Erasmus

5-6-2024

Buenos días a todos:

Os escribo desde Sofía, donde Ana y yo estamos participando en un encuentro de la asociación multilateral Erasmus STESSE de inclusión educativa.  

Esta vez ha sido el turno de los búlgaros hacer las encuestas sobre inclusión entre su comunidad educativa y presentarnos los resultados. También nos han ilustrado sobre el sistema educativo búlgaro y su aplicación de la inclusión. 

Además, el programa incluye intervenciones de expertos internacionales. Hoy hemos tenido la ponencia de Valentina Migliarini, experta en educación y justicia social, profesora en la Universidad de Birmingham, que nos ha ilustrado sobre el futuro de la educación inclusiva y el concepto de interseccionalidad. Luego ha habido una rueda de intervenciones muy interesante. 

Además de las sesiones de trabajo, de momento hemos tenido la oportunidad de pasear por el centro y hacer un tour guiado en el que nos han contado a grandes rasgos la historia de este país tan lejano y desconocido para nosotros: desde el primer asentamiento neolítico hace más de 6000 años, pasando por los tracios, los romanos, los otomanos, los austrohúngaros… y un siglo XX lleno de turbulencias, con participación en ambas guerras mundiales del lado perdedor. 

Tienen una historia de resistencia y superación muy interesante. Desde el último hundimiento y bancarrota en 1997, consiguieron en tan sólo 10 años entrar en la OTAN y en la UE y están recuperándose admirablemente.

 En cuando a la gastronomía, toman muchas verduras y todo tipo de lácteos en abundancia y lo aprovechan todo de los animales. Tienen platos con todo tipo de vísceras y casquería con descripciones nada apetecibles, pero a los compañeros que los han probado les han parecido exquisitos. Nosotras, menos atrevidas, hasta ahora hemos probado la mousaka búlgara, el pollo relleno, el pescado blanco y verduras tanto crudas como asadas. Viajar es aprender y cuanto más desconocido es el país, más sorprendente resulta.

Seguiremos contando nuestras andanzas. Os incluyo algunas fotos.

Buenas noches.

    Saturnina Rueda Egido

    Secretaria IES MONASTIL

5-6-2024

Hoy  hemos estado realizando visitas a centros escolares. Nos han dividido en cuatro grupos y Satur y yo, que estábamos en grupos distintos, hemos visitado dos escuelas de Primaria-Secundaria bastante similares. Las dos eran escuelas públicas, con edificios muy viejos y muy deteriorados pero con buen ambiente de trabajo. La verdad es que el mantenimiento deja mucho que desear en toda la ciudad, aunque la gente es muy amable y la comida muy buena, bastante similar a la nuestra, con influencias balcánicas e incluso árabes.

Volviendo a los colegios, el que yo he visitado se llama «Indira Gandhi». Está en las afueras de la ciudad y, como anécdota, deciros que allí hay alumnos que aprenden hindi y español. Curioso, ¿no? La comitiva de recepción ha sido magnífica. En todos los coles nos han recibido con danzas tradicionales, vistiendo el traje típico búlgaro y también con canciones populares. Luego nos hemos reunido con el equipo directivo (junto a dos psicólogas, un PT,  una logopeda y una orientadora, en el caso del colegio de Satur, también hay enfermera a tiempo completo). Nos han presentado su colegio con un power point y también nos han hablado de sus proyectos Erasmus. Pero lo más importante ha sido observar cómo atienden a la diversidad. Nos ha sorprendido que para el escaso número de alumnos NEE que tienen cuentan con muchos recursos personales, aunque no me ha parecido muy inclusivo. He visto que este tipo de alumnado era atendido en aulas específicas. Y lo más sorprendente es que en los casos más severos de necesidades educativas, el padre o la madre se quedan en el colegio con el alumno.

Luego hemos analizado con ellos los resultados de la encuesta sobre inclusión (STESSIE) que es la misma que hemos pasado nosotros. Aquí los resultados son dispares. Mientras en mi colegio lo han hecho con premura y con poca participación, porque no lo prepararon bien y, por tanto, faltó motivación, en el colegio de Satur participó el 100% del alumnado  y del profesorado y el 50% de las familias.

A continuación, los inspectores de los 7 países participantes y todos los que formábamos el grupo de visitantes, nos hemos reunido para recoger sus sugerencias y para preguntarles si les había sido útil el cuestionario y hemos rellenado un documento con las conclusiones, que mañana expondremos ante el resto de los grupos para hacer una puesta en común.

