BATXILLERAT (LOMCE)

 L’IES Guillem d’Alcalà ofereix els següents batxillerats:

• Batxillerat de Ciències
• Batxillerat d’Humanitats
• Batxillerat de Ciències Socials

BATXILLERAT CIÈNCIES 

La modalitat de Ciències va dirigida a l’alumnat interessat per les ciències empíriques, les matemàtiques i els estudis relacionats amb els continguts científic-sanitaris i també a l’alumnat que té interés per l’estudi dels processos tecnològics, i dels materials i instruments emprats en la producció de béns i serveis.

Aquest batxillerat aporta una formació científica bàsica i fonamental en aquelles disciplines essencials en l’àmbit de les Ciències i la Tecnologia: Física, Química, Biologia, Ciències de la Terra i del Medi Ambient, Matemàtiques, Dibuix Tècnic…, i també pretén proporcionar a l’alumnat els coneixements dels objectes tècnics, la seua fonamentació científica, els seus processos de concepció, disseny i fabricació, i els mètodes operatius que permeten modificar-los i adaptar-los a les noves necessitats.

La finalitat d’aquest batxillerat és preparar l’alumne/a per a interpretar fenòmens naturals i es familiaritze  amb la metodologia de la ciència, el coneixement i l’anàlisi de la investigació i el paper de les diferents  teories científiques, perquè té una visió i una millor comprensió de la ciència, els seus mètodes i  resultats i també complementar la formació en cultura tecnològica que l’alumnat ja ha iniciat en l’etapa anterior, i proporcionar-li una formació científic-aplicada., imprescindible per a la realització d’estudis posteriors de caràcter tècnico-professional.

BATXILLERATS D’HUMANITATS I DE CIÈNCIES SOCIALS

La modalitat d’Humanitats i Ciències Socials es dirigeix a l’alumnat interessat per les humanitats (Literatura, Llengua, Filosofia, Art…) i les ciències socials i les econòmiques (Geografia, Història, Economia…).

La finalitat d’aquests batxillerats és preparar l’alumnat per a una millor comprensió del món on viu, enriquir els seu llenguatge i la seua formació cultural i desenvolupar la seua maduresa moral i social.

ITINERARIS:

• Itinerari I: Ciències
• Itinerari II: Humanitats
• Itinerari III: Ciències Socials

El Batxillerat es realitza durant dos cursos acadèmics. Una vegada finalitzat, es podrà accedir en la Universitat després d’haver aprovat l’ABAU; o es podrà realitzar un cicle formatiu de grau superior mitjançant l’accés directe.

També es pot accedir als graus i estudis superiors de els ensenyaments artístics després d’haver superat la prova corresponent.

Organització de les assignatures i el nombre d’hores de cadascuna d’elles que s’imparteixen en aquest nivell educatiu.

L’alumne/a cursarà tres tipus d’assignatures: assignatures comunes, assignatures de modalitat i assignatures optatives.

INFORMACIÓ OPTATIVES :  1 BAT      2 BAT

PRIMER CURS (LOMCE)

* L’oferta de les assignatures específiques dependrà de la disponibilitat horària que tinga l’institut i la demanda de l’alumnat.

La distribució horària d’assignatures en el segon curs, queda de la següent manera:

Assignatures troncals	9 hores
Assignatura lliure configuració	3 hores
Assignatures troncals de modalitat	12 hores
Assignatura específiques	8 o 9 hores
Tutoria	1 hora
TOTAL HORES	33 o 34 hores

SEGON CURS (LOMCE)

* L’oferta de les assignatures específiques dependrà de la disponibilitat horària que tinga l’institut i la demanda de l’alumnat.

La distribució horària d’assignatures en el segon curs, queda de la següent manera:

Assignatures troncals	9 hores
Assignatura lliure configuració	3 o 5 hores
Assignatures troncals de modalitat	12 hores
Assignatura específiques	7 hores
Tutoria	1 hora
TOTAL HORES	32 o 34 hores

Decret 136/2015, de 4 de setembre, el qual modifica el decret 87/2015

CONSIDERACIONS A TINDRE EN COMPTE PER Al SEGON CURS:

L’alumnat haurà de considerar que en segon curs hi ha una sèrie de matèries incompatibles a l’efecte d’avaluació si no s’han superat les corresponents matèries de primer curs (aquelles que s’inicien en primer i tenen la seua continuïtat en segon: números I i II).

Quan un alumne o una alumna es matricule en una matèria de segon curs incompatible a l’efecte d’avaluació amb alguna matèria de primer curs no superada, haurà de matricular-se de la matèria de primer corresponent. L’avaluació de la matèria de segon curs estarà condicionada a la prèvia superació de la matèria de primer.

Objectius generals de l’etapa (LOMCE)

NORMATIVA DE REFERÈNCIA: DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el currículum i desplega l’ordenació general de l’Educació Secundària Obligatòria i del Batxillerat en la Comunitat Valenciana.

DECRET 136/2015, de 4 de setembre, el qual modifica el decret 87/2015

Organització del Batxillerat

Article 32. Objectius i fins a 1-

El desenvolupament i la concreció curricular que elaboren els centres docents com a part del seu projecte educatiu garantirà la consecució dels objectius establits per a l’etapa en l’article 25 del Reial decret 1105/2014.

