La materia Valores Éticos pretende promover la reflexión ética a partir de la cual orientamos nuestra conducta y las relaciones interpersonales.

Desde esta área se aportan las bases de una formación cívico-social que ayudará a desarrollar las competencias necesarias para situarse en una realidad social diversa y globalizada, contribuyendo a promover el pensamiento crítico y autónomo, al tiempo que una actitud responsable con su vida y su entorno social y natural. A través de esta materia el alumnado profundiza en el conocimiento y la asunción responsable de sus derechos y deberes como persona, como miembro de un grupo y como perteneciente a una sociedad mundial.

Por todo esto, el trabajo en el aula desarrolla el aprendizaje cooperativo, el diálogo entre iguales, el debate racional, el trabajo práctico a partir de realidades cotidianas. Esta metodología enseña a nuestro alumnado a orientar su acción al entendimiento rechazando la violencia y los prejuicios.

Desaprende: Presentación del proyecto

Desaprende es actualmente un proyecto interdisciplinario. Surge de las inquietudes del alumnado (recogidas por el departamento de Filosofía), respecto a potenciar el reconocimiento y la valoración de la diversidad en nuestro entorno más inmediato del IES y de pueblo. Esta valoración de la diversidad implica desarrollar herramientas para una convivencia respetuosa y tolerante. El grupo desaprende ha participado, desde su constitución, en múltiples proyectos tanto en el centro, como en el municipio. El siguiente enlace recoge algunas de estas iniciativas: Desaprende: Actividades de Desaprende

Alumnado de años anteriores da su visión de la asignatura

La asignatura de Filosofía de 4º de la ESO se entiende como el comienzo de una reflexión que tiene continuidad en el Bachillerato mediante la asignatura del mismo nombre, impartida en el primer curso, y a través de la Historia de la Filosofía de segundo curso.

Pero también es una materia que tiene un sentido propio o autónomo respecto de aquellas asignaturas. De aquí que los temas que se tratan en los diferentes bloques de que consta traten cuestiones limpiamente filosóficas junto con otras de carácter más psicológico y socializador. El que se pretende es dotar esta asignatura de un carácter propedéutico pero también eminentemente práctico, en el sentido que se pueda aplicar en la vida y diferentes circunstancias en que se desarrolla el alumnado.

La materia Filosofía persigue como objetivo principal la comprensión por parte del alumnado de sí mismo y de su mundo. El alumnado abordará los grandes interrogantes, los conceptos especializados y las teorías que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones, como por ejemplo el análisis estructural de la filosofía y la ciencia, el funcionamiento del razonamiento humano a través de la lógica o el cimiento de nuestras estructuras políticas, entre otros.

La materia dota los alumnos y las alumnas de una actitud crítica que ayuda a no admitir ideas que no han sido rigurosamente analizadas y evidenciadas, a saber pensar, razonar y argumentar fundadamente, coherencia y de forma autónoma. La filosofía como saber crítico permite comprender al alumnado que sus ideas preconcebidas y, en general, que la tradición, tienen que ser analizadas como datos la verdad no se puede dar por supuesta.

La metodología y el trabajo en el aula remarca la comprensión lectora de textos y la producción de breves redacciones sobre cuestiones filosóficas. Esto contribuye a desarrollar habilidades y competencias que serán de utilidad para su último curso de bachillerato, del mismo modo que garantiza que el individuo tenga recursos suficientes para formarse permanentemente desarrollando el espíritu crítico y la autonomía personal.

Esta materia tiene la función de completar la formación y maduración filosófica e integral del alumnado mediante el estudio y análisis de algunos de los problemas fundamentales de la historia de la pensada, y de los filósofos que los han tratado con más acierto y el valor los ha convertido en clásicos, es decir, universales y siempre actuales.

Para lo cual es idóneo el análisis en profundidad del pensamiento de los autores y autoras vistos desde cada situación socio-histórica y dotados también de su propia razón interna.

El alumnado adquiere competencias y habilidades para el análisis de textos de un nivel alto de abstracción, de relación e integración de argumentos en un sistema complejo de ideas, y de producción de textos y argumentaciones amplias y muy desarrolladas.

La metodología profundiza en el desarrollo de sus capacidades cognitivas de análisis, relación y síntesis de todos los contenidos abordados. Para lo cual, se trabaja en el hecho que la comprensión de los temas tratados sea significativa e integrada en la realidad del alumnado.

¿Qué estudiamos? ¿Cómo trabajamos y evaluamos?