Rúbrica

Pots descarregar-te la rúbrica en aquest enllaç.

CRITERIS	SENSE NIVELL	NIVELL INICIAL	NIVELL MITJÀ	NIVELL TRANSFORMADOR
Metodologies actives	No s’utilitza cap estratègia metodològica activa a l’aula	S’utilitza, regularment a l’aula, almenys una estratègia metodològica activa	S’utilitza, de forma regular a l’aula, més d’una estratègia metodològica activa i s’implica a altres membres de la comunitat educativa	S’utilitzen metodologies actives regularment a l’aula implicant a la comunitat educativa i es promou i divulga el seu ús (mitjançant la formació)
Ús de tecnologies digitals	No es fa ús de les TIC com a elements de millora del procés d’E-A, avaluació ni organització. No fa ús de les eines corporatives	S’utilitzen les TIC com a facilitadores de l’organització i elements de millora del procés d’E-A. A més de fer ús de les eines corporatives	S’utilitzen les TIC per a la millora del procés d’E-A i avaluació d’una manera flexible i adaptada a les necessitats de l’alumnat i del context educatiu	S’utilitzen les TIC per potenciar la interacció de l’alumnat fomentant l’aprenentatge interactiu
Ús dels espais/mobiliari	Es fa un ús tradicional dels espais en relació amb l’aprenentatge	El centre utilitza espais polivalents per facilitar l’aprenentatge	El centre utilitza espais polivalents que promouen almenys 3 activitats tipus: reflexionar, crear, connectar, compartir, fer recerca, exposar	El centre utilitza espais polivalents que promouen 5 o 6 activitats tipus: reflexionar, crear, connectar, compartir, fer recerca, exposar
Participació docent	Cap membre del claustre fa ús dels ítems descrits anteriorment	Una minoria del claustre porten a terme algun dels ítems anteriors	Almenys la mitad del claustre porta a terme alguns dels ítems anteriors treballant de formacoordinada i/o col·laborativa	La majoria del centre treballa en esta línia i queda reflectit als documents institucionals

CRITERIS	SENSE NIVELL	NIVELL INICIAL	NIVELL MITJÀ	NIVELL TRANSFORMADOR
Metodologies actives	Ús de metodologia tradicional: Llibres de text, classe magistral, exclusivament	Aprenentatge cooperatiu, Aprenentatge col·laboratiu, Gamificació Flipped classroom ABP	Aprenentatge servei Tertúlies dialògiques Grups interactius Codocència	Referent per formació. Publicacions
Ús de tecnologies digitals	No fa ús d’eines corporatives. No utilitza AULES	Ús d’eines corporatives (portal edu, correu corporatiu, web família) Ús d’AULES	Professorat i alumnat fa ús de ferramentes digitals en el procés d’E-A i avaluació, per exemple: ús d’aplicacions per fer presentacions, activitats de gamificació, avaluació del procés,…	Es promou l’ús de material i contingut multimodal Activitats H5P Formularis Realitat augmentada Realitat virtual Robòtica
Ús dels espais/mobiliari	Distribució del mobiliari de forma tradicional Mobiliari fix No hi ha ús d’espais diversos per l’aprenentatge	Modificació de mobiliari o espai Versatilitat de l’espai o mobiliari	S’utilitzen espais diferents a l’aula per al procés E-A (pati, passadís…,)	Disposa d’espais flexibles i polivalents transformadors
Participació docent	Cap membre del claustre treballa en esta línia	Algú del claustre treballa en esta línia	La major part del claustre treballa en esta línia	És línia de centre

Les Aules Transformadores fan referència a espais de treball acadèmic on es promou la reflexió i es manté la connexió social com a ferramenta fonamental per l’aprenentatge, donant un ús adequat i didàctic de tecnologies digitals així com de metodologies actives. Les Aules Transformadores, no són en sí l’espai físic, el mobiliari o la tecnologia, sinó que són un espai d’experimentació per millorar els processos d’E-A d’E-A (Ensenyament-Aprenentatge).
Per tal que un centre educatiu puga obtenir el reconeixement com a “Centre d’Aules Transformadores” haurà de sol·licitar-ho mitjançant un formulari web a través de la pàgina https://portal.edu.gva.es/aulestransformadores/ i complir els següents criteris:

Criteri 1. Metodologies actives

El professorat del centre utilitza metodologies actives amb l’alumnat per al desenvolupament de projectes, situacions d’aprenentatge o activitats. Aquest tipus de metodologies ajuden a desenvolupar les competències de l’alumnat i generar aprenentatges significatius, plantejant reptes reals a resoldre. Els trets característics de les metodologies actives són:

Valoren, per igual, l’adquisició de coneixements, d’habilitats (com el treball en equip), d’actituds (com el compromís i la responsabilitat) i de competències (com la recerca útil i el tractament de la informació, les relacions interpersonals i socials, entre altres).
Motiven i involucren a l’alumnat amb un estímul (projecte, problema, repte) i una resposta (resultat, resolució o solució).
L’alumnat és el protagonista del seu propi aprenentatge.
Connecten l’aprenentatge amb el món real.
Són multidisciplinaris, metodologies flexibles que poden adaptar-se a qualsevol àmbit o matèria.

Criteri 2. Ús de tecnologies digitals.

En el procés d’E-A, avaluació i organització es fa ús de diferents ferramentes i dispositius que permeten la presència i integració de les TIC a l’aula. Es tracta de convertir les TIC en tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement (TAC). Es fa ús de la plataforma Aules com a Entorn Virtual d’Aprenentatge, no sols com a repositori documental. A l’utilitzar les seues eines d’avaluació integrades com poden ser les rúbriques i la realització d’activitats interactives, per exemple, els qüestionaris, fòrums, H5P, etc.

Criteri 3. Ús dels espais i mobiliari.

Els espais del centre han d’estar pensats per tal d’incloure les necessitats de l’alumnat i facilitar la intervenció del professorat, són flexibles i polivalents. L’espai educatiu ha d’oferir a l’alumnat l’oportunitat d’aprendre nous coneixements, reflexionar, descobrir, crear, connectar, innovar, compartir i exposar.

Criteri 4. Participació del professorat.

El professorat del centre es forma, s’implica, participa i utilitza metodologies actives, tecnologia digital i flexibilització d’espais en la seva funció docent.