Accedeix a tota la informació
Nou portal educatiu per sol·licitar l’admissió al centres. Teniu tota la informació a admininova.
Accedeix al protocl per als centres d’Educació Especial.
Admissió Centres Escolars a la Comunitat Valenciana
Accedeix a tota la informació
Nou portal educatiu per sol·licitar l’admissió al centres. Teniu tota la informació a admininova.
Accedeix al protocl per als centres d’Educació Especial.
Eleccions al Consell Escolar
Free to use under the Unsplash License
La Conselleria d’Educació ha convocat les eleccions a Consell Escolar. El Consell Escolar suposa una oportunitat de participació, per mig de la representació de tots els integrants de la comunitat educativa.
Per al pròxim 23 de novembre de 2023 s’han convocat les eleccions a consells escolars en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics, mitjançant la Resolució de 22 setembre de 2023, de la Direcció General d’Innovació i Inclusió Educativa, sobre la convocatòria d’eleccions a consells escolars de centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana, sostinguts amb fons públics, en l’any 2023 (DOGV núm. 2023/9766).
Disposem de tota la informació a la web de Conselleria d’Educació.
Educació Inclusiva
A les vacances d'estiu aprofitem per fer altres coses, per canviar de ritme i per descansar. També és una oportunitat revisar fonaments, lectures, idees de manera calmada, per tal de comprometre'ns en millorar una miqueta cada vegada.
Aquest vídeo explica el concepte d'Educació Inclusiva, un dret reconegut per la Convenció dels Drets de les Persones amb Discapacitat de les Naciones Unides al 2006. Article 24.
Des del Centre Específic d'Educació Especial Carmen Picó us desitgem un bon estiu a tots i a totes, ens tornarem a veure en setembre.
Arribem al mes de juny
Amb l'arribada del mes de juny ens iniciem la desacceleració, el camí cap a l'estiu. Al dels anys la dinàmica escolar l'ha anat modificant per tal d'anar adaptant-nos al canvi a poc a poc. Així durant els mesos de juny i de setembre anem rebaixant el nivell d'activitats (juny) o augmentant-les (setembre).
L'objectiu d'aquest canvi és anar adaptant-nos al nou ritme de vida què ve marcat per el clima i les diferents activitats socials que es realitzen en cada part de l'any.
Dia Mundial de Conscienciació sobre l’Autisme
El 2 d’abril celebrem el dia mundial de conscienciació sobre l’autisme. Es tracta d’un moment on parem atenció a reflexionar, a acotar què vol dir el Transtorn de l’Espectre Autista (TEA).
Concepte
El transtrorn de l’espectre de l’autisme (TEA) és una condició d’origen neurobiològic que afecta a la configuració del sistema nerviós i al funcionament cerebral.
L’autisme acompanya a la persona al llarg de tota la seua vida i afecta, fundamentalment, a dues àrees del funcionament personal:
- Comunicació i interacció social.
- Flexibilitat del pensament i del comportament.
CAUSA I ORIGEN. No està determinada la causa que explique l’aparició del transtorn, peró sí una forta implicació genètica en el seu origen.
ESPECIFICITAT. El TEA té carapcterístiques nuclears pròpies i definitòries que es manifesten de form aheterogènia al llarg del seu cicle vital.
VARIABILITAT. No hi ha dues persones amb autisme iguals. Es pot presentar discapacitat associada o no així com el seu nivell del desenvolupament del llenguatge.
DISCAPACITAT INVISIBLE. El TEA no porta cap tret físic diferenciador, sols es manifesta a nivell de les competències cognitives de la persona i del comportament.
CICLE DE VIDA. Les necessitats d’una persona amb TEA canvien en funció de les distintes etapes del desenvolupament i de les experiències adquirides.
RECOLZAMENT. És necessari un abordatge integral orientat a facilitar els recolzaments individualitzats, especialitzats i basats en l’evidència més adient per a millorar la capacitat de la vida de cada persona.
FAMÍLIES. Impacta no sols en qui ho presenta sinó també a la seua família, recolzament fonamental per a la persona autista.