Para terminar el día, después del ágape que nos han ofrecido en el colegio, nos hemos ido en metro al punto de encuentro de donde partía la visita turística que nos hacía un grupo de alumnos y alumnas de una escuela de Turismo. Una visita muy interesante donde hemos descubierto algunos de los monumentos más destacados de la época de esplendor de Sofia, en el siglo XIX y XX, y otros más antiguos, como la catedral que es preciosa. Por supuesto, hemos pasado varias veces por las ruinas romanas de la antigua Sérdika, así se llamaba la ciudad en el imperio romano. Aunque, a decir verdad, a una le queda una sensación agridulce, porque no puede evitar ver en el horizonte algún edificio brutalista de los de la época comunista que duró desde 1947 hasta 1990.

Mañana volveremos a las reuniones en la sala de conferencias del hotel para ir pergeñando el tutorial que acompañará al cuestionario de inclusión y para decidir los pormenores organizativos del siguiente meeting que será en Serbia.

Aquí os dejo unas fotos. Seguiremos informando.

Un abrazo a todos.

Ana Mª Esteve López

Directora del IES Monastil

Hola a todos/as, 

Como muchos ya sabéis, esta semana he estado realizando una movilidad Job Shadowing en Salónica (Grecia) en el complejo escolar de Arsakeio. 

Durante la semana, he podido observar el funcionamiento de su colegio, escuela e instituto. Ha sido muy enriquecedor precisamente por el hecho de poder estar presente en los tres establecimientos. De hecho, he estado participando en un proyecto que estaban desarrollando también de Erasmus + (curiosamente con un colegio de San Miguel de Salinas). Junto conmigo, también han formado parte de esta aventura dos profesoras de Polonia y dos de Dinamarca, que también estaban haciendo Job Shadowing. El intercambio con ellas ha sido muy grato y nos abrirá puertas para futuras movilidades en estos países. 

El tema que hemos estado trabajando ha sido el emprendimiento y la innovación, que también está presente en nuestros objetivos Erasmus. El alumnado ha desarrollado por etapas este proyecto de aprendizaje con el fin de crear su propia empresa y conseguir inversores a través de actividades tipo “steam”. 

Igualmente, se han desarrollado otras múltiples actividades como el aprendizaje de sus bailes y cantos regionales o algunas otras relacionadas con el medio ambiente como promover el uso de bicicletas desde el centro de la ciudad, por ejemplo. 

Por supuesto, todo este trabajo ha sido gratamente complementado con algunas excursiones que me han permitido conocer yacimientos arqueológicos únicos en lugares como Vergina o Stageria (donde se encuentra la tumba de Aristóteles). Además, también he podido visitar rincones maravillosos de Salónica, una gran ciudad con mucha vida universitaria, y que combina una fuerte influencia griega, romana, otomana y bizantina. Asimismo, su ubicación costera le da un encanto adicional, con paseos marítimos y playas cercanas. Por último, no me puedo olvidar de mencionar la riquísima gastronomía griega.

Alicia Rodríguez

Profesora de Francés IES Monastil

Con motivo de la celebración del día de la UE, el IES Monastil participó el pasado 9 de mayo en una mesa redonda organizada por el IES Sagrada Familia sobre la UE. La mesa redonda estaba presidida por María Gisbert Candela, Concejala de educación, deporte y memoria democrática de Elda y por el profesor de geografía José Ramón Valero Escandell. En la jornada el alumnado de ambos institutos preguntó cuestiones sobre la UE e intercambiaron inquietudes sobre el futuro de la misma. Una experiencia única y muy enriquecedora para nuestro alumnado.

Buenos días,

El pasado jueves despedimos a Alessio y Giada, los dos alumnos italianos que han estado con nosotros becados con una Movilidad de Larga Duración durante un mes y acogidos por Candela Parra (3º ESO) y Elena Martínez (1º Bach). Se fueron muy satisfechos de haber vivido esta experiencia con nosotros en España. Se marcharon junto su profesora, Rossella Giacallone,  y coordinadora Erasmus  del Istituto Statale Pascasino de Sicilia

Desde aquí, queríamos daros las gracias a todos los profesores que habéis contribuido a hacer su estancia más agradable durante este tiempo y habéis colaborado en su formación.

Por otro lado, el viernes de madrugada, muy temprano, también partieron para Palermo los 17 alumnos/as sicilianos y sus otros dos profesores/as, Giovanni Anselmi y Roberta Zizzo. Han estado durante ocho días conviviendo con nuestro alumnado   y participando del proyecto EUROCA. Han sido  días muy intensos y con un programa muy apretado pero , como ocurre la mayoría de las veces  con estos programas, muy emocionantes para todos y también para los padres (algunos lloraban en la parada de la FICIA cuando despedían a los chicos/as italianos acogidos en sus casas) .

