Formación y orientación laboral

Rosa Sánchez Navarro,  Paco Moreno Martí

Francés

Carmen González Novejarque, Magali Michel

”C’est le temps que tu as perdu pour ta rose qui rend ta rose importante”. Le petit prince.

Antoine De Saint Exupéry

PRESENTACIÓN

El departamento cuenta con 2 profesoras. Magali Michel, jefa de departamento a tiempo completo. Y este curso 2019-20 Carmen González Novejarque a tiempo parcial.

Francés como asignatura optativa, 2ª lengua extranjera, impartida en todos los niveles de la ESO y Bachillerato con las siguientes actividades complementarias:

• Para todo el alumnado de la optativa:
  • Salida al teatro en francés
  • Semana culinaria “crêpes”
  • Participación en la celebración del Día del libro
• 1º Y 2º DE ESO: Correspondencia y actividades online hermanamiento Mirande
• 3º DE ESO: Correspondencia epistolar con alumnos franceses Collège “Pierre de Coubertin”
• 1º,2º y 3º DE ESO: Concurso-Exposición tarjetas navideñas
• 4º DE ESO: Preparación y Certificación Pruebas Homologadas Nivel A2
• 1º DE BACHILLERATO: Proyecto Níger de correspondencia solidaria
• 4º DE ESO Y 1º DE BACHILLERATO: -Salida cultural “Casa África” talleres la Francofonía

“ESTUDIAR FRANCÉS ES UN VALOR AÑADIDO en el acceso al mundo laboral de nuestros jóvenes”. Es la lengua de nuestro país vecino Y……..¿ SABÍAS QUÉ?

1. El francés es la quinta lengua más hablada en el mundo.
2. Más del 60 % de los hablantes de francés en la vida cotidiana se encuentran en África.
3. Se trata de una lengua oficial en 32 estados y gobiernos y en la mayor parte de las organizaciones internacionales.
4. Es la lengua de enseñanza de más de 80 millones de personas en 36 países y territorios.
5. Como lengua extranjera, la estudian 50 millones de personas en el mundo y es la cuarta lengua más utilizada en internet.

NOTICIAS DEL DEPARTAMENTO

Electricidad

Víctor Monterde Gallart,  David Costell Cañada

Educación plástica y visual

Eloy Sesé Quiles,  Mayte García Galdámez,  Albay Rosaleny

Educación física

Inmaculada Álvarez Frejo,  Mariano Galvin Pera,  Joan Palacio Ibánez,  Nacho Prieto Guillem

La Educación Física, a través del desarrollo de la competencia motriz, establece la integración de los conceptos, procedimientos y actitudes vinculados al cuerpo, al movimiento y su relación con el entorno. El enfoque de esta materia, no sólo debe contribuir al desarrollo motriz, sino también a la adquisición de todas aquellas conductas que mejoren la salud y con ello el bienestar físico, psíquico y emocional del alumnado como personas integrantes de una sociedad de bienestar. De este modo, la Educación Física aporta solución a uno de los principales problemas de salud de la sociedad actual, caracterizada por un alto porcentaje de hábitos sedentarios y desequilibrios alimenticios.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN FÍSICA?

El concepto actual de Educación Física va más allá del adiestramiento corporal, de la transmisión de hábitos, técnicas y usos corporales para el desarrollo optimizado de las capacidades físicas del hombre. La Educación Física es, sobre todo, una acción educativa que atañe a toda la persona , no sólo a su cuerpo. Forma así parte del proceso educativo y debe orientarse hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionan y aumentan las posibilidades de movimiento, hacia la profundización en el conocimiento de la conducta motriz como organizador significante del comportamiento humano, asumiendo actitudes, valores y normas con referencia el cuerpo y a la conducta motriz.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

En ese sentido, hay que considerar en la configuración del área aspectos disciplinares, psicológicos, sociológicos y pedagógicos, de tal modo que el alumno deberá:

1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, y de relación con los demás recursos para organizar el tiempo libre.
2. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicio físico manifestando una actitud responsable hacia su cuerpo y de respeto a los demás, relacionando estos hábitos con los efectos sobre la salud.
3. Regular y dosificar el esfuerzo, utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.
4. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales sexuales y sociales.
5. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para la comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo, y comprender mensajes expresados de este modo.

