Equips Directius

Dimarts 2 de febrer. 19:00h,  Auditori Torre 1

El personal docent és el líder de la seva aula i per tant té la funció de mobilitzar persones (alumnat) per que facin allò que es considera apropiat i necessari fer, que en general es refereix a processos d’aprenentatge. Altra forma de dir-ho és motivar per l’aprenentatge. Motivació i emoció son les dues cares de la mateixa moneda. Això vol dir que la millor manera de motivar és a través de les emocions. ¿Però des de quines emocions volem motivar? Aquesta és la qüestió que cada educador s’ha de respondre. Tenint present que l’alumnat aprèn més del que veu fer que del que li diuen que faci. Així, doncs, líder ensenya amb el seu comportament, i per tant, la pròpia gestió d’emocions ha de ser un dels trets característics de tot bon professor.

Rafael Bisquerra. Universitat de Barcelona

Dimarts 2 de febrer. 19:00h,  Auditori A

En aquests moments en els que la pandèmia de la COVID-19 ens està fent replantejar-nos la manera d'entendre l'educació i on la tecnologia digital pren un rol més protagonista en el món educatiu, els equips directius tenen l'oportunitat i alhora l'obligació de liderar i gestionar la transformació digital dels seus centres., a través d'una estratègia digital de centre que permeti millorar l'ús que es fa de la tecnologia en tots els àmbits, tant organitzatius com pedagògics, una estratègia que es concreta en un poderós instrument: el pla digital del centre. Veure'm estratègies i donarem idees de com enfrontar-se a aquest repte amb garanties per obtenir l'èxit, fonamentades en exemples de bones pràctiques.

Juan Francisco Álvarez. Universitat d'Alacant

Dimarts 2 de febrer. 19:00h,  Auditori B

Pot l’educació canviar la societat? Depen de les accions dels centres educatius. És més, és possible afirmar que si una escola no es planteja explícitament lluitar contra les desigualtats i les injustícies educatives i socials, estarà contribuint a reproduir-les i legitimar-les. En aquest espai de reflexió es tractaran les accions i valors de les escoles i, especialment, dels equips directius que estan contribuint a fer una societat més justa i inclusiva. A través d’una combinació de reflexió teòrica i exemples pràctics d’allò que les escoles i les direccions socialment compromeses estan realitzant, s’abordaran algunes idees per tal de convertir les escoles en espais de transformació social.

Javier Murillo Torrecilla. Universitat Autònoma de Madrid

Dijous 4 de febrer. 17:15h,  Auditori Torre 1

Des de molts organismes internacionals s'aposta pel lideratge pedagògic com a factor determinant per a la millora de la qualitat educativa… Però, com es pot aconseguir? La intervenció farà un breu repàs comparat a la funció directiva a Europa, destacarà els lineaments internacionals sobre les competències directives i acabarà amb alguna proposta concreta per a la implantació en els centres d'un model de canvi per a la millora basada en el lideratge pedagògic.

Javier Manuel Valle López. Universitat Autònoma de Madrid

Dijous 4 de febrer. 17:15h,  Auditori A

La literatura sobre eficàcia i millora de l'escola ha destacat el paper crític que exerceix la direcció a organitzar bones pràctiques pedagògiques en els centres educatius i incrementar els resultats de
l'aprenentatge. Es fa una revisió actual de les investigacions sobre com el lideratge educatiu és un factor de primer ordre en la millora de resultats. Fins ara, la direcció ha tingut escassa capacitat per a incidir en la millora de les pràctiques docents; no obstant això, les noves orientacions de la investigació i de les polítiques educatives potencien el lideratge dels equips directius i la potenciació de les seues tipologies participatives, pedagògic i transformador.
El perfil directiu de gestió s'està, doncs, ampliant a un lideratge pedagògic. Un lideratge per a l'aprenentatge, més enllà de la direcció, s'ha d'ampliar, de manera distribuïda, a través del lideratge del
professorat i de les comunitats professionals d'aprenentatge. Es considera igualment les limitacions que la direcció actual té per a dissenyar entorns de millora de l'aprenentatge en l'actual complexitat educativa.

Antonio Bolívar Botía. Universitat de Granada

Dijous 4 de febrer. 17:15h,  Auditori B

Es parla molt de lideratge i de diferents tipus de lideratge: pedagògic, de gestió, sistèmic, servicial, etc. Òbviament, els centres educatius, com a institucions complexes que són, requereixen un lideratge eficaç però què significa en realitat això en els moments que vivim?Quines claus fonamentals poden servir-nos en un moment de tan alta tensió com l'actual? Per a intentar trobar aqueixes claus revisarem algunes possibles línies de treball com el lideratge basat en evidències, el compromís amb el desenvolupament professional del personal del centre, la gestió d'una organització que aprén i la importància de l'entorn i el lideratge sistèmic per al centre educatiu.
A partir d'aquests elements configurarem un pla d'actuació que permeta establir línies de treball a curt, mitjà i llarg termini en la cerca d'una millora de l'ensenyament i l'aprenentatge.

Fernando Trujillo Sáez. Universitat de Granada