Anticipacions
• Estratègies de regulació

Nivell III – Suport específic

• Intervenció individual de logopèdia
• SAAC
• Sessions intensives de recuperació del llenguatge

Nivell IV – Adaptacions significatives

• Adaptacions curriculars específiques
• Objectius d’accés al llenguatge alternatius
• Coordinació amb serveis externs (neurologia, hospital, CDIAT)

8. Per acabar…

L’afàsia ens recorda que comunicar és molt més que parlar. És voler dir, voler compartir, voler connectar.

La nostra intervenció com a docents, famílies i professionals d’Audició i Llenguatge pot ajudar a recuperar eixa veu que, tot i que s’ha tornat més difícil, continua estant dins.

• Mail

ALTRES TRADUCCIONS