Programa d'Educació Plurilingüe i Intercultural (PEPLI)
[pdf-embedder width=400 url="https://portal.edu.gva.es/ceippalmerar/wp-content/uploads/sites/189/2020/06/PEPLI-VAL.pdf" title="PEPLI VAL"]
Perquè són les dues llengües del sistema educatiu valencià amb les que menys contacte té un xiquet/a fora de l'horari lectiu.
El castellà està omnipresent en l'entorn social i familiar, i la competència comunicativa s'adquireix de manera natural en les seues interaccions habituals.
Porque son las dos lenguas del sistema educativo valenciano con las que menos contacto tiene un niño/a fuera del horario lectivo.
El castellano está omnipresente en el entorno social y familiar, y la competencia comunicativa se adquiere de manera natural en sus interacciones habituales.
En absolut. De fet els sistemes d'immersió lingüística són el model d'ensenyament més habitual, i més exitós, arreu del món.
En absoluto. De hecho los sistemas de inmersión lingüística son el modelo de enseñanza más habitual, y más exitoso, en todo el mundo.
Les tres llengües del sistema educatiu (valencià, castellà i anglés) es treballen en assignatures pròpies i com a llengua vehicular en altres.
L'objectiu final que marca la legislació és que l'alumnat tinga una competència lingüística per igual en les dues llengües oficials (valencià i castellà), així com una iniciació a l'anglés.
Per tal d'aconseguir aquest propòsit s'ha de tenir en compte l'impacte i presència social de les llengües. El sistema educatiu actua com a compensador de les mancances de l'entorn per aconseguir finalment un domini equilibrat. Per això hi ha una quantitat d'hores diferenciada segons la llengua.
Las tres lenguas del sistema educativo (valenciano, castellano e inglés) se trabajan en asignaturas propias y como lengua vehicular en otras.
El objetivo final que marca la legislación es que el alumnado tenga una competencia lingüística por igual en las dos lenguas oficiales (valenciano y castellano), así como una iniciación al inglés.
Para conseguir este propósito se tiene que tener en cuenta el impacto y presencia social de las lenguas. El sistema educativo actúa como compensador de las carencias del entorno para conseguir finalmente un dominio equilibrado. Por eso hay una cantidad de horas diferenciada según la lengua.