Els professors, Adrià Aguilar, de cicles formatius, i Álex Baixauli, de Secundària, han fet un job shadowing al Vale and Cardiff College de la ciutat anglesa de Cardiff com a part d’un dels projectes Erasmus+ dels quals participa l’institut.
Xerrada cinematogràfica amb el director Agustín Rubio
El dijous 16 de maig, Agustín Rubio Alcover, professor universitari de Comunicació Audiovisual i director de cinema, va estar a l’IES Henri Matisse en una trobada amb alumnat de 1r de Batxillerat i de 1r del Cicle Formatiu de Grau Superior de Realització de projectes audiovisuals i d’espectacles per parlar de la seva pel·lícula La desvida (Non -Living, 2020), pel·lícula que també va escriure i de la qual va realitzar el muntatge.
En una conversa amena i distesa es van abordar aspectes rellevants de la realització, de la direcció d’actors, dels processos tècnics, de les dificultats que sorgeixen en afrontar un projecte cinematogràfic, dels secrets de la seva producció i del rodatge en si. També es va comentar amb profunditat el conflicte argumental de la seua pel·lícula i la seua repercussió a l’espectador. Amb tres actors, una parella i un xiquet, la pel·lícula narrava com una parella d’autors de literatura infantil torna a la casa on van perdre el seu fill de manera tràgica per recollir les seues coses i eixir per camins oposats. Però una sèrie de missatges, aparentment disposats pel xiquet, ho canviarà tot.
23 de maig: Vaga General per l’educació pública
Benvolgudes famílies
El proper dijous 23 de maig, la Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic ha convocat a tota la comunitat educativa (pares i mares, professorat i alumnat) a fer una VAGA per, entre altres coses, aturar les noves propostes i lleis educatives regressives que sota l’excusa de promoure la “llibertat educativa” vol aplicar el govern de la Generalitat, atemptant contra els drets de la comunitat educativa i pervertint el significat de la paraula “llibertat” per a fomentar la privatització de l’ensenyament.
En conseqüència, us informem que en el nostre centre professores i professors, alumnes i diferent personal del centre exercirà el seu dret a fer VAGA. Així mateix, en la vaga participaran mares i pares que han decidit no portar els seus fills i filles menors a les aules.
PER QUÈ ES CONVOCA LA VAGA?
Per reclamar la millora de les condicions laborals i obertura d’una negociació seriosa
Exigint els recursos necessaris per a una vertadera inclusió educativa, per la millora de les condicions laborals i salarials dels treballadors i treballadores de l’ensenyament: increments retributius, reducció d’hores lectives per a majors de 55 anys, supressió de la burocràcia, augment de les plantilles, baixada generalitzada de ràtios… així com una millor organització del treball docent que pose fi a les massificacions, les agressions i la conflictivitat que també repercuteix en el nostre alumnat.
Per la NO paralització del Pla Edificant
Encara queden moltes actuacions en la infraestructura dels centres i moltes de les obres previstes en el Pla Edificant s’estan retardant. Entre elles, algunes de les obres més urgents, comprometent la integritat estructural dels edificis i la seguretat i benestar de tota la comunitat educativa: goteres, tanques exteriors, falta d’instal·lació d’aires condicionats i adequació dels edificis a les condicions de l’emergència climàtica…
Igualment, es necessita ampliar la xarxa de centres públics, des de 0-3 anys fins a els ensenyaments postobligatoris (escoles d’idiomes, centres d’ensenyaments artístics, escoles d’adults, etc.), passant pels col·legis d’infantil i primària i els instituts.
Per dir SÍ al valencià
La «llibertat educativa» és la que es caracteritza per l’absència de dominació d’una llengua sobre l’altra i la proposició de llei que proposa PP-VOX agreuja encara més la situació de bilingüisme asimètric que patim. Ara per ara, i després de més de 40 anys d’aplicació de la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià, continuem observant casos d’un inacceptable maltractament dels drets de les persones al coneixement i l’aprenentatge en la nostra llengua.
Per corregir aquest bilingüisme asimètric, són necessàries actuacions de compensació per la llengua pròpia i oficial que es troba en situació de minorització tan a nivell de planificació educativa com a nivell d’usos i l’administració educativa no pot eludir la seua responsabilitat.
