Erasmus

Hola, compañeros. 

Os saludo desde Budapest, donde estoy haciendo un curso erasmus sobre “Cómo aplicar IA en el Aula con pensamiento crítico”. Es un curso muy interesante y divertido, donde aprendemos a usar modelos de generación de texto como Chat gpt y Gemini para crear contenidos educativos. 

El primer día del curso hicimos unas actividades para conocernos, la mitad del curso somos españoles, así que nos sentimos como en casa y luego nos dieron una introducción a la IA y aprendimos las diferencias entre Chat gpt y Gemini (Google), y cómo podemos usarlos para diferentes propósitos.

Por la tarde, nos llevaron a ver algunos lugares emblemáticos de Budapest, como el Balneario Széchenyi, un spa enorme con piscinas termales, la Plaza de los Héroes, donde hay un monumento a los líderes históricos de Hungría, la Ópera, un edificio impresionante con una acústica increíble, o la Plaza Deák Ferenc, el centro neurálgico de la ciudad. Por último, di un paseo por el Danubio, donde se hay unas vistas espectaculares del Parlamento y del Puente de las Cadenas.

Hoy hemos profundizado en cómo mejorar los prompts y cómo configurarlos para obtener mejores resultados. Los prompts son las instrucciones que le damos a la IA para que genere el contenido que queremos. Hemos visto algunos ejemplos y consejos para hacer prompts efectivos y creativos. Ahora mismo acabo de comerme un goulash, un plato típico de Hungría que está muy rico. 

Os adjunto algunas fotos de estos dos días, para que veáis lo bonita que es esta ciudad. Espero que estéis bien y que no os aburráis mucho sin mí. Os echo de menos, pero también estoy disfrutando mucho de esta experiencia. Os mando un fuerte abrazo y os prometo que os contaré más cosas los próximos días. Hasta pronto.

Alejandro Sánchez Santos

IES Monastil

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Buenos días compañeros,

Ya he acabado el curso de IA, estos días hemos trabajado otras opciones que ofrece como sin la creación de imágenes con IA a través de texto, la edición de imágenes, la creación de presentaciones los últimos 2 días. También hemos estado debatiendo como debemos enseñar a los alumnos el uso de la IA o como debemos de modificar nuestra forma de corregir y de trabajar, sabiendo que nuestros alumnos hacen uso de la IA, los cuales son temas muy polémicos. Otro tema que hemos tratado es como la IA puede ayudar en la accesibilidad, además de otras herramientas con IA que facilitan la productividad.

Fuera del curso he seguido visitando esta cuidad preciosa, la cual os recomiendo visitar. El miércoles hice uso de los famosos baños Széchenyi, para descargar tensiones, el jueves pasee por el homenaje a los judíos con los zapatos a la orilla del Danubio y además también fui a uno de los mas importantes “ruin bars” de la ciudad el Szimpla Kert, que es una pasada y ayer estuve en el famoso Cafe New York y pasee por la catedral de San Esteban.

Voy a intentar aprovechar el día que me queda y mi idea es realizar un pequeño seminario para los que os interese en el que os pueda compartir la información que me han pasado en el curso y enseñaros todo lo que he aprendido.

Un saludo y nos vemos el lunes 😉,

Alejandro Sánchez Santos

IES Monastil

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Hola a todos desde Malta:

Paula, Ana y yo viajamos ayer lunes por la tarde hasta Malta para participar en el tercer encuentro internacional del programa Erasmus + STESSIE de inclusión educativa. Sufrimos retrasos en los dos vuelos. Llegamos a Barajas una hora tarde y una vez allí tuvimos que esperar hasta la medianoche para embarcar hacia Malta de modo que no llegamos al hotel hasta las 3 de la madrugada.

Afortunadamente, el día de hoy ha compensado. A primera hora hemos comenzado una larga y fructífera jornada junto a nuestros socios, La Universidad de Gante, El Instituto de Altos Estudios para la Educación y la Formación de la República Francesa, los inspectorados educativos de Serbia, Bulgaria, Estonia, Flandes, País Vasco, Madrid y la Asociación Internacional de Inspectores.  

