PIIE 2025: GENERACIONES CONECTADAS

Este proyecto, basado en una metodología APS que motiva y propicia el aprendizaje del alumnado, la sostenibilidad y el reciclaje así como la buena convivencia entre las personas de dentro de la IES y las de fuera. Se establecerán vínculos con la residencia de mayores, los colegios del pueblo, estableciendo nuevos vínculos entre alumnado y con el profesorado y teniendo un gran impacto que repercutirá positivamente en toda la comunidad educativa del pueblo. La originalidad de este proyecto es propugnar una educación abierta, atenta a las peculiaridades del alumnado, e integradora, apostando especialmente en la adquisición de las competencias, mediante la interdisciplinariedad de los diferentes departamentos que participan, haciendo uso también de las nuevas tecnologías y acercando el alumnado al mundo laboral.

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  La pelota valenciana, en el corazón del IES Rafelbunyol
  El instituto redobla su apuesta por el deporte autóctono y amplía su programa, este curso con la colaboración de la Universitat de València
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  Jornadas de Pilota

Acciones realizadas en el 2.º trimestre:

1. ACTIVIDAD BOCCIA: Hemos recibido la visita de David Soler y su equipo de personas con diversidad funcional de Aspromivise con quien el alumnado de 1.º de Bachillerato ha tenido la oportunidad de conocer y practicar Boccia, un deporte adaptado que promueve la inclusión, el trabajo en equipo y la superación personal. Más allá del deporte, la jornada ha puesto en valor la importancia de la interacción y el contacto directo entre el alumnado y las personas con diversidad funcional, favoreciendo la empatía, el respeto y el aprendizaje mutuo. Compartir, conversar y jugar juntos ha sido la mejor manera de entender que la inclusión se construye viviendo estas experiencias.

2. Vista del alumnado de 4.º de la ESO al CEIP CERVANTES de la Pobla de Farnals para realizar la actividad de lectura de cuentos en inglés a los alumnos de 1.º y 4.º de primaria

ACTIVIDAD BOCCIA

ACTIVIDAD CON PRIMARIA

Acciones realizadas en el 3.º trimestre:

1. TÍTERES

El alumnado del grupo de 4ºPDC prepararon y representar un espectáculo de títeres. Los cuentos habían sido elegidos adaptados e ilustrados por el alumnado de infantil 4 y 5 años de cada uno de los centros. Desde el instituto y durante varias sesiones, trabajamos en la adaptación y dramatización de las diferentes historias, desde el ámbito lingüístico y en la elaboración de las marionetas y los decorados, desde el ámbito práctico. Realizamos la misma representación también en la residencia Virgen de Miracle, con un público muy diferente.

2. CUENTA CUENTOS

Vista del alumnado de 4.º de la ESO al CEIP CERVANTES de la Pobla de Farnals para realizar la actividad de lectura de cuentos en inglés a los alumnos de primaria. Los alumnos crean un cuento y posteriormente los escenifican.

3. BOCCIA

Visita de David Soler y su equipo de personas con diversidad funcional de Aspromivise con quien el alumnado de 1.º de Bachillerato tuvo la oportunidad de conocer y practicar Boccia, un deporte adaptado que promueve la inclusión, el trabajo en equipo y la superación personal. 🏐

Más allá del deporte, la jornada puso en valor la importancia de la interacción y el contacto directo entre el alumnado y las personas con diversidad funcional, favoreciendo la empatía, el respeto y el aprendizaje mutuo. Compartir, conversar y jugar juntos fue la mejor manera de entender que la inclusión se construye viviendo estas experiencias. 🤝

4. CARTEO

Esta actividad tiene como finalidad fomentar el intercambio intergeneracional entre el alumnado de 4.º de Educación Secundaria Obligatoria y las personas residentes en un centro de mayores. A través del carteo, los participantes han podido compartir experiencias, inquietudes, recuerdos y aspectos de su vida cotidiana, promoviendo valores como la empatía, el respeto y la solidaridad.