Reial decret 1105/2014, de 26 de desembre.

Article 25. Objectius del batxillerat.

El Batxillerat contribuirà a desenvolupar als alumnes i les alumnes les capacitats que els permetan:

a) Exercir la ciutadania democràtica, des d’una perspectiva global, i adquirir una consciència cívica responsable, inspirada pels valors de la Constitució espanyola així com pels drets humans, que fomente la corresponsabilitat en la construcció d’una societat justa i equitativa.

b) Consolidar una maduresa personal i social que els permeta actuar de manera responsable i autònoma i desenrotllar el seu esperit crític. Preveure i resoldre pacíficament els conflictes personals, familiars i socials.

c) Fomentar la igualtat efectiva de drets i oportunitats entre homes i dones, analitzar i valorar críticament les desigualtats i discriminacions existents, i en particular la violència contra la dona i impulsar la igualtat real i la no discriminació de les persones per qualsevol condició o circumstancia personal o social, amb atenció especial a les persones amb discapacitat.

d) Afermar els hàbits de lectura, estudi i disciplina, com a condicions necessàries per a l’eficaç aprofitament de l’aprenentatge, i com a mitjà de desenvolupament personal.

e) Dominar, l’expressió oral i escrita, la llengua castellana i, en el seu cas, la llengua cooficial de la seua Comunitat Autònoma.

f) Expressar-se amb fluïdesa i correcció en una o més llegues estrangeres.

g) Utilitzar amb solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la comunicació.

h) Conéixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus antecedents històrics i els principals factors de la seua evolució. Participar de manera solidària en el desenvolupament i millora del seu entorn social.

i) Accedir als coneixements científics i tecnològics fonamentals i dominar les habilitats bàsiques pròpies de la modalitat triada.

j) Comprendre els elements i procediments fonamentals de la investigació i dels mètodes científics. Conéixer i valorar de manera crítica la contribució de la ciència i la tecnologia en el canvi de les condicions de vida, així com afermar la sensibilitat i el respecte vers el medi ambient.

k) Afermar l’esperit emprenedor amb actituds de creativitat, flexibilitat, iniciativa, treball en equip, confiança en si mateixa i sentit crític.

l) Desenrotllar la sensibilitat artística i literària, així com el criteri estètic, com a fonts de formació i enriquiment cultural.

m) Utilitzar l’educació física i l‘deporte per a afavorir el desenvolupament personal i social.

n) Afermar actituds de respecte i prevenció a l’àmbit de la seguretat viària.

2- Així mateix, aquesta concreció del currículum s’orientarà a la consecució de les finalitats següents:

a) Aprofundir en l’acció educativa, per a proporcionar a l’alumnat formació, maduresa intel·lectual i humana, coneixements i habilitats que els permeten desenrotllar funcions socials i incorporar-se en la vida activa amb responsabilitat i competència.

b) Capacitar l’alumnat per a accedir en l’educació superior.

c) Dotar l’alumnat d’una formació i uns coneixements generals en relació amb les competències de caràcter les meues transversal; juntament amb una preparació especialitzada, en el marc de la modalitat, i si se’l cas via, de Batxillerat triada.

d) Consolidar bones practiques que afavorisquen un bon clima de treball i la resolució pacifica de conflictes, així com les actituds responsables i de respecte pels altres.

e) Consolidar una escala de valors que incloga el respecte, la tolerància, la cultura de l’esforç, la superació personal i la responsabilitat en la presa de decisions per part de l’alumnat, la igualtat, la solidaritat, la resolució pacifica de conflictes i la prevenció de la violència de gènere.

f) Potenciar la participació activa i democràtica de l’alumnat a l’aula i en el centre, així com en l’exercici de drets i obligacions.

g) Desenrotllar metodologies didàctiques actives i innovadores que incloguen l’ús de mètodes i tècniques d’investigació per part de l’alumnat per a aprendre per si mateix, el treball autònom i en equip, l’aplicació dels aprenentatges en contextos reals, i l’ús sistemàtic de les tecnologies de la informació i la comunicació.

h) Basar la practica docent en la formació permanent del professorat, en la innovació educativa i en l’avaluació de la pròpia practica docent.

i) Elaborar materials didàctics orientats a l’ensenyament i l’aprenentatge basats en l’adquisició de competències.

j) Utilitzar el valencià, el castellà i les llengües estrangeres com a llengües vehiculars d’ensenyament, valorant les possibilitats comunicatives de totes aquestes.

ENLLAÇOS D’INTERÉS

•  INFORMACIÓ GENERAL BATXILLERAT 
•  GUIA PER A les FAMÍLIES  
•  AJUDES I BEQUES  
• CURRÍCULUM BAT (DECRET 87/2015, de 5 de juny)
• MODIFICACIÓ CURRÍCULUM BATXILLERAT (DECRET 136/2008, de 4 de setembre)
• MODIFICACIÓ DEL CURRÍCULUM ESO I BAT  (DECRET 51/2018, de 27 d’abril)