«Chapeau» por todos los padres, madres y tutores que han participado porque lo han hecho francamente bien.

Hemos aprendido valores europeos con el juego  Stick Together y sobre los 27 y las instituciones europeas jugando a Euroca, visitado el Museo del calzado, realizado una ruta teatralizada por alumnos /as , viajado a Alicante, a Valencia , a Benidorm . al Albir y a Villena y también hemos participado de desayunos,  comidas y cenas todos juntos.

Sentimos cualquier inconveniente que os hayamos podido causar estos días, ya que era un grupo muy numeroso.

Muchas gracias también a todos los que habéis ayudado a que este proyecto se llevara a cabo.

Os mandamos algunas fotos.

Un saludo

Mª José Felipe

16-4-24

17Buenas tardes a todos,

Ayer comencé mi aventura por la República Checa. A las 12:00 del mediodía salió mi vuelo a Múnich, iba con retraso y sólo tenía 30 minutos para coger el vuelo de conexión que me llevaría a Praga, así que me tocó correr un poco… En el aeropuerto de Praga me estaba esperando Zdenka, la profesora que ha organizado toda mi estancia aquí. Cogimos el coche y ya nos dirigimos a Jilemnice, que es la localidad donde me alojo. Está situado en una zona rural al norte del país, a dos horas y media aproximadamente de la capital y hace frontera con Polonia.

Durante esta semana, voy a visitar cuatro centros educativos, tres en el norte: Hostineé, Vrchalabí (institutos de Educación Secundaria) y Montessori School Na Horu (colegio de Education Primaria) y uno en Praga (Malonstranské Gymnázium).

Hoy a las 7:55 han comenzado las clases en Hostinné. He asistido a cuatro clases de inglés de diferentes niveles, la equivalencia con los nuestros sería 1° de ESO, 3°, 4º y 1° de Formación Profesional. Todos los profesores han enfocado sus clases a la parte oral porque querían que yo también participara de las mismas. Hemos estado haciendo role-plays, juegos de preguntas y respuestas sobre España, una clase de pronunciación del sonido /th/ en inglés y varias actividades sobre el uso de los verbos modales. Me ha sorprendido gratamente el alto nivel de los alumnos en cuanto a las competencias comunicativas, en cambio, el nivel es bastante más bajo en producción escrita si lo comparamos con el de nuestros alumnos.

El edificio del instituto es muy antiguo pero está muy bien conservado. Un detalle que me ha parecido muy curioso es que los alumnos cuando entran al instituto se quitan el calzado y se ponen chanclas o zapatillas de andar por casa. Es una norma del centro porque por la nieve, la lluvia y el barro llegan con los zapatos sucios o mojados, y es una manera de mantener el centro limpio. De hecho está impoluto, ni un papel en el suelo en las aulas, ni una mesa pintada… Además cuentan con amplios espacios donde relajarse o charlar entre clase y clase (las sesiones duran 45 minutos con descansos de 10 minutos), y cuentan con cantina y una cocina para los alumnos donde pueden calentar su comida y luego fregar los platos. Otra cosa que me ha llamado mucho la atención es que cuando el profesor entra a clase todos los alumnos ya tienen todo preparado encima de la mesa, se ponen de pie y le dan los buenos días al profesor. Zdenka (la profesora checa) me decía que especialmente el grupo de 1º es hablador, pero de verdad que para mí el comportamiento ha sido excelente… La he invitado a venir a nuestro centro a ver qué le parecen nuestros primeros.

Tras finalizar las clases hemos ido a ver el pueblo de Hostineé, es básicamente una plaza preciosa con una panadería y una cafetería. Al tratarse de una zona rural en las montañas, este centro recoge al alumnado de toda la zona. Después, hemos ido a comer sopa de guisantes con bacon a Jilemnice, es un plato típico de aquí, estaba muy bueno y la verdad es que con el frío apetecía tomar algo caliente. Y por la tarde, nos hemos dirigido a Vrchlabí a ver el instituto que visitaré mañana. Este pueblo es un poco más grande y sus habitantes viven del turismo de montaña y del esquí alpino.

Espero que os haya resultado interesante lo que os he contado. Os iré poniendo al día de mis aventuras por las montañas checas.