La actividad consistió en el intercambio periódico de cartas entre los estudiantes y los residentes durante el curso escolar. En las cartas, los alumnos se presentaron, hablaron de sus aficiones, estudios e intereses, mientras que las personas mayores tuvieron la oportunidad de compartir sus vivencias, conocimientos y experiencias personales.

5. VISITA RESIDENTES AL IES

Con el objetivo de fomentar las relaciones intergeneracionales y acercar la cultura clásica en la comunidad, el alumnado de 3.º de ESO y 1.º de Bachillerato reciben a residencia de mayores de *Refelbunyol para compartir una jornada de convivencia y actividades culturales.

Durante el encuentro, los estudiantes de 3.º de ESO ofrecieron una actuación coral en la cual interpretaron una canción preparada previamente en el centro educativo. Esta actividad pretende promover la expresión artística, el trabajo en equipo y el goce de la música como elemento de unión entre generaciones.

Por su parte, el alumnado de 1.º de Bachillerato representó una breve obra de teatro en latín, acercando a los residentes al legado cultural y lingüístico del mundo clásico. La representación permitió a los estudiantes poner en práctica los conocimientos adquiridos en la materia de Latín, desarrollando sus competencias comunicativas, creativas y escénicas.

Después de las actuaciones, se llevó a cabo un tiempo de convivencia e intercambio entre los alumnos y los residentes, favoreciendo el diálogo, la escucha activa y el conocimiento mutuo. De este modo, la actividad contribuyó a fortalecer los vínculos entre generaciones, promover el respeto hacia las personas mayores y valorar la importancia de la cultura y las artes como herramientas de comunicación y cohesión social.

6. NINGUNA PERSONA FUERA DE JUEGO: CONSTRUIMOS El DEPORTE PARA TODOS Y TODAS

En EF, en Batx HUM-CCSS, la actividad final competencial en la SA 5 (NINGUNA PERSONA FUERA DE JUEGO: CONSTRUIMOS El DEPORTE PARA TODOS Y TODAS ) fue aplicar juegos (diseñados por cada grupo) para gente mayor de la residencia con el objetivo de conectar generaciones a través de las actividades físicas las cuales aportan además de beneficios sociales y físicos, beneficios mentales, avalados por muchos estudios científicos.

7. DISGLOSIA DENTRO DEL CONFLICTO LINGÜÍSTICO

En la asignatura de Valenciano. con el grupo de 4ESOD, nos hemos centrado de pleno en el tema de la diglosia dentro del conflicto lingüístico, pero en lugar de quedarnos en la teoría pura y dura, hemos querido llevarlo al terreno personal vivido. Hemos analizado cómo sufrimos los valencianohablantes este fenómeno a lo largo de la vida, centrándonos sobre todo en dos edades clave: la adolescencia (la realidad del alumnado ahora mismo) y la vejez.

El proyecto lo hemos dividido en dos fases:

La primera, de puertas hacia adentro: El alumnado ha hecho un ejercicio de autoreflexión. Hemos debatido sobre sus propios prejuicios, las situaciones en que cambian de lengua sin darse cuenta y como viven el valenciano en su día a día (relaciones interpersonales, calle, patio, redes sociales…).

La segunda, abierta en el pueblo: Para conectarlo con la tercera edad, preparamos una visita a la residencia de personas mayores de Rafelbunyol. Los/las alumnos diseñaron una guía de preguntas orales para poder aplicarlas con los yayos/yayas sobre cómo vivían el conflicto lingüístico en su juventud y ver cómo ha cambiado la cosa a estas alturas.

Las tareas previas de motivación, investigación y preparación de las entrevistas ha ido bien, han mostrado un alto grado de competencia.

Objetivos:

Aprendizaje activo: El estudiantado no ha sido simple espectador, se ha convertido en investigador de la realidad social.

Sale del aula: Conectamos la sociolingüística con una realidad humana y social directa.

Tejido social: Hagamos que el instituto se relacione con su entorno, creando puentes entre la juventud y nuestros mayores a través de la lengua.