El propósito del proyecto es la elaboración y el testeo de una herramienta para evaluar la inclusión educativa.

Esta minúscula república formada por las islas de Malta, Gozo y Comino que presume de ser encrucijada de culturas y punto de encuentro de civilizaciones muy diversas a través de la historia está siendo el lugar perfecto para este asunto.

La sesión de hoy se ha desarrollado en la sala de conferencias del Hotel Osborne, donde nos alojamos, situado en el centro de La Valetta. Las ponencias han sido el marco de lo que desarrollaremos en los próximos días. Ha comenzado la institución anfitriona de la mano de Denise Gatt, directora de calidad y estándares de educación del Ministerio maltés de Educación y hemos continuado con cuatro ponencias más: la primera sobre apoyo escolar, la siguiente sobre prácticas inclusivas en las escuelas maltesas, la tercera sobre colegios con atención específica para alumnos disléxicos y la última a cargo de la unidad específica para alumnos migrantes.

Después del almuerzo hemos continuado con una mesa redonda formada por agentes de distintos sectores de la comunidad educativa que nos han ofrecido un coloquio crítico del sistema con planteamientos y propuestas muy interesantes.

Ha cerrado la jornada el secretario permanente del Ministerio de Educación deseándonos una feliz estancia. A estas alturas estábamos al límite de nuestras capacidades de retención y atención, pero para ejercitarnos físicamente un poco, aún hemos puesto empeño y hemos recorrido La Valetta, una ciudad fortificada de edificios impresionantes de distintos estilos y épocas que narran por sí solos el rico pasado que la envuelve. Hemos concluido el día cenando junto a los compañeros de proyecto en una pizzería de la villa romana. Mañana volvemos a tener una larga jornada con visitas a centros de distintos niveles y características.

Saludos. Nos vemos pronto. Os dejo unas fotos.

Satur.

Estimados/as compañeros/as;

Os voy a realizar un pequeño resumen del segundo día de nuestra experiencia en Malta.

La jornada ha comenzado a una hora muy temprana, con una visita a diferentes escuelas. Nos han dividido en grupos y al equipo del IES Monastil nos han asignado centros distintos de diferentes niveles y contextos. A Satur le ha tocado una escuela de infantil y primaria, a Ana una escuela media y a mí una de secundaria. 

El centro que he visitado era una escuela privada, católica y solo de chicos, con medidas inclusivas diversas, como realizar numerosas actividades de participación de las familias, y de la comunidad educativa, también realizan servicios a la comunidad y cohesionan al claustro entre otras medidas. Como miembro del departamento de orientación me ha sorprendido el aula multisensorial incluida en un centro ordinario. La escuela que ha visitado Satur aplica a todo el alumnado de todos los niveles una metodología para alumnos/as disléxicos con el firme convencimiento de que así se favorece a todos/as. Respecto la escuela que ha visitado Ana, cuenta con una exposición de elementos artístico y de diseño realizado por los propios alumnos. Un aspecto diferente es que tiene un aula enorme de convivencia, con todas las comodidades (sofá, sillón, mesa redonda) donde siempre están 2 profesores y el alumnado puede ir libremente cuando lo necesite o puede ser derivado por el profesorado. También, hacen servicios a la comunidad como medida restaurativa. Además, destacar es que tienen una orientadora y un equipo de profesores que trabajan parar atender al alumnado con necesidades.

Como aspectos singulares y comunes a todas las escuelas de Malta. Contaros que el estado Maltes se define como católico, lo que implica que se reza y muestran iconos de la ideología católica y tienen capilla. Cuentan con numerosos recursos, todos tienen terminales digitales en todos los niveles y los profesores están a punto de recibir un laptop personal. Las instalaciones son fantásticas (bibliotecas enormes, piscinas, etc)  y dentro de una misma aula está el profesor y dos personas más realizando un trabajo de apoyo. El trato entre el alumnado y los profesores es mucho más formal, respetuoso y tradicional que el nuestro sorprendiéndonos la falta de espontaneidad. Lleva todo el alumnado uniforme.