ALGUNAS ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL DEPARTAMENTO

NIEVE

Semana blanca

Cada año se organiza la Semana Blanca durante la que alumnos del IES viajan a una estación del Pirineo a practicar esquí. Esta práctica deportiva reúne todo lo necesario para mejorar nuestra condición física, trabajar en un entorno natural diferente y sin duda fomentar la diversión, mejorando con ello el ambiente de grupo y las relaciones con los compañeros. Pregunta a cualquiera que haya ido, ellos serán siempre los que mejor te hablen de esta actividad.

VELA

paddle surf, kayak

Del mismo modo visitamos otro espacio de práctica atractivos como es el mar, con el fin de llevar a la práctica distintas modalidades de práctica en este medio como son la vela, paddle surf, kayak, etc.

SENDERISMO

Aprovechamos la coordinación con distintos departamentos para el conocimiento del medio natural propio de la comunidad mediante una actividad física inclusiva como es el senderismo.

BICICLETA

Se fomenta el uso de la bicicleta como forma de concienciación acerca del cuidado del medio ambiente y la realización de una actividad física saludable. Además de inculcar medidas de seguridad vial, manejo, mantenimiento de la bicicleta, etc.

Economía

Gonzalo Alamar Velázquez,  Rosa María Oliver Torrijo

PRESENTACIÓN

La Economía estudia el comportamiento de las personas, individual y colectivo, en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, así como de la producción y organización de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y la distribución de los recursos escasos.

La economía está presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, cualquier ciudadano necesita conocer las reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específico que es utilizado por los economistas y los medios de comunicación para analizar esos hechos.

La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el comportamiento económico, individual y colectivo, de las personas en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, así como la producción y organización de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y la distribución de los recursos escasos.

El estudio de la economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas, incluyendo diferentes variables de contexto; facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía y en el mundo empresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos; además, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigación de diversos temas, el conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de comunicación oral y escrita para explicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos y evidencias empíricas un sólido sentido de la ética y respeto al ser humano, así como una intensa capacidad de trabajo, tanto individual como en equipo y un estímulo del espíritu emprendedor.

A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una buena administración de los recursos de un país, lo que muestra la gran trascendencia social de la economía pues su conocimiento contribuye a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar social.

MATERIAS DEL DEPARTAMENTO

Economía (4 ESO)
Economía (1º Bachillerato)
Economía de la empresa (2º Bachillerato)
Fundamentos de la administración y gestión (2º Bachillerato)

ACTIVIDAD DEL DEPARTAMENTO

Comercio

Montiel Blay Garrido, Vicent Torrent Claver

Somos un equipo de profesores/as, especializados en el área Comercial y del Marketing, que disfrutamos ayudando a los alumn@s a insertarse en el mundo laboral con una formación de calidad.

Desde nuestras aulas-taller impartimos enseñanzas del Ciclo Formativo Básico en Servicios Comerciales.

Filosofía

Elvira García Bello, Vicente Gomis Seglers, Concha Martínez Hernández, Carlos Pradas Sanchís.

«El primer paso hacia la filosofía es la incredulidad»

Denis Diderot

MATERIAS DEL DEPARTAMENTO

Valores éticos (en todos los niveles ESO)

La materia Valores Éticos pretende promover la reflexión ética a partir de la cual orientamos nuestra conducta y las relaciones interpersonales.

Desde esta área se aportan las bases de una formación cívico-social que ayudará a desarrollar las competencias necesarias para situarse en una realidad social diversa y globalizada, contribuyendo a promover el pensamiento crítico y autónomo, al tiempo que una actitud responsable con su vida y su entorno social y natural. A través de esta materia el alumnado profundiza en el conocimiento y la asunción responsable de sus derechos y deberes como persona, como miembro de un grupo y como perteneciente a una sociedad mundial.

Por todo esto, el trabajo en el aula desarrolla el aprendizaje cooperativo, el diálogo entre iguales, el debate racional, el trabajo práctico a partir de realidades cotidianas. Esta metodología enseña a nuestro alumnado a orientar su acción al entendimiento rechazando la violencia y los prejuicios.