Característiques
Comunicació e Intracció Social
Comunicació Verbal
- Algunes persones tenen habilitats lingüístiques adients
- Altres persones utilitzen Sistemes Augmentatius de Comunicació (SAAC), què recolzen o substitueixen el llenguatge oral
Comunicació No Verbal
- Dificultat en utilitzar o extraure el significa de gesto o expressions facials d’altres persones
Habilitats per la Interacció Social
- Dificultat en relacionar-se amb els demés:
- Apropaments socials inusuals o inadecuats
- Problemes per adaptar el comportament a diferents contextos o situacions socials
- Dificultats per comprendre les regles socials no escrites
- Dificultat per entendre o expressar les emocions de form ajustada al context o a la situació
Flexibilitat de Comportament i de Pensament
Forma de Pensar i Comportar-se
- Poden tenir dificultats per a respondre de manera flexible a les demandes dels diferets contets i ajustar la seua forma de pensar i de comportar-se
- Adaptar-se al canvis pot suposar un esforç
- Repertori limitat d’interessos i patrons
Estímuls Sensorials
- Poden presentar alteracions nen el processament dels estímuls sensorials els quals poden provocar malestar intens davant determinats sons, olors llums, sabors o textures
- Interés inusual en aspectes sensorials de l’entorn
Font
Mercat de Nadal
En organitzar una activitat cal involucrar a molta gent. S’acosta Nadal, aquest any estem organitzant una parada amb detalls de Nadal fets amb els nostres alumnes.
Al centre fem moltes coses, la majoria d’activitats no transcendeixen, ja que queden ocultes en la pràctica del dia a dia. Eixir al mercat suposa una oportunitat de relacionar-nos amb el nostre entorn.
D’aquesta manera eixim al carrer per participar de la vida de forma normalitzada, mostrant què sabem, què podem fer, la qual cosa ens fa sentir-nos útils i valorats pel que aportem.
El procés de fabricació ha estat ideat amb el consens dels/les professionals, els pares involucrats en l’AFA (Associació de Famílies d’Alumnes) i els alumnes. Hem de dir que s’ha tractar de simplificar les propostes per tal d’oferir una experiència senzilla i elegant. A la vista està que, entre tots, hem aconseguit crear una experiència digna.
Al centre tenim quatre etapes educatives: primària, secundària, transició a la vida adulta i un mòdul de formació professional de qualitat bàsica orientat a la neteja. Hem hagut de mobilitzar els recursos necessaris per desenvolupar les destreses que han fet possible la participació de l’alumnat per crear aquests productes.
Fem un simulacre d’incendis
En cas d’incendis cal estar preparats. Hui hem fet un simulacre d’incendis per tal de posar-nos a prova, per veure què podem millorar, per aprendre i consensuar criteris.
Ha estat una experiència emocionant. Ha sonat una sirena, la qual ens indicava que passava alguna cosa extraordinària. De sobte ha començat a eixir fum de l’escala, fum simulat. Tot i que donava una sensació prou real, no feia olor, ja que es tractava de d’una simulació artificial.
El fet de pensar que hi podia haver un perill real ens ha fet caure en el compte que havíem de mantenir la calma i explicar d’una manera comprensible del que passava.
Al final del simulacre hem fet una reunió on hem reflexionat extraient aquests punts:
- Aplicar el sentit comú en tot moment.
- Fer cas de les persones encarregades de la coordinació.
- En cas de fum caldrà confinar-nos a les aules, tancar les portes i obrir les finestres.
- En cas que abandonem les aules, caldrà posar una cadira o una paperera, senyal que indicarà que no hi ha cap persona a l’aula.
L’experiència ha servit per trencar la monotonia i per adonar-nos de les dificultats de la situació per tal d’enfocar-la correctament en cas de necessitat.
Xarrada sobre ceguesa visual
Aquest matí hem tingut al centre una xarrada sobre la ceguesa i com abordar-la des d’un punt de vista educatiu. Al nostre centre tenim el suport d’un tècnic de la ONCE, el qual intervé i ens orienta als professionals sobre com abordar la inclusió en persones que presenten aquesta problemàtica.
Ha estat una xarrada molt productiva, ja que, se’ns han presentat diversos problemes concrets com ara com adreçar-nos a una persona cega, com conversar, com deambular correctament. El missatge que hem rebut suposa una proposta inclusiva des d’un punt de vista pràctic, tenint en compte la dificultat, però actuant amb criteris inclusius i normalitzadors.
El contingut de la sessió ha versat sobre el concepte de ceguesa i els diferents tipus. Han estat interessants l’exposició des d’un punt de vista de la persona que pateix l’enfermetat. Per altra banda, se’ns han exposat les diferents tecnologies, tiflotecnologia, que hi ha per tal d’ajudar en la malaltia.
Aquesta sessió és la primera que rebem durant el present curs, però estan programades altres sessions més pràctiques per tal de conscienciar-nos i entrenar-nos en la mediació que suposa l’educació de persones amb baixa visió.