Estoy mejorando mis habilidades comunicativas en inglés, y está resultando gratificante y retador. No me quiero despedir de vosotros sin compartir una reflexión muy repetida estos días: ” Diversity is a fact, inclusion is an act”.

Un cordial saludo.

Paula Serra Gómez

Orientadora educativa IES Monastil

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Buenos días, compañeros,

Soy Ana. Hoy me toca a mí hacer el resumen de nuestro tercer día en Malta. Hemos visitado la escuela “Senglea Primary School”, para lo cual hemos tenido que desplazarnos en ferry. Por lo visto, aquí este es un medio de transporte habitual para ir de una isla a otra o de un punto a otro de la costa. Un paseo muy agradable de diez minutos en el que teníamos unas vistas envidiables de todo el entorno fortificado de la ciudad y del puerto con su tráfico naval, que va desde las barquitas tipo góndola que llevan a los turistas a dar un paseo, hasta los yates de lujo con banderas de diferentes países. Una mezcla muy impactante de tradición histórica y modernidad que hace que Malta sea un destino muy recomendable. Apuntadlo en vuestras agendas. Pero lo que más me ha impactado ha sido la luz y el cielo. A veces, me parecía que estábamos ante un decorado precioso y que, de un momento a otro, iba a aparecer el director de la película gritando “¡Acción!”. 

La segunda cosa que quería destacar es la hospitalidad de la gente de Malta. No sé si en esto tiene algo que ver la insularidad, pero son personas acogedoras y llenas de vitalidad y alegría. Lo hemos vivido de cerca con el grupo de inspectores que ha organizado este meeting y que nos han tratado casi como si fuéramos de su familia. Esta familiaridad se deja ver entre ellos, ya que sólo son unos diez inspectores en toda la isla y se nota su complicidad y su amistad.

Pasando ya a las reuniones de trabajo de hoy, se han tratado temas relacionados con los resultados obtenidos del pilotaje de la herramienta STESSIE para medir la inclusión en los centros educativos y que se ha testado por primera vez en el colegio de Malta que hemos visitado. Ha sido muy gratificante ver que ya es una realidad y que pronto estará lista para ofrecer la TESSIEMETER a todos los países de la UE. A continuación, hemos hablado de la preparación del próximo meeting, que será en España (afortunadamente, no en Elda, lo cual nos complicaría un poco la vida). Como somos tres socios españoles, el meeting se hará en San Sebastián en el mes de marzo. Y mientras tanto, en cuanto nuestros colegas de Madrid traduzcan las preguntas de la TESSIEMETER al castellano (ahora en inglés), pasaremos a la práctica y la testaremos en nuestra comunidad educativa.

Mañana (o sea hoy viernes) se celebrará el Multiplier Event (todos los meetings terminan con un evento abierto a todos los públicos) donde se explicará el desarrollo del proyecto y los resultados obtenidos hasta ahora. Para ello, nos desplazaremos al Palacio de San Anton (¡qué casualidad!, como nuestro querido santo), donde se realizarán las intervenciones institucionales y la despedida oficial. Luego se realizará una visita guiada que nosotras nos perderemos porque tenemos que iniciar el viaje de vuelta. Al menos, hemos tenido la posibilidad de visitar hoy el Fuerte de Sant Angelo, una fortaleza imponente que intentó frenar las diferentes invasiones sufridas por el pueblo maltés y que hoy queda como atalaya desde la que se avistan, no las naves fenicias ni los piratas, sino las pequeñas barcas pintadas de colores y los enormes yates, junto a los ferris y los barcos de carga. Desde allí, apoyadas en sus muros, Paula, Satur y yo, hemos intentado divisar la costa de Sicilia, aunque no lo hemos conseguido. Pero sí hemos experimentado la sensación de pertenencia a esa cultura mediterránea que nos une a todos y que se ha mantenido intacta a lo largo de siglos de historia.

Nos vemos el lunes.

