3 anys

En Educació Infantil, l’organització del temps és molt important perquè ajuda els xiquets i les xiquetes a sentir-se segurs, a entendre el pas del temps i a organitzar el seu dia a dia. A través de les rutines, especialment durant l’assemblea, l’alumnat va adquirint hàbits que fomenten l’autonomia i la convivència.

Cada dia realitzem activitats com passar llista, que ens permet saber qui ha vingut a classe i reforçar el sentiment de pertinença al grup, fent que cada xiquet i xiqueta se senta important. També treballem el dia de la setmana, el calendari i l’oratge, ajudant-los a comprendre conceptes tan abstractes com el temps d’una manera propera i significativa.

Aquestes activitats, a més, afavoreixen el llenguatge, la numeració i la participació activa, ja que són els propis xiquets i xiquetes qui observen, opinen i construeixen els seus aprenentatges a partir de l’experiència quotidiana.

A través d’aquest projecte, els xiquets i les xiquetes s’apropen al reciclatge d’una manera pràctica i significativa, aprenent a cuidar el seu entorn des de ben menuts. Mitjançant activitats quotidianes, descobreixen per què és important reciclar i com poden fer-ho en el seu dia a dia, tant a l’escola com a casa.

L’alumnat aprén a reconéixer i classificar els diferents tipus de residus, a distingir els contenidors i a reutilitzar materials propers, fomentant així hàbits responsables i respectuosos amb el medi ambient. A més, el treball es realitza de manera cooperativa, afavorint la convivència, les habilitats socials i el respecte per les diferències entre els companys i companyes.

El projecte també inclou jocs, contes, música i activitats creatives, que ajuden a ampliar el vocabulari, millorar l’expressió oral i estimular la imaginació. A partir de materials reciclats, els xiquets i les xiquetes creen nous objectes i fins i tot els seus propis contenidors de reciclatge per a l’aula, potenciant la creativitat i l’aprenentatge actiu.

El treball per racons ens permet adaptar-nos a les diferents necessitats, interessos i ritmes d’aprenentatge dels xiquets i les xiquetes. A través d’aquesta organització, cada infant pot aprendre al seu propi ritme, explorant, experimentant i prenent decisions de manera autònoma.

Els racons són espais de joc i aprenentatge, on l’alumnat participa de forma lliure, creativa i imaginativa. A més, afavoreixen la comunicació, la cooperació i la relació entre iguals, sent un primer pas molt important cap a la socialització.

Aquests espais són flexibles i canviants, ja que s’adapten als interessos del grup i permeten deixar temps per pensar, crear i gaudir de l’aprenentatge. D’aquesta manera, fomentem tant l’autonomia personal com el desenvolupament intel·lectual en un entorn segur, motivador i viu.

A l’etapa d’Educació Infantil treballem l’aprenentatge de manera globalitzada, ja que el moviment és una part essencial del desenvolupament dels xiquets i les xiquetes. En les sessions de psicomotricitat, així com en els projectes i unitats didàctiques del curs, es treballen aspectes fonamentals com el coneixement del propi cos, l’equilibri, la coordinació, el ritme i l’orientació en l’espai i en el temps.

A través del joc, els desplaçaments i els jocs populars, l’alumnat desenvolupa habilitats motrius, socials i emocionals, afavorint la confiança en si mateix i el respecte pels altres. Tot aquest treball contribueix a un desenvolupament integral, ajudant els xiquets i les xiquetes a créixer de manera sana, activa i segura.

A l’etapa d’Educació Infantil treballem l’aprenentatge de manera globalitzada, ja que el moviment és clau per al desenvolupament dels xiquets i les xiquetes. En les sessions de psicomotricitat es treballa el coneixement del propi cos, l’equilibri, la coordinació, el ritme i l’orientació en l’espai i en el temps.

Mitjançant el joc, els desplaçaments i els jocs populars, l’alumnat desenvolupa habilitats motrius, socials i emocionals, guanyant confiança en si mateix i aprenent a relacionar-se amb els altres. Tot aquest treball afavoreix un desenvolupament integral, promovent un creixement sa, actiu i segur.

