👉ETAPES PER TREBALLAR VOCABULARI BIMODAL I VISUAL (per a alumnat amb discapacitat auditiva)

HOLA A TOTES I TOTS:

L’objectiu és ensenyar vocabulari funcional per a la comunicació real a l’aula i a casa, seguint l’ordre recomanat per evidència i pràctica logopèdica.

Afavorir la comunicació funcional i comprensió a través del bimodal i pictogrames ARASAAC, establint una base de llenguatge visual que permeta participar en l’aula, expressar necessitats i emocions i iniciar la comunicació bidireccional.

ACLARIMENT:
La Llengua de Signes Espanyola (LSE) i la Llengua de Signes de la Comunitat Valenciana (*LSCV) no són iguals, encara que poden tindre algunes similituds. Igual que les llengües orals, les llengües de signes sorgeixen de manera natural i varien entre diferents regions i països, per la qual cosa són idiomes distints que han d'aprendre's per separat.

Mentre que la LSE és reconeguda en tota Espanya, la LSC (Llengua de Signes Catalana) té reconeixement específic a Catalunya, i la LSCV és utilitzada principalment per un grup minoritari a la Comunitat Valenciana.
La majoria de les persones sordes a la Comunitat Valenciana es comuniquen utilitzant la LSE en lloc de la LSCV.

És per això que el material que vaig a compartir estarà en LSE.

1. PRINCIPIS BÀSICS

1. Comença amb el llenguatge funcional, no amb paraules aïllades.
   → Paraules que permeten demanar, refusar, assenyalar, saludar, participar.
2. Sempre bimodal o signat amb context: signe + paraula oral + objecte/imatge real.
3. Repetició i coherència: tot l’equip docent i la família han d’utilitzar els mateixos signes.
4. Progressió natural: del context immediat i concret cap al abstracte i curricular.

2. ETAPES PROPOSADES:

ETAPA 1 — VOCABULARI FUNCIONAL DE BASE (Signes funcionals bàsics)

Categories prioritàries:

• Persones i rols pròxims: mama, papà, mestre/a, amic/a, jo, tu, company/a…
• Necessitats bàsiques: menjar, beure, lavabo, aigua, pipí, caca, ajuda…
• Accions quotidianes: obrir, tancar, seure, aixecar, jugar, mirar, escoltar, anar, vindre, donar…
• Emocions i estats: content, trist, por, enfadat, cansat, bé, malament…
• Objectes d’aula: llibre, llapis, motxilla, pissarra, taula, cadira…
• Salutacions i rutines: hola, adéu, gràcies, per favor, sí, no…

ETAPA 2 — VOCABULARI CONTEXTUAL DE L’AULA

• Rutines escolars: bon dia, assemblea, treball, pati, esmorzar, fila, silenci, joc, conte…
• Materials i accions escolars: pintar, tallar, enganxar, escriure, llegir, llibre, paper, tisores, goma…
• Persones i llocs de l’escola: mestre, PT, AL, direcció, pati, biblioteca, aula, menjador…
• Temps i clima: avui, demà, ahir, sol, pluja, fred, calor…

ETAPA 3 — VOCABULARI COGNITIU I CURRICULAR (Quan ja hi ha fluïdesa comunicativa i es vol ampliar)

ETAPA 4 — VOCABULARI ABSTRACTE I SOCIAL

3. ORDRE RECOMANAT DE SELECCIÓ (prioritat d’ensenyament)

• Necessitats bàsiques
• Persones i rols
• Objectes i accions quotidianes
• Emocions bàsiques
• Rutines d’aula
• Joc i interacció social
• Conceptes cognitius bàsics (colors, formes, números)
• Conceptes curriculars

4. ESTRATÈGIES PRÀCTIQUES

• Bimodal constant: parla i signa alhora (no cal fer totes les paraules, només les clau).
• Ús d’imatges o pictogrames associats al signe.
• Reforç visual: cartells amb signes als espais (porta, lavabo, pati…).
• Mini sessions diàries (5 minuts) amb jocs, cançons o contes signats.
• Coherència familiar: compartir vídeos dels signes per practicar a casa.
• Col·laboració amb especialista en Audició i Llenguatge (AL) i, si cal, intèrpret o mediador/a comunicatiu/a.

5. RECURSOS GRATUÏTS RECOMANATS

• Diccionari Visual de LSE (CNSE): 🔗https://fundacioncnse-dilse.org/
• Federación de Personas Sordas de la Comunitat Valenciana (FESORD C.V.): 🔗 https://www.fesord.org/
• App “Spread the Sign” (multillengua amb vídeos de signes): 🔗 https://www.spreadthesign.com

• Mail

ALTRES TRADUCCIONS