Per dir NO al districte únic segregador
Eliminar les zones escolars en l’admissió dels alumnes va en contra de la llibertat d’elecció de les famílies i sols afavoreix la selecció dels alumnes i de les família de determinats centres educatius concertats. Aquesta mesura és altament segregadora i provoca que l’alumnat es concentre en uns centres educatius en detriment dels altres que poden perdre matrícula, i per tant, aules i mestres. L’educació pública està ja patint les retallades.
El districte únic ha estat la mesura que ha servit com avantsala a la privatització de l’educació, fonamentada en termes mercantils, d’oferta i demanda i a les retallades d’unitats i professorat en la pública, al temps que la segregació crea guetos i trenca el principi de la igualtat d’oportunitats.
Per dir no a les retallades
Retallen en l’educació pública, en les escoles oficials d’idiomes, en infantil i primària, en altres nivells…. En les propostes per al curs pròxim el saldo és totalment negatiu. L’objectiu és retallar en l’escola pública per a transvasar-la a la privada. Anuncien la gratuïtat en l’educació infantil 0-3 anys, on més ensenyament privat hi ha però retallen unitats públiques en l’arranjament escolar amb l’excusa que ha baixat la natalitat. En les EOI no hi ha cap justificació per a retallar la brutalitat de grups i professorat previstos més enllà de derivar eixe alumnat a les acadèmies privades, si és que s’ho poden pagar. I si no, no tindran servei.
Per reivindicar l’ensenyança dels valors ètics i democràtics
Reclamem aturar la retallada de l’assignatura d’Educació en Valors a 4rt de l’ESO, que quedarà reduïda a una única hora setmanal. L’ensenyament públic ha de garantir un espai per la reflexió pausada i crítica sobre els valors ètics i democràtics i els reptes de futur que afronta l’alumnat i la societat en conjunt. Així mateix, la nefasta “llei de concòrdia” oblida i distorsiona els fets ocorreguts en la història del nostre país que han de ser transmesos a les aules, per al coneixement del nostre alumnat i la comprensió de l’actual societat en la qual conviu.
Per l’Educació pública, jo faig vaga el dia 23 de maig
La PLATAFORMA està integrada per:
Associacions de pares/mares: FAMPA-València, FAMPA-Enric Valor, FAMPA Penyagolosa
Sindicats: STEPV-Intersindical Valenciana, Federació d’Educació CCOO PV, UGT Ensenyament Serveis Públics PV (UGTSP-PV), CGT Ensenyament.
Associacions d’alumnes: SEPC València, BEA, Sindicat d’Estudiants.
Associació de Directors de Primària-PV, Associació de Directors de Secundària, Associació d’Inspecció d’Educació ADIDE-PV.
Escola Valenciana, CAVE-COVA, Moviments de Renovació Pedagògica PV, València Laica.
Erasmus+: Job Shadowing a Helsinki (Finlàndia)
La cap d’estudis de cicles formatius, Almudena Martínez i la professora de FOL, Elisa Pechuan, estigueren a Finlàndia amb un projecte de mobilitat Erasmus Job shadowing. El projecte va consistir a visitar l’institut de formació professional KEUDA, amb sede a les poblacions de Kerava i Järvenpää i ens mostraren les instal·lacions, les diverses famílies professionals i el funcionament de l’FP a Finlàndia. L’equip Erasmus de Keuda, amb Suvi i Jonna, ens acompanyaren durant tota la nostra estància i varen ser molt amables amb nosaltres.
La visita va ser molt interessant i instructiva. Poguérem comprovar les similituds i les diferències respecte del nostre sistema i també la forma de viure dels finesos i la seua cultura.
En Finlàndia, l’FP s’impartix en centres separats de l’ESO i del batxillerat. Són centres equivalents als nostres centres d’FP integrats (CFPI). Allí, l’FP són estudis de 3 anys de duració. El primer any es un curs generalista i s’impartixen assignatures comunes com Matemàtiques, Llengua, Química, etc., i també d’altres relacionades amb els programes d’ordinador necessaris per a la formació que han triat. El segon i tercer any són assignatures pròpies de la professió. Igual que ací, hi ha pràctiques en empreses que no són remunerades. A més a més, si un alumne no conclou els 3 anys, obté un certificat de les competències que ha aconseguit igual que ací.
