“HACIA EL 2030”

Con nuestra mirada puesta en la escuela inclusiva, nos basamos en las nuevas metodologías como el Aprendizaje por Proyectos, para implementar nuevas actividades que motiven a nuestro alumnado, aumenten su rendimiento académico y mejoren la atmósfera de nuestra institución. Por ello, hemos elegido como tema vertebrador, sobre el que queremos aprender, LA AGENDA 2030 PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, según la resolución de la ONU el 25 de septiembre de 2015.

Creemos que uno de los pilares esenciales en esta oportunidad para el cambio, es la educación. Nos parece la mejor herramienta para la concienciación y sensibilización de la sociedad.

La Agenda 2030 formula 17 Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS); a su vez, son tres las dimensiones nombradas: Económica, Social y Medioambiental. Cabe decir que nuestra propuesta se centra en la dimensión social que abarca la educación, inclusión, igualdad y solidaridad y la dimensión medioambiental, con las que hemos seleccionado siete de los 17 objetivos de la Agenda 2030.

Tras la formulación de los ODS y las grandes campañas de difusión que se están organizando, en el IES Severo Ochoa queremos formarnos, junto con otros docentes y escuelas europeas, para unirnos a este movimiento y el gran desafío que ello supone.

Hemos apostado por la variedad de contenidos. Tenemos previstos ocho cursos estructurados acerca de diversidad e igualdad de género, sostenibilidad en la educación escolar, de sensibilización hacia las diferentes discriminaciones, recursos acerca de cómo usar la naturaleza como aula, temática acerca del cambio climático, la salvación del planeta y recursos para hacer el centro más sostenible y saludable. Las sedes de las formaciones son tan diversas como Suecia, Finlandia, Portugal o Estonia. Aparte de ello, varios centros escolares para aprender de su experiencia en el tema que nos ocupa-

Con todo ello, nos proponemos:

– Aprender acerca de las actuaciones para el aula sobre la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible junto con otros docentes europeos y crear lazos con otras escuelas.
– Adaptar los contenidos aprendidos a las metodologías colaborativas inclusivas que estamos llevando a cabo.
– Adoptar medidas desde el centro educativo para un bien común, en lo que a los ODS se refiere.
– Promover la gestión sostenible del centro.
– Sensibilizar, respecto a la Agenda 2030 a la comunidad escolar y al entorno.
– Promover en el aula los valores que la consecución de esos objetivos implica.
– Trabajar la coordinación docente.
– Observar buenas prácticas del trabajo interdisciplinar en escuelas europeas experimentadas – Dinamizar las clases aumentando la motivación del alumnado y el aumento del rendimiento escolar.
– Dar protagonismo al alumnado en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
– Aumentar las competencias lingüísticas del profesorado participante.
– Introducir las TIC en las tareas que realicemos tanto si son de actualización como si son de nueva creación.
– Fomentar la adquisición de competencias clave entre nuestro alumnado.
– Formar ciudadanos europeos responsables, con capacidad de servicio y comprometidos con su entorno.
– Aumentar la implicación en este proyecto de los docentes de diferentes departamentos didácticos.

Tenemos como meta los siguientes resultados:

RESULTADOS TANGIBLES:

• -Creación de un proyecto de 4º de ESO y los materiales pertinentes.
• -Remodelación de los proyectos ya existentes en 2º y 3º de ESO y los materiales pertinentes.
• -Creación de un Comité de Sostenibilidad, futuro Grupo de Trabajo, dentro del Plan Anual de Formación.
• -Creación de Protocolos para la Sostenibilidad.
• -Creación de presentaciones, folletos y carteles para la difusión del proyecto.
• -Documentos de evaluación, medición de impacto y gestión del proyecto.

RESULTADOS NO TANGIBLES:

• -Mayor concienciación y compromiso con las cuestiones medioambientales en el centro.
• -Cambios metodológicos importantes.
• -Docentes con mejor gestión del aula.
• -Alumnado con capacidad de servicio.
• -Mejora de la atmósfera del centro.

Aparte de lo expuesto, esperamos crear nuevos vínculos con otros docentes europeos que objetivos comunes con los nuestros y que estén interesados en contribuir, con su labor educativa, a concienciar a la juventud, que será nuestra sociedad del futuro acerca de la creación de entornos sostenibles.

Puedes encontrar información del proyecto en la página de la Comisión Europea , Erasmus+ Project Results Platform. También hay más información en la siguiente presentacion.

Rosa Jurado

Coordinadora del Proyecto

Assessment for learning. Borgarnes

La formación continua del profesorado es uno de los pilares más importantes, de los diferentes programas de innovación educativa que estamos llevando a cabo.

Uno de los proyectos que contribuye a la corriente innovadora del IES Severo Ochoa, está dentro del marco Erasmus+ KA1 y lo hemos llamado “Learning by Doing” ha sido la nórdica Islandia, el escenario de la movilidad llevada a cabo del 1 al 6 de diciembre en Borgarnes, a 40 km. de Reykjavik. El curso ha sido organizado por la empresa ICI (International Iceland).