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Empezaré por deciros que Córcega es una isla maravillosa, que todavía preserva gran parte de su entorno natural virgen y eso es muy raro. He estado en la ciudad de Calvi, al norte de la isla, una ciudad con puerto que vive del turismo, un turismo que suele ir allí a practicar deportes náuticos y a disfrutar de unas playas muy poco frecuentadas.
El pueblo es pequeño y solo tiene un instituto, mejor dicho un Collège, para ir al Lycée tienen que desplazarse a otra ciudad. Allí me acogió Daria Stebe, profesora de español, con quien he compartido clases y proyectos. He hecho de auxiliar de conversación, lo cual no es nada fácil, entre alumnado que me entendía con dificultad. Y, por supuesto, he tenido entrevistas con el equipo directivo, responsable de Inclusión, coordinadores de Erasmus, etc. Todo muy provechoso y con posiblidades de trabajar juntos en el futuro. Barajamos la posibilidad de un intercambio, pero aún está por ver.
Este año he podido hacerme una idea de cómo es el sistema educativo francés, gracias a la visita de los 18 directores franceses que vinieron hace poco para aprender de nosotros en temas de Igualdad de Género y al proyecto Erasmus STESSIE sobre inclusión que es la continuación del anterior BIBESOIN. Me faltaba verlo sobre el terreno y es lo que he podido hacer en este job shadowing.
Como conclusión a mi visita, deciros que en Francia tienen los mismos problemas que nosotros en cuanto a Educación: falta de motivación del alumnado, absentismo, dependencia del móvil, alumnos con dificultades de lectoescritura y base matemática, alumnos con problemas de salud mental, etc. Y en cuanto a las diferencias, me ha dado mucha envidia ver que ellos tienen enfermera escolar, que los equipos directivos tienen más horas de dedicación al cargo y están profesionalizados (eso no sé si es bueno o no, yo creo que no, porque el director vive entregado al centro, incluso vive allí, lo que me faltaba…).Pero….y esto me ha parecido muy sorprendente, tienen menos recursos personales que nosotros. En un instituto de 650 alumnos hay 40 profesores, nosotros somos 90 para 747. Se me ha caído el mito de la France, como país moderno, avanzado y de referencia. Allí no hay desdobles, ni codocencia, ni trabajo cooperativo (al menos en el centro que he visitado), aunque sí hacen proyectos con entidades locales y ONG. En fin, he visto una docencia tradicional, donde el alumno se pone en pie al entrar en profesor en clase, no siempre, pero muchas veces. Y esto no significa que haya más respeto, también hay alumnos disruptivos como aquí.
Así que si queremos aprender cosas nuevas en materia de enseñanza-aprendizaje, y de innovación educativa, creo que tendremos que cambiar la mirada hacia Portugal, esa hermana pequeña a la que casi nunca tenemos en consideración y nos está pasando por la izquierda a toda velocidad. El año pasado estuve en un pueblo cerca de Oporto y me quedé impresionada.
Y esto es todo. Ha sido una experiencia genial, con sus ratos de ocio también para descubrir el mar y la montaña, una montaña muy traicionera y peligrosa pero enormemente bella. Por cierto os pongo en las fotos imágenes del concierto al que asistí en un auditorio perdido en medio de la montaña, que fue la parte más emotiva de la visita. Los alumnos de la coral participantes estuvieron allí retirados una semana para preparar las canciones (en Córcega todos los hombres cantan polifonía, al menos, los que yo he conocido), lo cual les sirvió también para pasárselo genial y fomentar lazos de amistad.

