SECCIÓ DE L'IES ENRIC VALOR A ORBA
965679745 – 03015130@edu.gva.es
L’alumnat de matemàtiques de 2n d’ESO ha treballat durant el tercer trimestre la realització d’un glossari de matemàtiques. Han seleccionat de cada tema que han estudiat durant tot l’any les paraules més importants o destacades relacionades amb les matemàtiques, les han ordenat afabèticament i les han anat buscant al diccionari. Amb això, han resolt alguns dubtes sobre paraules tècniques o que no havien escoltat mai fins al moment.
L’alumnat de 1r ESO ha elaborat unes cartes d’aniversari en francés per convidar als seus companys de classe a la seua festa. Cadascú ha escrit un text explicant on, quan i què farà al seu aniversari. Un dels aspectes que més els ha sorprés ha sigut assabentar-se que a França, primer es posa el número del carrer i després el nom.
Cadascú ha guardat la seua invitació al seu dossier PEL.
L’alumnat de 1r ESO ha confeccionat un llibre de butxaca sobre el regne de les plantes. Han redactat les característiques de les plantes, els tipus de plantes que hi ha a la Terra i han explicat com es nodreixen, es relacionen i es reprodueixen. Han incorporat dibuixos que li han donat vida al llibre!
Després d’estudiar com afecten les drogues al sistema nerviós, l’alumnat de 3r ESO va fer un treball sobre els efectes de les drogues a curt i llarg termini. Vam parlar de l’alcohol, el tabac, la cocaïna, l’heroïna, el cànnabis i les drogues de síntesi.
Posteriorment, van estar encaixant les cartes d’un joc per esbrinar els mites sobre les drogues i com desmuntar aquests mites.
Finalment, alguns alumnes van anar a la ràdio i van estar contant com desmuntar alguns d’aquests mites sobre les drogues.
Els alumnes de Física i Química de 3er d’E.S.O. han realitzat un projecte durant el segon trimestre sobre les aplicacions dels elements de la taula periòdica. Cada alumne ha analitzat informació característica sobre l’element (símbol, nombre atòmic, posició a la taula periòdica), el seu descobriment i les aplicacions d’aquests en medicina, tecnologia, industrial i altres camps.
El passat 21 de març l’alumnat de 3er ESO B va dur a terme un debat a classe sobre el tema de la pena de mort. El tema s’havia consensuat abans mitjançant una votació efectuada entre l’alumnat. L’alumnat es va dividir en dos grups, lògicament, una meitat es mostrava a favor i l’altra meitat es manifestava en contra. En aquest sentit caldria que hagueren desenvolupat i ordenat els arguments per defensar les seues idees amb la finalitat de rebatre les tesis o idees principals que van aportar recíprocament els /les companys/es.
L’alumnat ha estudiat el text argumentatiu, que s’inclou dintre de la tipologia textual, les seues característiques, què es pretén aconseguir amb aquest. Així doncs s’han adquirit nocions com el fet d’intentar convéncer algú amb l’expressió de la seua opinió, basant-nos o posant a prova la capacitat de raonar per part de l’alumnat. Per una altra banda, s’ha treballat la qüestió lèxica amb la idea que l’alumnat escollira el vocabulari adequat a l’hora d’intervindre en el debat. I en última instància se’ls ha intentat inculcar l’habilitat d’enraonar per tal que aprenguen a escoltar de manera educada i disciplinada, les idees, raons, arguments esgrimits pels companys/es, alhora que ells/es argumenten de manera coherent i respectuosa. Crec que els propòsits establerts, a priori, s’han assolit i, sobretot, s’ha acomplert un objectiu primordial que consistirà en el fet que l’alumnat es divertesca aprenent i que es capbussara en el món complex del debat de manera pràctica, amena i desimbolta.
En quina casa o en quin municipi viuran i a què es dedicaran d’aquí a 15 anys? L’alumnat de l’optativa de Francés de 3r d’ESO ha elaborat unes càpsules temporals on ha redactat el que pensen què passarà d’aquí a 15 anys. Han reflexionat sobre el lloc on viuran, no només en la seua vivenda sinó també en la ciutat o poble i com estos hauran evolucionat. Però també, s’han parat a pensar en què treballaran encara que no tots ho tenien clar.
D’esta manera han utilitzat el francés per realitzar una reflexió personal que esperem que d’aquí a 15 anys els faça reviure records de l’aprenentatge d’esta llengua.
L’alumnat de 3r ESO B ha estat dramatitzant a classe de valencià diferents escenes de la lectura obligatòria del 2n trimestre que s’anomena @Rita_Trobador. Aquesta obra teatral presenta la història de tres dones situades en tres èpoques diferents que, interpretades per una sola veu, expliquen quin camí han triat a l’hora d’enfrontar-se als prejudicis masculins. Així, trobem en primer lloc ‘Rita’, una jove de l’època actual que intenta transmetre’ns el que que les nostres opininions estan involuntàriament predeterminades pel masclisme. En aquest sentit, a través de la seua mirada, se’ns mostren dos altres personatges femenins. En concret, el lector es traslladarà primer al segle XII amb el personatge d’Azalais de Porcairagues i, tot seguit, al segle XV amb l’esplèndida personalitat de Sor Isabel de Villena. Arribats en aquest punt, esmentarem la idea que els alumnes han gaudit d’allò més a l’hora de dur a terme aquesta activitat relacionada amb el gènere literari del teatre.
Aquest trimestre els i les alumnes de 2on d’ESO A i B han fet uns projectes anomenats “Someone Who Made A Differene” en els quals han treballat el lèxic de celebrities and inventions i els apartats gramatical de Past Simple i Past Continuous. Aprofitàrem que la primera efemèride d’aquest curs tractava els Drets Humans per rrelacionar-los amb els nostres projectes i finalment va quedar un producte en format d’exposicions orals en què treballaren:
-El context històric en què van viure els personatges que van triar i que, d’alguna manera, canviaren el món; i així al mateix temps treballàrem la tipologia textual de la narrativa.
-La seua biografia, integrant aquesta tipologia textual també.
-L’invent, acció o descobriment que dugéren a terme i que va canviar el món. Tornant a utilitzar el gènere narratiu.
-I per últim, parlàren dels drets humans fent una recerca de en quin punt es trobàven en l’època que va viure el seu personatge i adonant-se’n de les diferències respete a com són ara.
Han extret unes frases per donar a conéixer allò que han après, posant en relleu allò que va fer el personatge a qui treballaren i nomenant l’estat de determinació dels drets humans al llarg de la història.
Durant el primer trimestre l’alumnat de 4t d’Anglès Oral ha estat treballant en un projecte sobre les dones abans i ara. Vam eixir al carrer per entrevistar gent angloparlant i conèixer de primera mà quin era el paper de les dones fa vora 60 anys i com ha canviat amb el pas del temps. Tot i que malauradament encara hi ha molt de camí per recórrer ens hem adonat que la situació de la majoria de les dones era bastant diferent pel que fa a l’àmbit laboral, acadèmic o familiar. Tot seguit, en grups, vam extraure les nostres conclusions i les vam resumir en un podcast que vam enregistrar a la ràdio. Ací vos deixem algunes mostres!