Una diferència fonamental que podria ser aplicada als nostres cicles és que ells poden oferir els serveis o treballar per a clients en el món real i l’escola factura el treball que fan. Els diners així obtinguts, s’utilitzen per a finançar recursos per als mateixos estudis. Així, àmbits professionals com construcció, disseny d’interiors, imatge i so, gravació, disseny de pàgines web, etc., fan encomanats de clients. En concret, vam veure el funcionament de Sun Media, empresa dins de l’institut de Keuda que es dedica a la creació audiovisual. De fet, els nostres alumnes de 2n del cicle de Realització, Héctor Morales i Carlos Del Toro estan fent les pràctiques d’FCT en Sun Media i poguérem compartir amb ells una jornada de treball.
Les metodologies que s’apliquen són d’Aprenentatge Basat en Projectes o Tasques (Task Based Learning) majoritàriament i la impartició dels continguts es fa treballant en els projectes a desenvolupar.
Els centres d’FP estan oberts al matí i a la vesprada i s’atenen les necessitats formatives dels adults que volen estudiar, bé perquè volen canviar de professió o bé perquè volen reciclar-se en la seua actual professió. Adults i joves compartixen aula i estudis la qual cosa també succeïx als nostres centres, però d’una manera més àgil. La nostra Llei Orgànica 3/2022, de 31 de març, d’ordenació i integració de la Formació Professional, tendix en molts aspectes al que hi ha establit al model finés.
Pel que fa al modo de viure, Finlàndia és un país que es preocupa pel benestar de les persones i sobretot d’aquells que estudien. Tota l’educació és pública i aquell que estudia, siga menor o major d’edat, te’l desdejuni i el menjar gratuït en la mateixa escola.
Podem concloure, que la visita ha sigut magnífica. És una oportunitat per a millorar la nostra FP i poder avançar en la integració de l’empresa a l’aula. També es molt enriquidor poder intercanviar experiències educatives de professorat i alumnat amb altres països. No volem acabar sense donar les gràcies a la professora Teresa Penalba, coordinadora Erasmus de l’IES Henri Matisse, per les hores que dedica per a sol·licitar els programes i les mobilitats. Igualment volem agrair a l’equip Erasmus de Keuda, la seua atenció i dedicació cap a nosaltres. Els esperem prompte per ací.
Beques alumnat amb necessitats de recolzament educatiu
El Ministeri d’Educació ha obert el termini per a sol·licitar les Beques per a alumnat amb necessitats de recolzament educatiu per al curso 2024-2025. Pots presentar la sol·licitud del 30 d’abril al 13 de setembre de 2024.Tens tota la informació al següent enllaç:
Concurs d’spots publicitaris IDEA+SPOT
L’IES Henri Matisse convoca el 1r Concurs d’spots publicitaris per a alumnat de 2n, 3r i 4t d’ESO. A continuació s’exposen les bases del concurs. Les inscripcions es poden realitzar fins el 17 de maig.
GUIA PER A LA REALITZACIÓ DEL PROJECTE
Paraolimpiada Dia de l’Esport
El dilluns 25 de març va tenir lloc, dins de la celebració del Dia de L’Esport promogut per la Fundació Trinidad Alonso, una paraolimpíada esportiva amb la participació del nostre alumnat de l’aula Nexo i dels centres CEIP Torre de Paterna i IES La Cañada. Els ajudants de les diferents proves en forma de circuit van ser alumnes de 3r ESO D de l’IES Henri Matisse. L’alumna Sheyla Vera va dissenyar les cartolines de la jornada.
Els companys d’imatge i so de l’IES Henri Matisse es van encarregar, juntament amb el seu alumnat, de fer enregistraments i fotografies necessàries per dur a terme diversos muntatges dins del treball de classe. Un d’ells, el realitzat per l’alumna del CFGM Vídeo DJ i so, Verónica Yemets, va ser l’escollit per presentar-lo al concurs amb què podrem optar a un premi per a material esportiu.