Desaprende (3º ESO)

Desaprende: Presentación del proyecto

Desaprende es actualmente un proyecto interdisciplinario. Surge de las inquietudes del alumnado (recogidas por el departamento de Filosofía), respecto a potenciar el reconocimiento y la valoración de la diversidad en nuestro entorno más inmediato del IES y de pueblo. Esta valoración de la diversidad implica desarrollar herramientas para una convivencia respetuosa y tolerante. El grupo desaprende ha participado, desde su constitución, en múltiples proyectos tanto en el centro, como en el municipio. El siguiente enlace recoge algunas de estas iniciativas: Desaprende: Actividades de Desaprende

 

Filosofía (4º ESO)

Alumnado de años anteriores da su visión de la asignatura

La asignatura de Filosofía de 4º de la ESO se entiende como el comienzo de una reflexión que tiene continuidad en el Bachillerato mediante la asignatura del mismo nombre, impartida en el primer curso, y a través de la Historia de la Filosofía de segundo curso.

Pero también es una materia que tiene un sentido propio o autónomo respecto de aquellas asignaturas. De aquí que los temas que se tratan en los diferentes bloques de que consta traten cuestiones limpiamente filosóficas junto con otras de carácter más psicológico y socializador. El que se pretende es dotar esta asignatura de un carácter propedéutico pero también eminentemente práctico, en el sentido que se pueda aplicar en la vida y diferentes circunstancias en que se desarrolla el alumnado.

 

Filosofía (1º Bachillerato)

La materia Filosofía persigue como objetivo principal la comprensión por parte del alumnado de sí mismo y de su mundo. El alumnado abordará los grandes interrogantes, los conceptos especializados y las teorías que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones, como por ejemplo el análisis estructural de la filosofía y la ciencia, el funcionamiento del razonamiento humano a través de la lógica o el cimiento de nuestras estructuras políticas, entre otros.

La materia dota los alumnos y las alumnas de una actitud crítica que ayuda a no admitir ideas que no han sido rigurosamente analizadas y evidenciadas, a saber pensar, razonar y argumentar fundadamente, coherencia y de forma autónoma. La filosofía como saber crítico permite comprender al alumnado que sus ideas preconcebidas y, en general, que la tradición, tienen que ser analizadas como datos la verdad no se puede dar por supuesta.

La metodología y el trabajo en el aula remarca la comprensión lectora de textos y la producción de breves redacciones sobre cuestiones filosóficas. Esto contribuye a desarrollar habilidades y competencias que serán de utilidad para su último curso de bachillerato, del mismo modo que garantiza que el individuo tenga recursos suficientes para formarse permanentemente desarrollando el espíritu crítico y la autonomía personal.

Historia de la filosofía (2º Bachillerato)

Esta materia tiene la función de completar la formación y maduración filosófica e integral del alumnado mediante el estudio y análisis de algunos de los problemas fundamentales de la historia de la pensada, y de los filósofos que los han tratado con más acierto y el valor los ha convertido en clásicos, es decir, universales y siempre actuales.

Para lo cual es idóneo el análisis en profundidad del pensamiento de los autores y autoras vistos desde cada situación socio-histórica y dotados también de su propia razón interna.

El alumnado adquiere competencias y habilidades para el análisis de textos de un nivel alto de abstracción, de relación e integración de argumentos en un sistema complejo de ideas, y de producción de textos y argumentaciones amplias y muy desarrolladas.

La metodología profundiza en el desarrollo de sus capacidades cognitivas de análisis, relación y síntesis de todos los contenidos abordados. Para lo cual, se trabaja en el hecho que la comprensión de los temas tratados sea significativa e integrada en la realidad del alumnado.

Psicología (2º Bachillerato)

¿Qué estudiamos? ¿Cómo trabajamos y evaluamos?

ACTIVIDAD DEL DEPARTAMENTO

Física y química

Sonia Argente, Susana Ginés, María Orero y Raquel Verdugo

2ºESO

3ºESO

Criterios de evaluación:

• contenidos = 70%
• procedimientos y actitudes = 30%

4ºESO

1ºBACHILLERATO

Criterios de evaluación:

• contenidos = 90%
• procedimientos y actitudes = 10%

QUÍMICA 2ºBACHILLERATO

Criterios de evaluación:

• contenidos = 90%
• procedimientos y actitudes = 10%

FÍSICA 2º BACHILLERATO

Criterios de evaluación:

• contenidos = 90%
• procedimientos y actitudes = 10%

Reciclamos las mascarillas para filtrar en el laboratorio

Reciclamos las mascarillas para filtrar en el laboratorio

 

 

 

 

	DOCENCIA		FORMACIÓN
	PROYECTOS		RECOMENDACIONES
	RECURSOS		MICROFOTOGRAFÍA