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Buenos días compañer@s!!!!
Ya de vuelta del Job Shadowing en el avión, os resumo mi estancia en Vila do Conde y Porto.
En Vila do Conde estuve en una empresa multiaventura, con una gran oferta de actividades de aventura en el medio natural. La empresa se encuentra ubicada en la población de Azurara, limítrofe con Vila do Conde, en un entorno natural de ensueño, rodeada de eucaliptos, pinos resineros, y bordeada por el río Ave, que desemboca dos kilómetros más abajo en el océano Atlántico, y está repleto de actividades como piragua, padel sup y kayak.
Dicha empresa es un referente Erasmus+ en Portugal, ya que recibe alumnado de varias partes de Europa (España, Hungría, Polonia, Italia, Inglaterra y República Checa), además de alumnos portugueses de educación secundaria, educación profesional y la universidad.
Durante mi estancia en Cidade Radical (nombre de la empresa) y Azurara parque multiaventura he estado haciendo actividades que os detallo a continuación.
En primer lugar visite todas las instalaciones acompañado del “Senhor Joaquim” jefe de la empresa, así le llama todo el mundo. Joaquim es una persona entrañable, muy amiga de sus amigos, con un gran carisma, y sobretodo un profesional como la copa de un pino en actividades multiaventura en el medio natural. Ah!!! Y un gran amante del vino de Porto y del buen café, cosa que me sirvió para que me ilustrara sobre dichos productos, que por cierto, según él, los españoles no tenemos gusto por el café y doy fe de ello.Volviendo a la visita guiada, me enseñó las diferentes actividades de  arbolismo, tirolinas, puentes, camas elásticas, canoas, caballos, orientación, tiro con arco y toro mecánico.
En segundo lugar, participé en las actividades de canoa, caballos, tiro con arco y tirolinas, aunque tuve que hacerlo entre huecos mientras no habían clientes, ya que hay muchísima afluencia de centros educativos, familias y grupos de amigos durante todas las jornadas.
Más adelante, mantuve una reunión con Joaquim para comprender la gestión de la empresa y su funcionamiento día a día. Tras esta reunión, hablé con los monitores encargados de cada actividad para ver aspectos de gestión de grupos, seguridad y desarrollo de las actividades en función de la edad de los clientes, ya que van desde los 4 años en adelante.
También estuve viendo los protocolos de seguridad y los protocolos en casos de accidentes, ya que en este tipo de instalaciones, aunque no es muy frecuente por las contundentes normas de seguridad, se suelen producir algunos accidentes graves.
Aprovechando mi estancia allí, visité a cuatro alumnos que están realizando las FCTS en dicha empresa. Y tengo que decir, que Senhor Joaquim está muy contento con los alumnos españoles. Me comentó que la responsabilidad que les ha dado, en actividades de riesgo elevado, nunca se las daría a los alumnos portugueses. De hecho, 2 de los 4 alumnos se quedan a trabajar todo el verano.
Todo eso en mi tiempo de Job Shadowing, y en mi tiempo libre y de ocio visité Vila do Conde, ciudad turística del norte de Portugal, con unas playas al Atlántico increíbles donde el agua está muy fresquita, pero ideal para nadar una horita, y donde se practica bastante surf. También tuve tiempo de perderme por la increíble, acogedora y preciosa ciudad de Porto, disfrutando de sus vinos (que no son producidos en Porto, sino en la ribera próxima del Duero), calles, gastronomía, y sobretodo de su particular historia y cultura que tanto la define.
En definitiva, un viaje del que me llevo muchas cosas, como una gran amistad con Joaquím, un aprendizaje sobre la gestión, coordinación y funcionamiento de una gran empresa multiaventura donde hay mucho alumnado Erasmus+ y de prácticas. Además también me llevo la gran vivencia de haber conocido Porto, una ciudad que me ha sorprendido muy gratamente y que me ha hecho disfrutar muchísimo de su cocina, de su ambiente, de su cultura y de sus gentes. Os animo, a los que no lo conozcáis a hacerlo. Es una ciudad con una historia increíble que define mucho a los triperos (gentilicio coloquial), como rudos, revolucionarios y hospitalarios.Ahora sí, me despido con un poco de penita de volver de esta experiencia Erasmus+, concedida por el consorcio EWE (EUROPEAN WORK EXPERIENCE), que hace una labor increíble para fomentar este tipo de movilidades entre el profesorado de la familia de actividades físicas y deportivas.

ALEJANDRO CERDÁ, Tutor de 2º TSEAS

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