Erasmus+: Intercanvi a Pau (França)
L’alumnat de tercer d’ESO de l’IES Henri Matisse que cursa francès, ha visitat la ciutat d’Arthéz de Bearn a França, amb la qual s’ha dut a terme un intercanvi dins del programa Erasmus+. Des del 21 fins al 27 de març han conviscut amb les famílies de l’alumnat del Collège Corisande d’Andoins, el que els ha permés no sols posar en pràctica els coneixements de la llengua francesa, sinó descobrir l’estil de vida i els costums dels habitants del Departament de Pirinées Atlantiques.
L’activitat ha estat un èxit, gràcies a l’actitut excel·lent dels participants, tant les famílies que han rebut amb un enorme entusiasme l’alumnat, com els dos centres educatius implicats que han facilitat la mobilitat dels estudiants.
Però el gran protagonista ha estat l’alumnat. Les seues rialles, el seu saber estar i la seua capacitat d’adaptació i de gestió de les dificultats han sigut un estímul per a continuar en anys veniders amb este tipus d’activitats. Moltíssimes gràcies per haver fet d’estos dies un gran record.
I Edició del concurs de Projecte empresarial
El IES Henri Matisse gaudix de la “I Edició del concurs de Projecte empresarial Emprèn Matisse” del curs 2023/2024.
El IES Henri Matisse, des de la comissió del Programa Emprèn, va llançar la “I edició del concurs de projectes empresarials Emprèn Matisse”. Este concurs pretén visibilitzar el treball d’emprenedoria que fa l’alumnat del Matisse als mòduls d’Empresa i Iniciativa Emprenedora i Formació i Orientació Laboral. Estos mòduls permeten vertebrar la creació d’una idea de negoci, fonamentada en els coneixements tècnics adquirits al llarg dels estudis de formació professional dels cicles formatius d’Informàtica, So, Animació 3D i Realització.
Les bases reguladores del concurs varen ser publicades el passat 26 de febrer a la web del centre i el termini per a la presentació de sol·licituds finalitzà el 15 de març. El procés va ser dirigit per la comissió del Programa Emprén, qui va tutoritzar a l’alumnat en el desenvolupament dels seus projectes i va convocar al tribunal, que escoltà les exposicions i avaluà les propostes. El tribunal es va composar dels caps de departament de les distintes famílies professionals junt al departament d’Orientació del centre, d’un membre de l’equip directiu i de la coordinació del Programa Emprèn.
El projecte empresarial guanyador del primer premi va ser D-SASTRE. Els alumnes promotors del projecte foren Jennifer Alonso i Jorge Álvarez de 2n de Realització i proposaren un negoci de gravació i producció de contingut audiovisual d’espectacles en viu, que captura tota l’experiència viscuda durant els esdeveniments teatrals i aprofundix en els detalls i la qualitat de la gravació.
L’exposició del projecte va ser brillant i ens van transmetre la il·lusió i motivació pel que fan. Amb la seguretat i professionalitat que ja tenen, ens van explicar la missió, visió i valors de la seua futura empresa, el model de negoci detallat mitjançant el llenç d’Alex Osterwalder, les fortaleses i febleses amb la matriu DAFO – CAME, la forma jurídica i la seua viabilitat econòmica i financera.
A l’acte de la presentació del projecte assistiren els grups de grau superior de 1er d’Animació 3D, 1er de Realització i 1er de Disseny d’aplicacions multiplataforma que pogueren disfrutar de l’acte i de l’emoció, motivació i repte personal que suposa la participació en un esdeveniment d’este tipus.
L’entrega dels diplomes de participació i dels premis va ser realitzada per la directora del centre Dª. Empar Gil a continuació de l’exposició, una volta el jurat va puntuar el projecte en base a uns criteris establerts.
Agraïm a l’alumat participant la seua disposició per fer activitats noves i enriquidores, que els fan assumir nous reptes i construir una societat proactiva on l’ocupabilitat en la professió que els agrada pot ser una realitat. ¡Enhorabona per l’esforç i dedicació i pel treball ben fet!