A dicha formación ha asistido la profesora de nuestro centro y coordinadora del proyecto, Rosa Jurado. En ella han participado 25 docentes de siete nacionalidades diferentes. El tema principal del curso la sido la evaluación, enfocada a las nuevas estrategias educativas que ya estamos llevando a cabo en el IES Severo Ochoa.

Durante seis días y mediante dinámicas activas y cooperativas, se nos ha introducido en una idea actualizada de lo que la evaluación significa.

Se inició la semana con actividades muy interesantes con el fin de que nos conociésemos todos los participantes. La idea de una escuela inclusiva nos invitó a reflexionar acerca de cuáles son las estrategias a llevar a cabo en el aula para la integración de todo el alumnado. Una vez ya introducidos el aprendizaje cooperativo y el trabajo por proyectos como metodologías claramente integradoras, empezamos a trabajar los diferentes tipos de evaluación y profundizamos en la evaluación formativa y los instrumentos más útiles para llevarla a término. También se abordaron diferentes formas de dirigirse al alumnado con el fin de hacer más efectiva la comunicación.

Más detalladamente, el programa fue:

Día1: Llegada a Borgarnes. Bienvenida.

Día 2: Trabajamos acerca de la importancia de una buena atmósfera en clase, de la importancia de las estrategias cooperativas en el aula y las competencias que con ello se desarrollan.

Día 3: Los temas tratados fueron la evaluación en un grupo diverso de estudiantes, la diferencia entre el evaluar para aprender y el evaluar lo aprendido. También se reflexionó acerca de cómo, cuándo y por qué evaluamos.

Día 4: Hicimos ejemplos de evaluación creativa, trabajamos el concepto y elaboramos rúbricas.

Día 5: Se habló de las diferentes formas de evaluar las estrategias cooperativas en el aula, así como las maneras más eficaces de dar “feedback” al alumnado.

Día 6: Fue una jornada de conclusiones y despedidas.

El trabajo fue en todo momento en equipos y hubo lugar para un útil intercambio de experiencias entre todos los participantes.

Hubo también momento para visitar algunos lugares claves con el fin de conocer mejor la cultura islandesa, así como para que, personas nativa, nos contasen interesantes historias sobre la isla.

Cabe destacar el buen hacer y la excelente organización de las dos formadoras y responsables del curso, Gudrun Pétursdóttir originaria de Islandia y Cherry Hoptpon, procedente de Escocia, que compartieron todo su saber con el profesorado asistente.

Esta experiencia ha sido valorada como altamente positiva y, el próximo 8 de enero será compartida con todos los docentes de nuestro centro que estén interesados en ello.

Non-formal education at school. Helsinki.

La semana del 18 al 22 de noviembre participé en un curso de formación en Helsinki (Finlandia) dentro del Proyecto Erasmus KA1 “Learning by doing” que llevamos a cabo en el IES Severo Ochoa. El curso fue impartido por el ponente de una empresa italiana (Enjoy Italy).

CURSO DECEPCIONANTE, EXPERIENCIA INTERESANTE Y PROVECHOSA.

 

En primer lugar, tengo que decir que no recomiendo a nadie hacer un curso Erasmus con esta empresa. La organización fue lamentable, el temario no se adecuaba al programa, los contenidos eran pobres… De hecho, el ponente nos juntó a los alumnos de diferentes cursos y nos “explicó” a todos lo mismo. Los pocos contenidos que vimos en el curso se centraron en conocer (aunque para la mayoría eran bastante conocidos) algunas herramientas como: Edmodo; Blendspace; Edpuzzle; Simpleshow; Padlet… Y de los contenidos de mi curso “Non-formal education at school. Methods and tools to empower students learning”, nada de nada.

A pesar de eso, la experiencia fue muy provechosa por diferentes motivos:

• El primer día se presentaron proyectos de trabajo de los diferentes centros europeos representados entre el alumnado. Así conocimos iniciativas bastante interesantes.

Presentación presentada por el IES Severo Ochoa de Elche.

• Pude establecer contacto con docentes de otros países, interesados en compartir experiencias, aprender unos de otros y diseñar futuros proyectos de colaboración para el futuro. De este trabajo han salido las bases de una futura colaboración con centros de Dinamarca, Alemania, Francia y Rumania.

• El último día, y después de presionar al ponente, conseguimos visitar una escuela finlandesa (Drumsö lågstadieskola) Las maestras de la escuela nos explicaron las características básicas del sistema educativo finlandés y nos mostraron sus instalaciones.

Al final podemos decir que tuve una experiencia interesante y provechosa.

Jorge Díaz Cortés.

(Docente de Geografía e Historia del IES Severo Ochoa de Elche)