Un saludo a todos y que vaya muy bien la semana. Ya me han dicho que hace mucho calor… y yo con bufanda y gorro.

Un saludo.

Marta Fernández

17-4-24

Hola a todos,

Espero que os esté yendo bien la semana y que no estéis pasando demasiado calor. Yo aquí sigo aprendiendo mucho y disfrutando de la experiencia al máximo.

Ayer Martes fui a visitar el instituto de Vrchlabí. Se trata de una pequeña ciudad (13.000 habitantes) situada a orillas del Río Elba, en la zona de las Montañas de los Gigantes, en la frontera con Polonia. Las clases comenzaron a las 7:45 y tuve la oportunidad de poder estar con grupos de diferentes niveles: dos clases de 2° de ESO, dos de 1° de BACH y una clase de 2° de BACH. El nivel oral en inglés de los alumnos me sigue sorprendiendo para bien. Además, las clases están siendo muy amenas porque todos los profesores han preparado actividades en las que puedo participar e incluso damos las clases de manera conjunta, por lo que la experiencia está siendo más intensa y no me limito a observar. La gente es encantadora, se preocupan mucho por hacerte sentir cómodo y muestran mucho interés por saber cómo funciona nuestro sistema educativo.

Por la tarde, Zdenka y yo fuimos a visitar la Reserva Natural de Adršpach-Teplice, a una hora y cuarto en coche de la ciudad en la que me alojo. Se trata de conjunto de formaciones rocosas bastante inusual. Hicimos una ruta de 10km recorriendo los senderos marcados dentro de la reserva. Tuvimos bastante suerte con el tiempo ya que por la mañana había estado nevando y no sabíamos si finalmente podríamos ir. Las casi tres horas de coche (entre ida y vuelta) realmente merecieron la pena. Nunca había visto algo parecido. 

Hoy miércoles he comenzado la jornada a las 7:30, esta vez visitando la escuela Montessori Na Horu, lo más diferente que he visto hasta el momento. El sistema Montessori es completamente diferente al sistema educativo checo. Los alumnos comienzan a los 6 años y terminan a los 14, para después ir a un instituto a terminar los cuatro años restantes de educación obligatoria. Sólo hay tres niveles: 6-7-8 años, 9-10-11 y 12-13-14, y un sólo grupo por nivel, en total son 66 alumnos. Aunque el centro lleva en funcionamiento 10 años, el gobierno checo comenzó a reconocer este sistema como apto únicamente hace 5 años.

Nada más llegar al centro, me han dicho que tenía que descalzarme. Nadie lleva zapatos y los alumnos dan gran parte de las clases en el suelo, sentados en círculo, en sofás o en puffs. La jornada comienza con una asamblea en la que cuentan cosas que les preocupan, que les han sucedido en casa o que quieren compartir con el resto de compañeros. No hay un horario establecido, hay asignaturas que son comunes a todos (inglés y música) y el resto de asignaturas se trabajan según los intereses del alumnado. Es decir, cuando los alumnos llegan al aula, tienen materiales y tareas de diferentes materias esparcidos por el suelo, primero dan la clase común y después se van levantando y deciden qué quieren trabajar ese día. Hay tres profesoras por aula que van trabajando con los alumnos de manera individual o en grupos muy reducidos. Los alumnos se muestran bastante autónomos a la hora de trabajar pero en cuanto a la asignatura de inglés (que es la única que entendía), el nivel es bastante más bajo que en los institutos públicos, de hecho, Zdenka me ha comentado que estos alumnos suelen tener problemas cuando terminan en el colegio Montessori y pasan al instituto. El ambiente de trabajo es muy relajado, demasiado para mi gusto. Desde mi punto de vista falta un poco de acción, no sé cómo se desenvolverían estos alumnos en un centro como el nuestro… Cuando han terminado las clases he ido a comer a la cantina con los niños de 6-7-8 años, me han enseñado los números y los colores en checo, y las niñas querían jugar a las peluqueras, así que llevo el pelo lleno de trenzas.

Esta tarde tengo otra ruta por la montaña. Os lo contaré en el próximo correo.

Mañana es mi último día en Jilemnice, por la tarde cogeré un autobús para ir a Praga ya que el viernes visitaré un instituto del centro de la ciudad.

Está siendo una experiencia muy enriquecedora, estoy aprendiendo muchísimo sobre el sistema educativo checo y su cultura, y haciendo contactos para futuras movilidades Erasmus+ de alumnos.

Os sigo contando en los próximos días.

Un abrazo a todos.

Marta Fernández