Durant el curs de tres anys, els xiquets i les xiquetes inicien el seu primer contacte amb la lectoescriptura a partir d’un element molt significatiu per a ells: el seu propi nom. A través d’aquest projecte, cada infant participa en l’elaboració del Llibre del Nom, descobrint les lletres que el formen i reconeixent-les també en els noms dels companys i companyes.

A partir dels noms, treballem l’abecedari, començant per les vocals i introduint progressivament les consonants. Més enllà de les fitxes, fomentem una aproximació natural i motivadora a la lectura i l’escriptura, oferint activitats de lectura i escriptura espontània, així com propostes als racons i projectes que van sorgint al llarg del curs.

D’aquesta manera, l’alumnat s’acosta a la lectoescriptura d’una forma significativa, respectant el seu ritme i despertant l’interès per les lletres i les paraules.

La música és una part fonamental del desenvolupament dels xiquets i les xiquetes, ja que estimula la imaginació, aporta alegria i plaer, i afavoreix el creixement intel·lectual, emocional i perceptiu. A través de les activitats musicals, l’alumnat expressa emocions, millora l’atenció i desenvolupa la sensibilitat artística.

En Educació Infantil treballem la música a partir de tres grans eixos: la cançó, el llenguatge musical i l’audició. La cançó és l’element principal, ja que connecta amb les vivències quotidianes dels xiquets i les xiquetes, com l’oratge, les festes, el cos o les cançons que formen part del seu entorn més proper.

D’aquesta manera, la música es converteix en una experiència viva, comunicativa i accessible, que acompanya l’alumnat en el seu dia a dia i contribueix al seu desenvolupament integral.

Les festes i celebracions ofereixen un context d’aprenentatge molt ric i motivador per als xiquets i les xiquetes, ja que els permeten conéixer les tradicions i la cultura del seu entorn. A través d’elles, connectem el passat amb el present i acostem l’alumnat al patrimoni cultural propi.

La introducció a les festes es realitza des de l’experiència directa i la participació activa, posant l’accent en els aspectes culturals, lúdics i convivencials. Aquest treball ens permet recuperar jocs populars, cançons, instruments musicals, receptes i altres sabers tradicionals, comptant sovint amb la col·laboració de les famílies.

A més, conèixer les nostres tradicions ens ajuda a valorar i respectar altres cultures presents a l’aula, afavorint la convivència, la inclusió i l’obertura a la diversitat cultural.

En Educació Infantil, la comprensió del nombre va més enllà de comptar: els xiquets i les xiquetes aprenen a relacionar les seues accions amb la quantitat, l’ordre i el raonament. A partir de les experiències quotidianes, les matemàtiques es converteixen en una eina per entendre el món que els envolta.

A l’aula aprofitem situacions del dia a dia per treballar el pensament lògic, el càlcul, el temps i l’espai, així com la manipulació i experimentació amb diferents materials. Per afavorir un aprenentatge significatiu, utilitzem metodologies actives com el mètode ABN i materials manipulatius com Numicon, que ajuden l’alumnat a comprendre els conceptes matemàtics de manera visual, pràctica i adaptada al seu ritme.

Les emocions són essencials per al nostre desenvolupament, ja que ens ajuden a conèixer-nos millor a nosaltres mateixos, a comprendre els altres i a gestionar les relacions amb els companys i companyes. Aprendre a identificar, expressar i verbalitzar les emocions és clau per créixer amb confiança i respecte.

A l’aula proposem activitats i estratègies que ajuden els xiquets i les xiquetes a reconèixer, comprendre i gestionar les seves emocions, fomentant la responsabilitat emocional i la cohesió del grup.

L’educació artística estimula la creativitat, la imaginació i les emocions dels xiquets i les xiquetes, ajudant-los a expressar els seus sentiments, pensaments i interessos. És una eina fonamental per al seu desenvolupament, ja que afavoreix l’autoconeixement, la curiositat i la interacció amb l’entorn natural i cultural.

A Infantil, no es tracta de formar artistes, sinó d’apropar-los als diferents llenguatges de la comunicació i l’expressió, potenciant la sensibilitat, la fantasia i la creativitat. El més important és el procés d’exploració i descobriment, més que el producte final.